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【摘要】随着计算机科学与技术的快速发展，高校的计算机科学与技术专业也进入了新的发展时期，在人们的各个层面上影响着，人们的生产方式、生活方式以及工作方式。本文从社会的角度出发，根据高校计算机科学与技术专业的特点，对高校计算机科学与技术专业的人才培养目标以及规格进行了一定的论述，同时对我国高校计算机科学与技术专业办学中所存在的问题进行了分析，主要论述了教学内容改革和课程建设的主要内容，并且总结了成果以及教学经验。
【关键词】计算机科学与技术 信息化 教育 改革
【中图分类号】TP3-4；G652 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0333-01
在这种形式下，计算机科学与技术专业传统的管理机制、办学体系、教学内容、人才培养模式以及课程体系都已经很难适应于新世纪人才的培养要求。这就使得计算机科学与技术专业的改革要进一步加快，使其更加具有鲜明的时代特征以及战略的重大意义。
1、计算机科学与技术专业所存在的问题
在新的社会要求下，学生不仅要有创新的精神、主动学习与发展的能力，同时也要具备社会所需的技能和知识；同时也要具备社会性的人格素质应社会交往能力。根据当前的形式，计算机科学与技术专业主要包括三个问题：
（1）学生专业定位不明确，培养目标广泛。高校的计算机科学与技术的课程，大多学习计算机基本原理、基础知识、熟悉多媒体概念、应用、设计等技术、培养学生进行德智体全面的发展，掌握数据库的原理、维护、设计、管理技术，分析和解决世界问题。但是随着计算机科学的发展，这样的目标过于宽泛，加上学校招生规模的膨胀，把所有的学生都丁在同一个培养目标上，阻碍了学生的个性发展，导致了组织教学的目标不明确，对教学质量和水平的稳步提升造成了影响。
（2）高校的计算机科学与技术专业教学计划很难突出特色，顾此失彼。公共课、专业基础课、专业课、基础课、实践课以及理论课在教学的计划中，经常产生冲突、但是教学的时数是固定的，造成了每个学科在协调的过程中，都要做出一定的让步，形成了多课程的教学计划，变成了本科教学在少课时的计划压缩本，这就造成了高校的教育特色多样化，培养的学生每一门都懂点，每一门都不专，形成了用人单位对学生的专业素养很难得到满足。
（3）高校计算机科学与技术专业培养的目标和就业需求在恨得程度上错位，学们的增大了就业难度。计算机科学与技术传统的教学方式强调了理论教学，忽视了学生的实际动手操作训练能力，使学生的的理论基础不扎实，在就业市场上很难找到自己的职业定位，影响了学生就业问题，也加大了学校的就业率，增加了学生社会适应能力。这样的结果往往就是，学生们并没有掌握相应的技术和知识、教育理论、教学方法，使学生们很难适应教育领域的工作，同时也没有掌握计算机的开发和应用管理技术。
2、高校计算机科学与技术专业课程的建设和教学内容改革研究与实践
2，1 高校计算机科学与技术专业课程的研究思路
（1）根据现代社会科学技术人才的基本素质，并结合社会进步对技术专业人才和科学的要求，制定一套适合于高校计算机科学与技术专业培养人才的理论、方法以及指导思想，更新教育观念和教育思想、教学内容、课程体系设计的指导思想，科学的进行实验内容设计、家偶尔管理以及教学过程，学术管理和学科建设的指导思想培养人才的质量保证体系的建立等等。
（2）在计算机科学与技术专业教育和教学上应用理论的基础上，提出一套完整的学科专业教学计划、课程体系、教学的基本要求、教学内容纲要等，促进高校分层次分类办学的格局，达到不同类别、不同层次的办学需要。
（3）认真总结学科建设的教训、经验，对过去的教材中的优缺点要进行深入的分析，按照教学改革方案的要求，在高校计算机科学与技术专业课堂的特点，制定一套适合高校计算机科学与技术专业的教材。
2，2 高校计算机科学与技术专业要确定培养目标、规格、模式、课程体系和教学内容
（1）人才培养的目标、规格和定位。培养学生们要具备良好的政治思想。心理素质和道德修养，对计算机的专业理论、基本方法基本技术工程知识、应用技术要熟练掌握，同时还要具备知识更新、学习、教育实践、研究开发、社会实践以及外语等能力，成为一个具有健康体魄的复合型人才，因此高校的计算机科学与技术专业的培养目标和专业定位能够在教育领域和应用开发领域得到进一步的发展。
（2）“平台+模块的人才培养模式”。平台对人才的培养基本规格和全面发展的要求得到了充分的体现，模块慈宁宫实现不同专业的方向上分流培养，发展个性。
（3）课程体系和教学内容。对于计算机导论。离散数学、高等数学、数据结构、程序设计基础、数据库原理、操作系统原理等必修课要加大力度，加强基础教育和能力培养，为学生的深度和广度进一步的扩大。具体的课程内容和名称要根据计算机技术的发展来制定，使学生的应用能力得到更强的培养，一边适合社会经济发展的需要，确定课程体系和教学内容，增强外语和数学的学习，训练新技术的实用技术和编程能力，提高学生的程序设计技能的实践经验。
（4）实践性的教学内容和方法。重理论轻实践是我国高校计算机科学与技术专业存在的普遍性问题。学生们的动手练习和实践性的教学机会很少。因此要压缩课堂的时数，增加实践性时数，能够使计算机课堂做到精讲多练的状态，对学生的解决问题和分析问题的能力进行培养，培养他们的创造性和动手能力，加深知识的理解。
3、高校计算机科学与技术专业课程建设及教学内容改革
（1）建立学教并重的教学结构，舍弃传统的教学结构，体现以学生为本的教学新理念。提高教学质量的有效途径是深化教学改革。对课程内容、教学手段和方法进行分段的改革，激发学生的学习动机，建立学教并重的教学机构，
（2）加强教材建设，打破课程的界限，进行课程内容的额改革，实现“以知识为本”向“能力为本”的转变。根据计算机的教学实际，对课程进行整合，制定一批适合高校计算机科学与技术专业的教材，改革课程内容的设置。
（3）实施分层分类教学，兼顾学生的学习兴趣和能力差异。对大多数的学生求知欲的需要，教师在授课的同时要做到兼顾，这对学生的内部学习动机起到了很好的激发作用。在计算机课程中引人良性的竞争，能够促进学生的学习兴趣，教师要因材施教，努力挖掘学生的潜能，把学生能够培养成适合各个岗位的专业人才。
（4）教学科研相结合，提倡学生参加教师的可养工作，培养学生的创新能力。积极地开展科研工作，把科研成果引进教学中，促使教学和科研相互的良性循环，让学生参与到各种应用软件的开发和设计中，激发学生的创作热情，提高了学生的创新能力和科研能力。
总结
高校计算机科学与技术专业是培养学生的工作能力、学习能力和科研能力。对计算机科学与技术的改革，提高了学生们的理论基础、设计基础和抽象基础的教育，对学生的能力和素质有了巨大的提高，有利于培养学生的创新能力和高素质的复合型计算机人才。
【关键词】计算机科学与技术 信息化 教育 改革
【中图分类号】TP3-4；G652 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0333-01
在这种形式下，计算机科学与技术专业传统的管理机制、办学体系、教学内容、人才培养模式以及课程体系都已经很难适应于新世纪人才的培养要求。这就使得计算机科学与技术专业的改革要进一步加快，使其更加具有鲜明的时代特征以及战略的重大意义。
1、计算机科学与技术专业所存在的问题
在新的社会要求下，学生不仅要有创新的精神、主动学习与发展的能力，同时也要具备社会所需的技能和知识；同时也要具备社会性的人格素质应社会交往能力。根据当前的形式，计算机科学与技术专业主要包括三个问题：
（1）学生专业定位不明确，培养目标广泛。高校的计算机科学与技术的课程，大多学习计算机基本原理、基础知识、熟悉多媒体概念、应用、设计等技术、培养学生进行德智体全面的发展，掌握数据库的原理、维护、设计、管理技术，分析和解决世界问题。但是随着计算机科学的发展，这样的目标过于宽泛，加上学校招生规模的膨胀，把所有的学生都丁在同一个培养目标上，阻碍了学生的个性发展，导致了组织教学的目标不明确，对教学质量和水平的稳步提升造成了影响。
（2）高校的计算机科学与技术专业教学计划很难突出特色，顾此失彼。公共课、专业基础课、专业课、基础课、实践课以及理论课在教学的计划中，经常产生冲突、但是教学的时数是固定的，造成了每个学科在协调的过程中，都要做出一定的让步，形成了多课程的教学计划，变成了本科教学在少课时的计划压缩本，这就造成了高校的教育特色多样化，培养的学生每一门都懂点，每一门都不专，形成了用人单位对学生的专业素养很难得到满足。
（3）高校计算机科学与技术专业培养的目标和就业需求在恨得程度上错位，学们的增大了就业难度。计算机科学与技术传统的教学方式强调了理论教学，忽视了学生的实际动手操作训练能力，使学生的的理论基础不扎实，在就业市场上很难找到自己的职业定位，影响了学生就业问题，也加大了学校的就业率，增加了学生社会适应能力。这样的结果往往就是，学生们并没有掌握相应的技术和知识、教育理论、教学方法，使学生们很难适应教育领域的工作，同时也没有掌握计算机的开发和应用管理技术。
2、高校计算机科学与技术专业课程的建设和教学内容改革研究与实践
2，1 高校计算机科学与技术专业课程的研究思路
（1）根据现代社会科学技术人才的基本素质，并结合社会进步对技术专业人才和科学的要求，制定一套适合于高校计算机科学与技术专业培养人才的理论、方法以及指导思想，更新教育观念和教育思想、教学内容、课程体系设计的指导思想，科学的进行实验内容设计、家偶尔管理以及教学过程，学术管理和学科建设的指导思想培养人才的质量保证体系的建立等等。
（2）在计算机科学与技术专业教育和教学上应用理论的基础上，提出一套完整的学科专业教学计划、课程体系、教学的基本要求、教学内容纲要等，促进高校分层次分类办学的格局，达到不同类别、不同层次的办学需要。
（3）认真总结学科建设的教训、经验，对过去的教材中的优缺点要进行深入的分析，按照教学改革方案的要求，在高校计算机科学与技术专业课堂的特点，制定一套适合高校计算机科学与技术专业的教材。
2，2 高校计算机科学与技术专业要确定培养目标、规格、模式、课程体系和教学内容
（1）人才培养的目标、规格和定位。培养学生们要具备良好的政治思想。心理素质和道德修养，对计算机的专业理论、基本方法基本技术工程知识、应用技术要熟练掌握，同时还要具备知识更新、学习、教育实践、研究开发、社会实践以及外语等能力，成为一个具有健康体魄的复合型人才，因此高校的计算机科学与技术专业的培养目标和专业定位能够在教育领域和应用开发领域得到进一步的发展。
（2）“平台+模块的人才培养模式”。平台对人才的培养基本规格和全面发展的要求得到了充分的体现，模块慈宁宫实现不同专业的方向上分流培养，发展个性。
（3）课程体系和教学内容。对于计算机导论。离散数学、高等数学、数据结构、程序设计基础、数据库原理、操作系统原理等必修课要加大力度，加强基础教育和能力培养，为学生的深度和广度进一步的扩大。具体的课程内容和名称要根据计算机技术的发展来制定，使学生的应用能力得到更强的培养，一边适合社会经济发展的需要，确定课程体系和教学内容，增强外语和数学的学习，训练新技术的实用技术和编程能力，提高学生的程序设计技能的实践经验。
（4）实践性的教学内容和方法。重理论轻实践是我国高校计算机科学与技术专业存在的普遍性问题。学生们的动手练习和实践性的教学机会很少。因此要压缩课堂的时数，增加实践性时数，能够使计算机课堂做到精讲多练的状态，对学生的解决问题和分析问题的能力进行培养，培养他们的创造性和动手能力，加深知识的理解。
3、高校计算机科学与技术专业课程建设及教学内容改革
（1）建立学教并重的教学结构，舍弃传统的教学结构，体现以学生为本的教学新理念。提高教学质量的有效途径是深化教学改革。对课程内容、教学手段和方法进行分段的改革，激发学生的学习动机，建立学教并重的教学机构，
（2）加强教材建设，打破课程的界限，进行课程内容的额改革，实现“以知识为本”向“能力为本”的转变。根据计算机的教学实际，对课程进行整合，制定一批适合高校计算机科学与技术专业的教材，改革课程内容的设置。
（3）实施分层分类教学，兼顾学生的学习兴趣和能力差异。对大多数的学生求知欲的需要，教师在授课的同时要做到兼顾，这对学生的内部学习动机起到了很好的激发作用。在计算机课程中引人良性的竞争，能够促进学生的学习兴趣，教师要因材施教，努力挖掘学生的潜能，把学生能够培养成适合各个岗位的专业人才。
（4）教学科研相结合，提倡学生参加教师的可养工作，培养学生的创新能力。积极地开展科研工作，把科研成果引进教学中，促使教学和科研相互的良性循环，让学生参与到各种应用软件的开发和设计中，激发学生的创作热情，提高了学生的创新能力和科研能力。
总结
高校计算机科学与技术专业是培养学生的工作能力、学习能力和科研能力。对计算机科学与技术的改革，提高了学生们的理论基础、设计基础和抽象基础的教育，对学生的能力和素质有了巨大的提高，有利于培养学生的创新能力和高素质的复合型计算机人才。