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摘 要：现阶段，我国教育的不断进步发展对社会经济发展起到了非常重要的作用，而我国经济的快速发展同样也离不开教育这个后盾。所以，为了充分发挥我国教育的经济价值，本文在教育经济价值前提下，提出了合理化的教育经济价值实现机制，为我国教育现代化发展提供了有效的参考依据。
关键词：教育经济 价值 实现机制
从某种程度上讲，教育价值体现在多个方面，大到整个社会，而小到个人自身对教育的贡献效果。教育所具有的经济价值是教育价值中非常重要的部分，不仅可以充分体现教育价值表征，而且还可以体现受教育人员的经济收益增加，若是从宏观层面出发，则教育经济价值将会对社会经济进步发展起到强有力的促进作用。基于上述教育经济价值论述，我们应该怎样建立科学化的经济价值实现机制是一个当下亟待解决的问题。
一、教育的经济价值研究
1.教育经济价值不断变化。现阶段，我国教育组织已经针对国内教育情况开始进行了全面化以及深入化的改革，使其更好地适应现代化社会发展需求。所以，从这个角度出发，教育经济价值始终处于从不断变化发展状态，具体体现在以下多个方面，首先，部分西方国家认为教育是一种长远化投资，学校则属于具体投资项目，在社会经济日益发展的背景下，人们已经开始认识到了教育在社会经济中的关键性地位，所以，教育经济价值将会得到更加充分的发挥；其次，教育经济价值有一部分会体现在社会服务上，我国教育可以为社会企业提供大量优秀人才，在一定程度上提升生产效率，解放生产力，促进社会与现代化企业不断进步发展，进而为我国经济建设水平提升提供不竭动力。
2.教育经济价值受教育实践主体影响。就我国教育而言，不同实践主体将会在教育需求程度层面存在较大差异，从而在整个教育完成过程当中体现自身能力水平，因此，我们可以认为教育经济价值将会结合教育实践主体的变化而表现出不同的地方，具体体现如下： 首先，教育经济价值能够体现到为受教育人员带来效益上，比如，高等教育或者是职业教育将会为受教育人员提供实际工作利益，满足社会对现代化人才的需求，从而为受教育人员提供实现自身价值的途径，并获得满意的经济效益与社会收益。就这一个层面出发，受教育人员尽管所接受到的教育过程具有一致性，然而，产生的经济价值却会存在差异，将会根据受教育人员的不同而出现差异化表现；其次，教育经济价值可以充分体现在社会主义市场经济发展上，就我国教育来说，不同教育尽管教育资源配置具有相似性，然而在不同经济领域所产生的影响却是不同的，而且在市场经济当中还会体现不同效益，由此可以得出，教育经济价值能够随市场领域变化而体现不同价值。
3.教育经济价值具有一定的隐蔽性。从教育经济价值层面出发，其具有较强的隐蔽性，究其原因在于： 首先，一般情况下，人们往往经过长时间教育，才可以成才，发挥教育经济价值。所以说，有一定的隐蔽特征；其次，社会或者企业对教育的投资需要很长时间才能够转化成生产力，体现其真正价值，进而为企业带来较大收益。所以说，不管是受教育人员还是社会层面，教育投资都是长期的，故具有隐蔽性。
二、教育经济价值的实现机制分析
1.教育借助劳动能力实现经济价值。人力资本相关理论认为教育可以提升劳动人员的实际生产能力，进而提升其劳动生产率。现阶段，经济增长以及经济发展所需要的劳动人员并不是纯简单劳动工作者，是必须要有一定科学知识与科学技能的，应该熟练掌握相关的技术知识、接收到不同程度上教育的劳动人员，教育可以借助劳动人员自身科学技术水平、工作能力以及劳动生产率的提升，来促进收入的增加，最终实现社会经济的不断增长。现代化经济发展中，随着技术的不断进步与更新，再加上技术扩散速度日益加快，相关劳动人员一生当中往往都需要经过多次教育培训学习，进而及时掌握新技术。人们一般情况下会认为科学技术进步发展以及高新技术的合理运用将会对劳动人员技术技能提出更高的要求，进而也会提升劳动人员受教育程度层面的要求。但是，这种情况并不是必然存在的，很多研究结果显示，现代化科学技术水平的提升，并不仅仅是对岗位技术知识要求提高，而是部分岗位降低了对工作人员的技术要求，在劳动人员技术训练时间上不断缩短了。所以说，根据现有证据来看，某些情况之下，技术革新将会增加对技能知识方面的要求，但是在其他情况之下技能要求反而会下降则会降低。尽管现代化经济发展中，技术变革以及技术创新将会对经济增长起到一定的积极作用，实质上，科学进步与技术创新确实是促进了某些高新技术岗位要求的提升，比如技术研究部门所要求的工作人员受教育程度提升了。但是，高新技术的快速发展与应用将会使很多工作逐渐简单化，如果只是从这个角度出发，则对劳动工作人员的受教育水平要求越来越低了。然而，并不可以说社会发展所带来的是人的自身素质能力要求下降，对教育的要求降低，而是说明教育经济价值所实现的渠道越来越多了。
2.教育借助交易成本降低实现社会经济价值。从某种程度上讲，教育的社会经济价值就是我们所说的德育经济价值。社会交易数量主要取决于分工水平决，若是社会分工水平不断提升，则社会分工也会越发达，增加社会交易数量，进而使交易费用在整个国民生产总值当中所占的比例增大。因，交易成本大多数都是非生产性质的，在一定分工水平以及交易水平条件之下，其交易费用会越来越大，这种情况就说明了有更多经济资源已经被用在了生产性活动中，进而导致了社会经济效益下降。反之，交易成本下降，也就意味着还有非常多的经济资源被用到了实际生产中，从而能够生产出更多产品，使这些产品更好地为人们所利用，增强社会经济效益。现阶段，教育可以借助提升人的道德水平，促进道德素养的培养，从而减少实际交易活动当中的欺诈行为或者是投机取巧行为，从而使人们可以更好的做到遵纪守法，有效遵守社会公德，从根本上降低实际交易费用，促进社会经济效益增强。从专业化角度出发，新制度经济学非常关注意识形态下的教育经济价值。因交易在经济发展当中发挥着特殊性作用，则意识形态教育以及学校德育都能够获得较为直接的经济价值，教育借助该渠道对经济所起到的促进作用是不会低于教育在生产能力提高上所发挥的作用的。
3.教育借助收入分配实现经济价值。目前，社会教育可以帮助人们在一定程度上摆脱贫困，从这个角度出发，教育经济价值如果要形成科学化的机制，则必须要将教育的收入分配作用作为重要手段，借助放宽教育经济收费政策等途径，提升贫困劳动人员接收教育的可能性，进而改变收入过少的现象，最大限度缩小贫富差距。
三、结语
总而言之，我国教育在我国经济进步发展工作中发挥着非常重要的作用。因此，为了在一定程度上有效提升教育经济价值，则必须要促进其经济价值的进一步实现。具体来说，相关人员必须要在教育经济价值基础上，对我国教育经济价值实现机制进行总结，提出怎样更好地促进教育经济价值实现的具体路径。只有这样，随着我国教育经济价值的日益实现，则我国教育才可以更好地发挥在社会主义市场经济发展过程中的重要作用。
参考文献：
[1]李楠.我国教育经济价值的实现机制研究[J].产业与科技论坛，2016，19：10-11.
[2]尹礼汇，王木林.高等教育經济效益实现路径探析[J].北方经贸，2015，04：33-34.
[3]武瑞英，欧阳静.关于高等教育的经济价值及其实现机制的思考[J].继续教育研究，2015，06：11-13.
[4]吕彤.高等教育的经济价值实现机制探究[J].财经界（学术版），2013，24：267.
[5]龚天平.论经济伦理实现的主体机制[J].上海财经大学学报，2014，03：38-45+53.
[6]陈少杰.核心价值体系在思想教育中的体现及实现机制探究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，09：165-167.
[7]田夏彪.城镇化进程中农村教育功能弱化的成因及对策[J].教育理论与实践，2014，29：17-19.
关键词：教育经济 价值 实现机制
从某种程度上讲，教育价值体现在多个方面，大到整个社会，而小到个人自身对教育的贡献效果。教育所具有的经济价值是教育价值中非常重要的部分，不仅可以充分体现教育价值表征，而且还可以体现受教育人员的经济收益增加，若是从宏观层面出发，则教育经济价值将会对社会经济进步发展起到强有力的促进作用。基于上述教育经济价值论述，我们应该怎样建立科学化的经济价值实现机制是一个当下亟待解决的问题。
一、教育的经济价值研究
1.教育经济价值不断变化。现阶段，我国教育组织已经针对国内教育情况开始进行了全面化以及深入化的改革，使其更好地适应现代化社会发展需求。所以，从这个角度出发，教育经济价值始终处于从不断变化发展状态，具体体现在以下多个方面，首先，部分西方国家认为教育是一种长远化投资，学校则属于具体投资项目，在社会经济日益发展的背景下，人们已经开始认识到了教育在社会经济中的关键性地位，所以，教育经济价值将会得到更加充分的发挥；其次，教育经济价值有一部分会体现在社会服务上，我国教育可以为社会企业提供大量优秀人才，在一定程度上提升生产效率，解放生产力，促进社会与现代化企业不断进步发展，进而为我国经济建设水平提升提供不竭动力。
2.教育经济价值受教育实践主体影响。就我国教育而言，不同实践主体将会在教育需求程度层面存在较大差异，从而在整个教育完成过程当中体现自身能力水平，因此，我们可以认为教育经济价值将会结合教育实践主体的变化而表现出不同的地方，具体体现如下： 首先，教育经济价值能够体现到为受教育人员带来效益上，比如，高等教育或者是职业教育将会为受教育人员提供实际工作利益，满足社会对现代化人才的需求，从而为受教育人员提供实现自身价值的途径，并获得满意的经济效益与社会收益。就这一个层面出发，受教育人员尽管所接受到的教育过程具有一致性，然而，产生的经济价值却会存在差异，将会根据受教育人员的不同而出现差异化表现；其次，教育经济价值可以充分体现在社会主义市场经济发展上，就我国教育来说，不同教育尽管教育资源配置具有相似性，然而在不同经济领域所产生的影响却是不同的，而且在市场经济当中还会体现不同效益，由此可以得出，教育经济价值能够随市场领域变化而体现不同价值。
3.教育经济价值具有一定的隐蔽性。从教育经济价值层面出发，其具有较强的隐蔽性，究其原因在于： 首先，一般情况下，人们往往经过长时间教育，才可以成才，发挥教育经济价值。所以说，有一定的隐蔽特征；其次，社会或者企业对教育的投资需要很长时间才能够转化成生产力，体现其真正价值，进而为企业带来较大收益。所以说，不管是受教育人员还是社会层面，教育投资都是长期的，故具有隐蔽性。
二、教育经济价值的实现机制分析
1.教育借助劳动能力实现经济价值。人力资本相关理论认为教育可以提升劳动人员的实际生产能力，进而提升其劳动生产率。现阶段，经济增长以及经济发展所需要的劳动人员并不是纯简单劳动工作者，是必须要有一定科学知识与科学技能的，应该熟练掌握相关的技术知识、接收到不同程度上教育的劳动人员，教育可以借助劳动人员自身科学技术水平、工作能力以及劳动生产率的提升，来促进收入的增加，最终实现社会经济的不断增长。现代化经济发展中，随着技术的不断进步与更新，再加上技术扩散速度日益加快，相关劳动人员一生当中往往都需要经过多次教育培训学习，进而及时掌握新技术。人们一般情况下会认为科学技术进步发展以及高新技术的合理运用将会对劳动人员技术技能提出更高的要求，进而也会提升劳动人员受教育程度层面的要求。但是，这种情况并不是必然存在的，很多研究结果显示，现代化科学技术水平的提升，并不仅仅是对岗位技术知识要求提高，而是部分岗位降低了对工作人员的技术要求，在劳动人员技术训练时间上不断缩短了。所以说，根据现有证据来看，某些情况之下，技术革新将会增加对技能知识方面的要求，但是在其他情况之下技能要求反而会下降则会降低。尽管现代化经济发展中，技术变革以及技术创新将会对经济增长起到一定的积极作用，实质上，科学进步与技术创新确实是促进了某些高新技术岗位要求的提升，比如技术研究部门所要求的工作人员受教育程度提升了。但是，高新技术的快速发展与应用将会使很多工作逐渐简单化，如果只是从这个角度出发，则对劳动工作人员的受教育水平要求越来越低了。然而，并不可以说社会发展所带来的是人的自身素质能力要求下降，对教育的要求降低，而是说明教育经济价值所实现的渠道越来越多了。
2.教育借助交易成本降低实现社会经济价值。从某种程度上讲，教育的社会经济价值就是我们所说的德育经济价值。社会交易数量主要取决于分工水平决，若是社会分工水平不断提升，则社会分工也会越发达，增加社会交易数量，进而使交易费用在整个国民生产总值当中所占的比例增大。因，交易成本大多数都是非生产性质的，在一定分工水平以及交易水平条件之下，其交易费用会越来越大，这种情况就说明了有更多经济资源已经被用在了生产性活动中，进而导致了社会经济效益下降。反之，交易成本下降，也就意味着还有非常多的经济资源被用到了实际生产中，从而能够生产出更多产品，使这些产品更好地为人们所利用，增强社会经济效益。现阶段，教育可以借助提升人的道德水平，促进道德素养的培养，从而减少实际交易活动当中的欺诈行为或者是投机取巧行为，从而使人们可以更好的做到遵纪守法，有效遵守社会公德，从根本上降低实际交易费用，促进社会经济效益增强。从专业化角度出发，新制度经济学非常关注意识形态下的教育经济价值。因交易在经济发展当中发挥着特殊性作用，则意识形态教育以及学校德育都能够获得较为直接的经济价值，教育借助该渠道对经济所起到的促进作用是不会低于教育在生产能力提高上所发挥的作用的。
3.教育借助收入分配实现经济价值。目前，社会教育可以帮助人们在一定程度上摆脱贫困，从这个角度出发，教育经济价值如果要形成科学化的机制，则必须要将教育的收入分配作用作为重要手段，借助放宽教育经济收费政策等途径，提升贫困劳动人员接收教育的可能性，进而改变收入过少的现象，最大限度缩小贫富差距。
三、结语
总而言之，我国教育在我国经济进步发展工作中发挥着非常重要的作用。因此，为了在一定程度上有效提升教育经济价值，则必须要促进其经济价值的进一步实现。具体来说，相关人员必须要在教育经济价值基础上，对我国教育经济价值实现机制进行总结，提出怎样更好地促进教育经济价值实现的具体路径。只有这样，随着我国教育经济价值的日益实现，则我国教育才可以更好地发挥在社会主义市场经济发展过程中的重要作用。
参考文献：
[1]李楠.我国教育经济价值的实现机制研究[J].产业与科技论坛，2016，19：10-11.
[2]尹礼汇，王木林.高等教育經济效益实现路径探析[J].北方经贸，2015，04：33-34.
[3]武瑞英，欧阳静.关于高等教育的经济价值及其实现机制的思考[J].继续教育研究，2015，06：11-13.
[4]吕彤.高等教育的经济价值实现机制探究[J].财经界（学术版），2013，24：267.
[5]龚天平.论经济伦理实现的主体机制[J].上海财经大学学报，2014，03：38-45+53.
[6]陈少杰.核心价值体系在思想教育中的体现及实现机制探究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014，09：165-167.
[7]田夏彪.城镇化进程中农村教育功能弱化的成因及对策[J].教育理论与实践，2014，29：17-19.