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【摘 要】目前新课程改革还在不断继续，高中数学的学习也将迎来全新的变革。增强学校数学研究性学习的应用，不仅可以让学生学习数学的兴趣得到提高，同时也鼓励了学生对数学知识的灵活运用。高中数学研究性学习的基础是新课程学习和基础学习。这都是在学生的数学学习中的重要组成部分。在本文中笔者深入分析了高中数学研究性学习模式，给高中数学带来一种全新的教学模式。
【关键词】研究性学习 高中 数学
数学研究性模式的学习，加深学生对数学的理解，提高学习能力，创新和实践能力，提高了学生学习数学的兴趣，并行使他们的研究能力，能够真实地反映新的学习要求和素质教育的要求。在这篇文章中，我们高中数学教学中开展研究性学习的形式进行了讨论，模式分析所需资格。
一、究性学习的理论依据
（一）认知心理学派有重要分支是建构主义
这种主义认为：教师在教学过程中的角色只可以是指导者、推进者、和帮助者。这样有利于促进以学生为中心的学习模式，要让学生最终达到对所学的知识有清楚的认识目的，就必须建构使用情境应用、合作学习、对话等其他学习要素，学生要充分发挥其积极性，主动性和创造性，教材中的内容是学生主动学习知识的一个意向而不是一个老师教的内；学生探索合作和主动学习要积极运用多媒体，这种工具不再是教师教授知识的专利。研究性学习模式倡导的是以学生为中心，在研究学习方法和研究过程中获得知识的规律在本质上是相同的，所以，构建主义学习理论的有益实践是研究型学习模式。
（二）由于学习环境的不同，不同的人会出现智力上的差异，学生的学习效率也就因此出现差别，因此，在数学教学中，教师应根据学生的自身特点因材施，这也是本文论述的学习模式所推崇的。
（三）现代教学观念要从以下四个方面发生改变：
1.专注于学生学习的过程而非强调其学习的结果；2.从强调对学生的外在变化转向重视学生的内在变化；3.转变教学思想不再是单单的在意教学方法；4.教学形式由封闭式转变为开放式。需要把教学的重点放在学生的创造性思维上、智力开发，提高自主学习的能力，并努力引导学生用科学的方法来解决问题，给将来的学习打下基础。这正符合了数学研究性学习倡导的开放式、实践式、探索式特点。
二、建设研究性学习模式
（一）模式初探：高中数学研究性学习通过分析各种因素认为课堂上应该形成“情境创设 - 问题建立- 合作学习 – 当堂展示 – 正确的点评”的教学形式，也就是说先为学生营造一个与本节课有关的情景，让学生据此提出问题，通过同学间的合作把问题解决，最后学生展示合作成果，然后老师给出正确的点评。这种模式操作方便，同时这也是它的不足。
由于合作学习过程中什么都可能发生，有时学生会想到老师都没有考虑到的问题，所以老师不得不回去重新创设情境。点评不能作为这节课的结束，一个问题的解决将是另一个新问题的开始，如果实际情况允许再创设情景就应该回去重新建立问题，反之就以家庭作业的形式留给学生利用课余时间解决。
（二）模式确定：高中数学学习模式的不断被探索和实践，其研究性学习模式得到了彻底的改善。与原始的教学模型相比他们有着本质上的区别：高中数学研究性学习模型是基于不同的知识循环渐进的进行知识的传授，而不再是单向的运行教学。
三、怎样把研究性学习模式渗透进日常教学中
学生发现问题、解决问题的能力是老师应该不断培养的，把社会现实生活中的问题带进课堂进行展示和研究，课堂中心就转变为发现并解决问题。在高中数学教学过程中，学生要是对老师讲的知识有强烈的探索欲望，他们的大脑将会进行积极的思考，因此他们对所学的知识的印象将是非常深刻的。老师要把数学学习涉及到其他学科的知识积极的引入课堂，把研究型学习思想用于日常的教学中。有以下两个方面：
（一）研究性学习渗透到数学的应用题中。学生的实践能力和创新精神是课程改革的主要目的，鼓励学生学会巧妙地利用课堂上学到的数学知识把生活中遇到的问题解决，改变以往脱离实际情况的教学现象，这是该种学习模式所推崇的。积极地让学生去学习和体验生活中的数学问题，让学生运用课堂学到的知识把现实问题解决掉，学生们会发现学习的乐趣。在现实生活中，最重要的是能够发现问题，提出问题，经过研究和实践，各种解决实际问题的模型被建立。这将增加他们的生活经验，让学生灵活运用数学知识的能力得到提升。
（二）数学研究行思维在开放型问题中的渗透。数学开放性问题的研究不仅可以让学生思维得到发散，还能增加他们的灵活性，因材施教变得更方便，还会让学生具有学习数学的自豪感。数学开放式问题解决的过程实际上就是探究的过程，数学研究的思维方式在一定程度上会得到反映，所以，数学的开放型试题用研究性学习的方法具有重要的作用。
四、结束语
通过研究分析能把抽象的问题具体化，教导学生积极地思考，提高解决问题的能力。新课程改革目前正在深化，随之而来的也产生了各种各样的教学模式和教学理念。数学作为高中一门基础课程，它的学习对学生进一步的研究具有十分重要的意义。高中数学课堂上研究性学习思维的进入，不仅可以提高学生的创新思维能力，在灵活运用所学的数学知识方面也发挥了重要的作用，这是高中数学学习的一种创新模式。所以，我们应该大力倡导高中数学的研究性学习，让高中数学老师在日常教学中加以重视。
参考文献：
[1]赵香珠.谈高中数学研究性学习的实施[J].神州，2011，（7）．
[2]董鹏.高中数学研究性学习的思考[J].考试周刊，2011，（39）．
[3]周冠华.浅谈高中数学研究性学习的开展[J].跨世纪，2008，16（12）．
【关键词】研究性学习 高中 数学
数学研究性模式的学习，加深学生对数学的理解，提高学习能力，创新和实践能力，提高了学生学习数学的兴趣，并行使他们的研究能力，能够真实地反映新的学习要求和素质教育的要求。在这篇文章中，我们高中数学教学中开展研究性学习的形式进行了讨论，模式分析所需资格。
一、究性学习的理论依据
（一）认知心理学派有重要分支是建构主义
这种主义认为：教师在教学过程中的角色只可以是指导者、推进者、和帮助者。这样有利于促进以学生为中心的学习模式，要让学生最终达到对所学的知识有清楚的认识目的，就必须建构使用情境应用、合作学习、对话等其他学习要素，学生要充分发挥其积极性，主动性和创造性，教材中的内容是学生主动学习知识的一个意向而不是一个老师教的内；学生探索合作和主动学习要积极运用多媒体，这种工具不再是教师教授知识的专利。研究性学习模式倡导的是以学生为中心，在研究学习方法和研究过程中获得知识的规律在本质上是相同的，所以，构建主义学习理论的有益实践是研究型学习模式。
（二）由于学习环境的不同，不同的人会出现智力上的差异，学生的学习效率也就因此出现差别，因此，在数学教学中，教师应根据学生的自身特点因材施，这也是本文论述的学习模式所推崇的。
（三）现代教学观念要从以下四个方面发生改变：
1.专注于学生学习的过程而非强调其学习的结果；2.从强调对学生的外在变化转向重视学生的内在变化；3.转变教学思想不再是单单的在意教学方法；4.教学形式由封闭式转变为开放式。需要把教学的重点放在学生的创造性思维上、智力开发，提高自主学习的能力，并努力引导学生用科学的方法来解决问题，给将来的学习打下基础。这正符合了数学研究性学习倡导的开放式、实践式、探索式特点。
二、建设研究性学习模式
（一）模式初探：高中数学研究性学习通过分析各种因素认为课堂上应该形成“情境创设 - 问题建立- 合作学习 – 当堂展示 – 正确的点评”的教学形式，也就是说先为学生营造一个与本节课有关的情景，让学生据此提出问题，通过同学间的合作把问题解决，最后学生展示合作成果，然后老师给出正确的点评。这种模式操作方便，同时这也是它的不足。
由于合作学习过程中什么都可能发生，有时学生会想到老师都没有考虑到的问题，所以老师不得不回去重新创设情境。点评不能作为这节课的结束，一个问题的解决将是另一个新问题的开始，如果实际情况允许再创设情景就应该回去重新建立问题，反之就以家庭作业的形式留给学生利用课余时间解决。
（二）模式确定：高中数学学习模式的不断被探索和实践，其研究性学习模式得到了彻底的改善。与原始的教学模型相比他们有着本质上的区别：高中数学研究性学习模型是基于不同的知识循环渐进的进行知识的传授，而不再是单向的运行教学。
三、怎样把研究性学习模式渗透进日常教学中
学生发现问题、解决问题的能力是老师应该不断培养的，把社会现实生活中的问题带进课堂进行展示和研究，课堂中心就转变为发现并解决问题。在高中数学教学过程中，学生要是对老师讲的知识有强烈的探索欲望，他们的大脑将会进行积极的思考，因此他们对所学的知识的印象将是非常深刻的。老师要把数学学习涉及到其他学科的知识积极的引入课堂，把研究型学习思想用于日常的教学中。有以下两个方面：
（一）研究性学习渗透到数学的应用题中。学生的实践能力和创新精神是课程改革的主要目的，鼓励学生学会巧妙地利用课堂上学到的数学知识把生活中遇到的问题解决，改变以往脱离实际情况的教学现象，这是该种学习模式所推崇的。积极地让学生去学习和体验生活中的数学问题，让学生运用课堂学到的知识把现实问题解决掉，学生们会发现学习的乐趣。在现实生活中，最重要的是能够发现问题，提出问题，经过研究和实践，各种解决实际问题的模型被建立。这将增加他们的生活经验，让学生灵活运用数学知识的能力得到提升。
（二）数学研究行思维在开放型问题中的渗透。数学开放性问题的研究不仅可以让学生思维得到发散，还能增加他们的灵活性，因材施教变得更方便，还会让学生具有学习数学的自豪感。数学开放式问题解决的过程实际上就是探究的过程，数学研究的思维方式在一定程度上会得到反映，所以，数学的开放型试题用研究性学习的方法具有重要的作用。
四、结束语
通过研究分析能把抽象的问题具体化，教导学生积极地思考，提高解决问题的能力。新课程改革目前正在深化，随之而来的也产生了各种各样的教学模式和教学理念。数学作为高中一门基础课程，它的学习对学生进一步的研究具有十分重要的意义。高中数学课堂上研究性学习思维的进入，不仅可以提高学生的创新思维能力，在灵活运用所学的数学知识方面也发挥了重要的作用，这是高中数学学习的一种创新模式。所以，我们应该大力倡导高中数学的研究性学习，让高中数学老师在日常教学中加以重视。
参考文献：
[1]赵香珠.谈高中数学研究性学习的实施[J].神州，2011，（7）．
[2]董鹏.高中数学研究性学习的思考[J].考试周刊，2011，（39）．
[3]周冠华.浅谈高中数学研究性学习的开展[J].跨世纪，2008，16（12）．