论文部分内容阅读
【摘要】写作是语文学习不可缺少的一部分，而且占用课时比较多。写作的主要目的就是培养学生会用习得的语文知识进行造句，培养观察周围事物、分析事物的能力，提高学生善于写作的意识。为了提高小学生的写作水平，老师们从如何引导学生爱上作文、如何引导学生通过阅读提高写作、如何通过丰富多彩的活动让学生有话可说、通过范例榜样进一步了解作文的写法、通过自评、自改的环节提高小学生写作文等方面进行了深入的研究，取得较好的效果。
【关键词】提高 喜欢 阅读 评价
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0063-01
小学生作文是语文学习不可缺少的一部分，而且占用课时比较多。写作的主要目的就是培养学生会用习得的语文知识进行造句，培养观察周围事物、分析事物的能力，提高学生善于写作的意识。也就是能够用自己的语言表达自己的所见、所聞、所思、所感，把客观事物、思维、语言紧密结合起来。语文这一科，作文成了学生语文学习当中头疼的事情，孩子们怕上作文课，写作时总觉得无话可说，整篇骨头架子，无血无肉，这正是小学作文亟待解决的一个问题。怎样帮助学生爱上写作文，有话可说呢？下面就工作实践谈一下自己多年教学的点滴体会。
一、教师评价的重要性
学生写作中，教师对学生作文评价要给与多元化，其中就包括学生自评、互评这一环节，让学生通过相互修改、相互评价，共同提高写作水平。因为学生评价的过程中，教师要适当的指导，教会学生掌握改作文评价作文的地技巧。表面上老师的工作量大大减少，实际上其工作量在无形中增大了，其间体现了教师的耐心、细心、热心、持之以恒的精神，在这种精神的鼓舞下，学生的写作水平会随之提高，既培养了小学生的自学能力，又激发他们学习写作的热情，改变学生惧怕作文的心态，品出学习写作的乐趣，从而提高其写作能力。
学生通过互评自评，选出较好的文章进行朗读，大家都知道榜样的作用不容忽视。通过良好的范文朗读，文章既贴近学生生活，又都是在同一起点进行写作，学生听了之后感触会很深，会更容易理解作者的写作内容，会起到取其优点，学习相长的效果。
二、引导学生阅读，为写作储备语言
要想写好作文，必须培养学生的阅读能力，为写作储备语言。因为通过阅读可以让学生了解文章的结构、写作特点、词句的运用等，是写好文章必备的技能。通过阅读还能丰富学生的想象力、训练学生的语言、改正不正确的发音、会分角色进行朗读，养成良好的语言习惯。引导学生阅读，训练时间一长，老师的要求再严格些，学生会发生质的变化。例如学生会口齿清楚的说话，表情丰富的表达感情，会站在别人的角度上代替他人说一段话。这样语言储备久了，学生只要从储备的仓库里取来即用，就会出口成章了。阅读的书籍越广，储备的语言就越多，写作水平随之提高，写作的内容就会越丰富，空洞乏味的文章会变得有血有肉。
三、通过丰富多彩的活动让学生有话可说
写作文时，要想让学生有话可说，就得丰富他们的生活。体验多了，他们对事物的认识能力、感悟道理就会不一样。作文的创作来源于生活，此话不假。孩子们美好的童年很短暂，无忧无虑的他们的生活是丰富多彩的，只是他们不会整理加工而已。作为老师要帮助孩子们多搞一些活动，帮助他们梳理活动的顺序，教给他们按照一定的顺序进行写作，梳理整个活动对其产生的感受，用自己的语言写出来就是一篇好文章。这就是吃了苹果才知道苹果的味道。例如让学生捡个树叶带到学校，仔细观察它的形状、颜色、结构，闻闻它，亲亲它，撕开它，了解它的结构，再通过观看、触摸加以想象，挖掘出它更深层的含意。做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣。诸如此类的活动，我们可以多搞一些，如让学生捡一个贝壳，舀一碗水，抓一把沙子等，观看它的形状和颜色，尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。可以说，体验生活是兴趣的需要，也是写作兴趣的源泉，对提高写作水平是大有帮助的。
四、让学生爱上作文
兴趣是最好的老师。写好作文也是如此，教师只有调动起学生学习的积极性，有了写作的欲望，学生才会由被动变主动，积极进行写作。老师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文要求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由、命题自由、文体自由、字数自由。只写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙，随心所欲。这样就能渐渐培养学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生，内容越来越丰富。
总之，小学生写作文离不开他们的生活，与学校、家庭、社会各方面的生活紧密相连，作为老师要把这些因素帮助学生挖掘出来，用孩子们自己的思维、自己的语言紧密结合起来，激发他们学习的兴趣，提高其写作文的能力。
【关键词】提高 喜欢 阅读 评价
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0063-01
小学生作文是语文学习不可缺少的一部分，而且占用课时比较多。写作的主要目的就是培养学生会用习得的语文知识进行造句，培养观察周围事物、分析事物的能力，提高学生善于写作的意识。也就是能够用自己的语言表达自己的所见、所聞、所思、所感，把客观事物、思维、语言紧密结合起来。语文这一科，作文成了学生语文学习当中头疼的事情，孩子们怕上作文课，写作时总觉得无话可说，整篇骨头架子，无血无肉，这正是小学作文亟待解决的一个问题。怎样帮助学生爱上写作文，有话可说呢？下面就工作实践谈一下自己多年教学的点滴体会。
一、教师评价的重要性
学生写作中，教师对学生作文评价要给与多元化，其中就包括学生自评、互评这一环节，让学生通过相互修改、相互评价，共同提高写作水平。因为学生评价的过程中，教师要适当的指导，教会学生掌握改作文评价作文的地技巧。表面上老师的工作量大大减少，实际上其工作量在无形中增大了，其间体现了教师的耐心、细心、热心、持之以恒的精神，在这种精神的鼓舞下，学生的写作水平会随之提高，既培养了小学生的自学能力，又激发他们学习写作的热情，改变学生惧怕作文的心态，品出学习写作的乐趣，从而提高其写作能力。
学生通过互评自评，选出较好的文章进行朗读，大家都知道榜样的作用不容忽视。通过良好的范文朗读，文章既贴近学生生活，又都是在同一起点进行写作，学生听了之后感触会很深，会更容易理解作者的写作内容，会起到取其优点，学习相长的效果。
二、引导学生阅读，为写作储备语言
要想写好作文，必须培养学生的阅读能力，为写作储备语言。因为通过阅读可以让学生了解文章的结构、写作特点、词句的运用等，是写好文章必备的技能。通过阅读还能丰富学生的想象力、训练学生的语言、改正不正确的发音、会分角色进行朗读，养成良好的语言习惯。引导学生阅读，训练时间一长，老师的要求再严格些，学生会发生质的变化。例如学生会口齿清楚的说话，表情丰富的表达感情，会站在别人的角度上代替他人说一段话。这样语言储备久了，学生只要从储备的仓库里取来即用，就会出口成章了。阅读的书籍越广，储备的语言就越多，写作水平随之提高，写作的内容就会越丰富，空洞乏味的文章会变得有血有肉。
三、通过丰富多彩的活动让学生有话可说
写作文时，要想让学生有话可说，就得丰富他们的生活。体验多了，他们对事物的认识能力、感悟道理就会不一样。作文的创作来源于生活，此话不假。孩子们美好的童年很短暂，无忧无虑的他们的生活是丰富多彩的，只是他们不会整理加工而已。作为老师要帮助孩子们多搞一些活动，帮助他们梳理活动的顺序，教给他们按照一定的顺序进行写作，梳理整个活动对其产生的感受，用自己的语言写出来就是一篇好文章。这就是吃了苹果才知道苹果的味道。例如让学生捡个树叶带到学校，仔细观察它的形状、颜色、结构，闻闻它，亲亲它，撕开它，了解它的结构，再通过观看、触摸加以想象，挖掘出它更深层的含意。做些这样的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣。诸如此类的活动，我们可以多搞一些，如让学生捡一个贝壳，舀一碗水，抓一把沙子等，观看它的形状和颜色，尝一尝它的味道……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。可以说，体验生活是兴趣的需要，也是写作兴趣的源泉，对提高写作水平是大有帮助的。
四、让学生爱上作文
兴趣是最好的老师。写好作文也是如此，教师只有调动起学生学习的积极性，有了写作的欲望，学生才会由被动变主动，积极进行写作。老师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文要求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由、命题自由、文体自由、字数自由。只写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙，随心所欲。这样就能渐渐培养学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生，内容越来越丰富。
总之，小学生写作文离不开他们的生活，与学校、家庭、社会各方面的生活紧密相连，作为老师要把这些因素帮助学生挖掘出来，用孩子们自己的思维、自己的语言紧密结合起来，激发他们学习的兴趣，提高其写作文的能力。