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【摘 要】刚入学的一年级小学生，不能尽快进入小学生的学习氛围，给班级带来了不良的影响，同时也使整个教学活动受到了很大的影响，妨碍了孩子自身的进步、成长。要正确发挥学校，家庭的作用，引导孩子步入正常的学习轨道，适应学校生活，尽快做一名名符其实的小学生。
【关键词】一年级；学生；适应；小学生活；途径
刚入学的一年级小学生，之前他们生活在一个五颜六色的童话世界里，每天的生活内容更多的是与同伴做游戏，他们个个活泼好动，而当他们来到小学，步入一个讲纪律学知识的全新的世界里，不能尽快进入小学生的学习氛围，给班级带来了不良的影响，同时也使整个教学活动受到了很大的影响，妨碍了孩子自身的进步、成长。如何使一年级学生尽快适应小学生活的学习呢？
一、学校的教育是核心：
首先，学校是孩子身心、智力发展的重要场所，对刚入学的儿童来说，环境是陌生的，周围的同学、老师也都是陌生的，他们一时适应不了陌生的环境，在情绪上也显得不稳定，刚开始的几天孩子的表现也许比较拘谨，听话、乖巧，但过不了几天，爱玩好动的天性就会显现出来，而且是随意的、不分场合的，他并没有意识到这有什么不对。因此，孩子的入学教育必须要抓得扎实。记得有人做过一个实验，一个好的习惯的养成至少需要21天的时间，这就要求对孩子的常规教育一定要常抓不懈，新学期开始的一、两个月里，要时时讲、天天说，不厌其烦的重复，力争让孩子做到耳熟能详，这才有可能贯彻、落实到日常的学习、生活中。
其次，明确课堂教学的严肃性。虽然现在的课堂与以前的教学方式相联系，适时的给学生组织一些游戏。然而现在是课堂式的学习，更多的是要求孩子学习知识和发展能力。课堂的纪律规范和课后的学习习惯的养成很重要。刚入学的孩子还不能很快的进入学习状态，上课不听讲，作业不认真写，想干什么就干什么，很难适应课堂学习。回到家里，爸爸妈妈问“今天老师讲什么了？留的作业是什么？”他们常常茫然地无言以对。这一方面是因为孩子天生活泼好动，注意力很难集中，另外一方面是缺乏倾听的能力造成的，这种能力也是需要培养的。比如学生的自我管理能力不成熟，所以要提醒学生在课前把文具用品放好，课后告诉学生下一节课的科目，便于他们准备学习用品。规范学生的课堂纪律，小学生的注意力集中的时间是很短的，要常常提醒学生坐坐好，仔细听。也要利用各种办法来吸引孩子的注意力。比如比赛、奖励、游戏等方式。刚入学的学生的课堂习惯还没有养成。教师要不厌其烦的一遍一遍的讲，督促孩子孩子养成良好的课堂习惯
第三，要戒除急功近利的思想。对孩子的教育重心要因时而异。学着做人是根本，求知是基础，这就要求老师、家长要有一颗平常心，抱着平和、自然的心态，不要以孩子一时的成绩、个别事的结局是否理想，作为评价孩子的依据，要抓过程教育，简单地说，就是：严在当严处，爱在细微处。
二、家庭的教育是根本：
首先，对孩子要有正确的教育观。现在的孩子多半都是独生子女，爷爷、奶奶宠着，爸爸、妈妈惯着，使孩子从小就养成了唯我独尊的观念，个性都非常的强，但往往缺乏诚信、缺乏合作，受不了任何一点委屈。因此，作为孩子的父母，在孩子入学后，一定要有意识的改变自己的教育理念，不要盲目的听信孩子的话，孩子一哭，就火冒三丈，不问青红皂白就找老师，这是不理智的。要耐心的弄清楚事情的来龙去脉，帮孩子分析做的好的和不足的地方，表扬其长处，督促改正不足，并和老师平心静气的沟通，齐抓共管，才能取得事半功倍的效果。
其次，小学阶段是孩子个性发展、学习习惯养成的重要阶段，古人有云，三岁看大，七岁看老，就是这个道理。而许多家长认为，孩子还小，长大了自然就会懂得，这种看法是片面的。孩子入学，接受正规的小学教育，以说明孩子该懂事了，应该教孩子了解一些必要的规矩，不能听之任之，或找各种借口逃避教育的责任，这会给孩子造成一种错觉，那就是“我还小，有什么事，爸爸、妈妈会帮我的”，从而产生强烈的依赖心理。
第三，孩子的家长对社会上的一些人或事有自己独特的看法，或者有些怨气，这本是正常的，但要注意不要当着孩子的面，用不文明的言语或举止来发泄，尤其是对老师的不满，这将直接影响孩子对事物的认识，破坏老师在孩子心目中的形象和应有的地位，使孩子产生逆反心理，让教育走进尴尬的境地，那将是得不偿失的行为。
三、“惩戒”教育是辅助：
孩子是祖国的花朵，更是家中的宝贝，“捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了”，这也是家中长辈对待孩子的态度，家中的每一个人都围绕着孩子转，孩子是家庭的中心，是家中的晴雨表。孩子的意愿如果得不到满足，立刻就是摔、打、哭、闹，家中也就多云阴雨，这些现象都是不正常的。
到了学校，在各种气候的影响下，老师对孩子要有亲和力，教育也是以鼓励为主，从而使孩子对自己所犯的错误没有明确的认识，对老师言语上的批评毫不在意，几乎转头就忘了，根本收不到警示、改正的目的。因此，“惩戒”教育是教育工作的有效补充，中国古有“家贫出孝子，棍棒出好人”的训言，虽然有些偏激，但也不无道理。在当今中国教育界，“洋思”教育经验广为宣传，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”在每个教师的耳边时常响起，但在这所学校，对犯错的学生仍有“罚站、罚跑”等惩戒措施。在日本，小学教育走在世界的前列，但惩戒教育的例子比比皆是，更是明确写入教育法规，对违反校规的学生“可以用木条抽打腿部”等，这都说明惩戒教育有其存在的必要性。“惩戒”不同与体罚，它的出发点是针对孩子的错误，给孩子具体的、直观性的提醒，让孩子明确什么该做，什么不该做，对此家长、老师没必要谈虎色变。
“教无定法，贵在得法”，作为一年级教师除了多给新入学的孩子给予更多的爱心、耐心和关心之外，一定要正确发挥学校、家庭和教师的积极作用，引导孩子步入正常的学习轨道，适应学校生活，尽快做一名名符其实的小学生。
（作者单位：甘肃省酒泉市北关小学）
【关键词】一年级；学生；适应；小学生活；途径
刚入学的一年级小学生，之前他们生活在一个五颜六色的童话世界里，每天的生活内容更多的是与同伴做游戏，他们个个活泼好动，而当他们来到小学，步入一个讲纪律学知识的全新的世界里，不能尽快进入小学生的学习氛围，给班级带来了不良的影响，同时也使整个教学活动受到了很大的影响，妨碍了孩子自身的进步、成长。如何使一年级学生尽快适应小学生活的学习呢？
一、学校的教育是核心：
首先，学校是孩子身心、智力发展的重要场所，对刚入学的儿童来说，环境是陌生的，周围的同学、老师也都是陌生的，他们一时适应不了陌生的环境，在情绪上也显得不稳定，刚开始的几天孩子的表现也许比较拘谨，听话、乖巧，但过不了几天，爱玩好动的天性就会显现出来，而且是随意的、不分场合的，他并没有意识到这有什么不对。因此，孩子的入学教育必须要抓得扎实。记得有人做过一个实验，一个好的习惯的养成至少需要21天的时间，这就要求对孩子的常规教育一定要常抓不懈，新学期开始的一、两个月里，要时时讲、天天说，不厌其烦的重复，力争让孩子做到耳熟能详，这才有可能贯彻、落实到日常的学习、生活中。
其次，明确课堂教学的严肃性。虽然现在的课堂与以前的教学方式相联系，适时的给学生组织一些游戏。然而现在是课堂式的学习，更多的是要求孩子学习知识和发展能力。课堂的纪律规范和课后的学习习惯的养成很重要。刚入学的孩子还不能很快的进入学习状态，上课不听讲，作业不认真写，想干什么就干什么，很难适应课堂学习。回到家里，爸爸妈妈问“今天老师讲什么了？留的作业是什么？”他们常常茫然地无言以对。这一方面是因为孩子天生活泼好动，注意力很难集中，另外一方面是缺乏倾听的能力造成的，这种能力也是需要培养的。比如学生的自我管理能力不成熟，所以要提醒学生在课前把文具用品放好，课后告诉学生下一节课的科目，便于他们准备学习用品。规范学生的课堂纪律，小学生的注意力集中的时间是很短的，要常常提醒学生坐坐好，仔细听。也要利用各种办法来吸引孩子的注意力。比如比赛、奖励、游戏等方式。刚入学的学生的课堂习惯还没有养成。教师要不厌其烦的一遍一遍的讲，督促孩子孩子养成良好的课堂习惯
第三，要戒除急功近利的思想。对孩子的教育重心要因时而异。学着做人是根本，求知是基础，这就要求老师、家长要有一颗平常心，抱着平和、自然的心态，不要以孩子一时的成绩、个别事的结局是否理想，作为评价孩子的依据，要抓过程教育，简单地说，就是：严在当严处，爱在细微处。
二、家庭的教育是根本：
首先，对孩子要有正确的教育观。现在的孩子多半都是独生子女，爷爷、奶奶宠着，爸爸、妈妈惯着，使孩子从小就养成了唯我独尊的观念，个性都非常的强，但往往缺乏诚信、缺乏合作，受不了任何一点委屈。因此，作为孩子的父母，在孩子入学后，一定要有意识的改变自己的教育理念，不要盲目的听信孩子的话，孩子一哭，就火冒三丈，不问青红皂白就找老师，这是不理智的。要耐心的弄清楚事情的来龙去脉，帮孩子分析做的好的和不足的地方，表扬其长处，督促改正不足，并和老师平心静气的沟通，齐抓共管，才能取得事半功倍的效果。
其次，小学阶段是孩子个性发展、学习习惯养成的重要阶段，古人有云，三岁看大，七岁看老，就是这个道理。而许多家长认为，孩子还小，长大了自然就会懂得，这种看法是片面的。孩子入学，接受正规的小学教育，以说明孩子该懂事了，应该教孩子了解一些必要的规矩，不能听之任之，或找各种借口逃避教育的责任，这会给孩子造成一种错觉，那就是“我还小，有什么事，爸爸、妈妈会帮我的”，从而产生强烈的依赖心理。
第三，孩子的家长对社会上的一些人或事有自己独特的看法，或者有些怨气，这本是正常的，但要注意不要当着孩子的面，用不文明的言语或举止来发泄，尤其是对老师的不满，这将直接影响孩子对事物的认识，破坏老师在孩子心目中的形象和应有的地位，使孩子产生逆反心理，让教育走进尴尬的境地，那将是得不偿失的行为。
三、“惩戒”教育是辅助：
孩子是祖国的花朵，更是家中的宝贝，“捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了”，这也是家中长辈对待孩子的态度，家中的每一个人都围绕着孩子转，孩子是家庭的中心，是家中的晴雨表。孩子的意愿如果得不到满足，立刻就是摔、打、哭、闹，家中也就多云阴雨，这些现象都是不正常的。
到了学校，在各种气候的影响下，老师对孩子要有亲和力，教育也是以鼓励为主，从而使孩子对自己所犯的错误没有明确的认识，对老师言语上的批评毫不在意，几乎转头就忘了，根本收不到警示、改正的目的。因此，“惩戒”教育是教育工作的有效补充，中国古有“家贫出孝子，棍棒出好人”的训言，虽然有些偏激，但也不无道理。在当今中国教育界，“洋思”教育经验广为宣传，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”在每个教师的耳边时常响起，但在这所学校，对犯错的学生仍有“罚站、罚跑”等惩戒措施。在日本，小学教育走在世界的前列，但惩戒教育的例子比比皆是，更是明确写入教育法规，对违反校规的学生“可以用木条抽打腿部”等，这都说明惩戒教育有其存在的必要性。“惩戒”不同与体罚，它的出发点是针对孩子的错误，给孩子具体的、直观性的提醒，让孩子明确什么该做，什么不该做，对此家长、老师没必要谈虎色变。
“教无定法，贵在得法”，作为一年级教师除了多给新入学的孩子给予更多的爱心、耐心和关心之外，一定要正确发挥学校、家庭和教师的积极作用，引导孩子步入正常的学习轨道，适应学校生活，尽快做一名名符其实的小学生。
（作者单位：甘肃省酒泉市北关小学）