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摘 要：在当前教育形势的发展趋势下，文化成绩已经不再是衡量学生能力的唯一标准，当前社会更需要全能型、应用型的人才，因此学校要促进文化教学和素质教育的同步发展，促进学生综合能力和道德素养的进步。在高中历史教学中，教师要充分发挥这门学科的特点和优势，在引导学生了解历史的同时也能够让其感受到英雄先辈们的精神品质，培养学生的爱国主义情怀，树立学生的责任意识。基于此，针对高中历史教学中家国情怀的渗透展开研究。
關键词：高中;历史教学;家国情怀;渗透策略
我国是一个有着数千年历史的多民族国家，历史悠久且源远流长是我们国家的特点，了解历史文化是每一个中国人的责任，更是当代学生应该具备的基本素养。教师要明确高中历史学科的特点以及对于学生学科核心素养的培养要求，在此基础上优化教学手段，让学生能够在历史学科的学习中提升自身的综合能力与道德素养。教师要通过历史学科教学让学生感受今天的幸福生活来之不易，让学生学会珍惜，能够认真对待学习这一件事情，养成良好的学习习惯和端正的学习态度，同时在其中渗透家国情怀，树立学生的主人翁意识，学习英雄先辈们的精神品质。
一、引入名人案例，激发家国情怀
对于高中历史教学中家国情怀的渗透，教师可以通过引入名人案例为学生树立学习的榜样，在学生中产生积极的影响，这样能够为家国情怀的渗透提供积极的保障。当代学生没有经历过历史发展的实际场景，只通过教材中的内容不能很好地理解和体会，为此教师要以教材中的案例为基础引入恰当的名人案例，让学生能够切身体会和感受，有效激发学生的家国情怀。在引入名人案例的过程中教师要给学生一定的思考时间，让学生结合教材中学过的历史知识进行分析，从而理解这些人物表现的家国情怀。
例如，在讲解中国历史的过程中，为了让学生感受战争胜利的不容易，从中体会和理解家国情怀，教师可以在教学中引入一些名人案例，丰富学生的学习内容和学习体验。比如，可以引入文天祥宁死不屈、绝不向敌人低头，为了保护国家和人民慷慨赴死的家国情怀;林则徐在虎门销烟时既要抵抗外部侵略，又要阻止本国人民吸食烟土睿智勇敢的家国情怀;钱学森拒绝名利，一生为党和人民奉献的家国情怀;江姐巾帼不让须眉，在牢狱里饱受严刑拷打绝不出卖同志的家国情怀……通过这些名人案例让学生的内心受到震撼，激发学生的家国情怀，为学生的成长起到促进作用。
二、巧用媒体资源，培养家国情怀
当今社会是互联网为主导的年代，人们的生产生活已经离不开互联网，为此教师也要充分发挥互联网的优势，借助多样、生动的媒体资源培养和渗透家国情怀。教师可以通过媒体资源将静态的教学资源转化为动态的形式，这样学生的学习更具积极性和主动性，对于历史的脉络也会有更加深刻的理解和体会。
例如，在“抗日战争”的讲解中，教师为了帮助学生清晰准确的理解，并且形成完整的历史结构，可以通过多媒体给学生播放相关的影视资料，播放时最好按照历史事件发生的时间顺序，让学生的思路更加清晰。比如，可以播放九一八事变、一·二八事变、华北事变、卢沟桥事变等相关视频，通过生动形象的视频让学生了解战争的惨烈，理解历史发展的不易，从而增强学生的民族认同感，培养学生的家国情怀，让学生树立报效祖国的意识。
三、开展社团活动，感悟家国情怀
在高中历史教学中渗透家国情怀，教师不能局限于单一化的教学活动形式，可以通过开展多样化的社团活动激发学生的参与积极性，让学生在社团活动中其亲身参与实践，提高学生历史学习能力的同时更加深刻地体会和感悟家国情怀的内涵和价值。
社团活动可以分为校内和校外两种模式，校内教师可以给学生布置实践性的学习任务，让学生通过线上线下各种方式搜集和整理资料，去了解一些历史发展的故事。比如，学生可以通过校园网站或者是去图书馆借阅书籍强化自身对历史的了解;校外教师可以定期组织学生参观当地的一些红色基地，通过红色基地中的雕塑、器物、文物资料等给学生带来更加深刻的体验，强化学生的感受和体会，并且在参观之后将自己的真实感受记录下来，作为学生学习和成长的重要保障。通过开展社团活动点燃学生内心的爱国热情，让学生养成认真学习、报效祖国的心态。
四、结语
在目前教育形势的发展趋势下，教师需要知道社会各界对人才培养的标准提出了新的要求，为此在历史教学中，教师要将文化教学和素质教育工作同步开展，科学合理地将家国情怀渗透于教学实践中，给学生的学习和成长提供积极的影响和切实的保障，促进学生道德品质和综合素养的进步。
参考文献：
[1]马玉春.高中历史教学中爱国主义教育的渗透研究[J]. 文理导航，2018（4）：2.
[2]刘洪艳.高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略探究[J].中学生作文指导，2019（29）：181.
關键词：高中;历史教学;家国情怀;渗透策略
我国是一个有着数千年历史的多民族国家，历史悠久且源远流长是我们国家的特点，了解历史文化是每一个中国人的责任，更是当代学生应该具备的基本素养。教师要明确高中历史学科的特点以及对于学生学科核心素养的培养要求，在此基础上优化教学手段，让学生能够在历史学科的学习中提升自身的综合能力与道德素养。教师要通过历史学科教学让学生感受今天的幸福生活来之不易，让学生学会珍惜，能够认真对待学习这一件事情，养成良好的学习习惯和端正的学习态度，同时在其中渗透家国情怀，树立学生的主人翁意识，学习英雄先辈们的精神品质。
一、引入名人案例，激发家国情怀
对于高中历史教学中家国情怀的渗透，教师可以通过引入名人案例为学生树立学习的榜样，在学生中产生积极的影响，这样能够为家国情怀的渗透提供积极的保障。当代学生没有经历过历史发展的实际场景，只通过教材中的内容不能很好地理解和体会，为此教师要以教材中的案例为基础引入恰当的名人案例，让学生能够切身体会和感受，有效激发学生的家国情怀。在引入名人案例的过程中教师要给学生一定的思考时间，让学生结合教材中学过的历史知识进行分析，从而理解这些人物表现的家国情怀。
例如，在讲解中国历史的过程中，为了让学生感受战争胜利的不容易，从中体会和理解家国情怀，教师可以在教学中引入一些名人案例，丰富学生的学习内容和学习体验。比如，可以引入文天祥宁死不屈、绝不向敌人低头，为了保护国家和人民慷慨赴死的家国情怀;林则徐在虎门销烟时既要抵抗外部侵略，又要阻止本国人民吸食烟土睿智勇敢的家国情怀;钱学森拒绝名利，一生为党和人民奉献的家国情怀;江姐巾帼不让须眉，在牢狱里饱受严刑拷打绝不出卖同志的家国情怀……通过这些名人案例让学生的内心受到震撼，激发学生的家国情怀，为学生的成长起到促进作用。
二、巧用媒体资源，培养家国情怀
当今社会是互联网为主导的年代，人们的生产生活已经离不开互联网，为此教师也要充分发挥互联网的优势，借助多样、生动的媒体资源培养和渗透家国情怀。教师可以通过媒体资源将静态的教学资源转化为动态的形式，这样学生的学习更具积极性和主动性，对于历史的脉络也会有更加深刻的理解和体会。
例如，在“抗日战争”的讲解中，教师为了帮助学生清晰准确的理解，并且形成完整的历史结构，可以通过多媒体给学生播放相关的影视资料，播放时最好按照历史事件发生的时间顺序，让学生的思路更加清晰。比如，可以播放九一八事变、一·二八事变、华北事变、卢沟桥事变等相关视频，通过生动形象的视频让学生了解战争的惨烈，理解历史发展的不易，从而增强学生的民族认同感，培养学生的家国情怀，让学生树立报效祖国的意识。
三、开展社团活动，感悟家国情怀
在高中历史教学中渗透家国情怀，教师不能局限于单一化的教学活动形式，可以通过开展多样化的社团活动激发学生的参与积极性，让学生在社团活动中其亲身参与实践，提高学生历史学习能力的同时更加深刻地体会和感悟家国情怀的内涵和价值。
社团活动可以分为校内和校外两种模式，校内教师可以给学生布置实践性的学习任务，让学生通过线上线下各种方式搜集和整理资料，去了解一些历史发展的故事。比如，学生可以通过校园网站或者是去图书馆借阅书籍强化自身对历史的了解;校外教师可以定期组织学生参观当地的一些红色基地，通过红色基地中的雕塑、器物、文物资料等给学生带来更加深刻的体验，强化学生的感受和体会，并且在参观之后将自己的真实感受记录下来，作为学生学习和成长的重要保障。通过开展社团活动点燃学生内心的爱国热情，让学生养成认真学习、报效祖国的心态。
四、结语
在目前教育形势的发展趋势下，教师需要知道社会各界对人才培养的标准提出了新的要求，为此在历史教学中，教师要将文化教学和素质教育工作同步开展，科学合理地将家国情怀渗透于教学实践中，给学生的学习和成长提供积极的影响和切实的保障，促进学生道德品质和综合素养的进步。
参考文献：
[1]马玉春.高中历史教学中爱国主义教育的渗透研究[J]. 文理导航，2018（4）：2.
[2]刘洪艳.高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略探究[J].中学生作文指导，2019（29）：181.