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摘要：构建高效课堂是新课改对初中数学教学提出的要求，也是初中数学教学改革的一个重要方向，必须引起广大数学教师的重视。新阶段的初中数学仍然采取传统的教学模式，使得课堂教学效率非常的低下，学生的数学学习积极性不高，严重影响着初中数学教学水平的提高。所以，探讨如何构建高效的初中数学课堂具有十分重要的意义。
关键词：初中数学；教学方式；高效课堂；教学效果
随着社会不断发展，社会对人才全面素质的要求在不断提高，传统的数学教学模式已经不能够满足社会发展对人才的要求，所以必须对初中数学教学进行改革和创新，必须将构建高效课堂提上日程。初中数学处在数学教育的奠基阶段，对学生进入高级学府后的数学学习起着非常关键的作用。然而，当前的初中数学教育还存在一些弊病，尤其是在课堂教学上，存在课堂效率低下、教学形式僵化、课堂气氛枯燥等问题。教师需要树立学生在数学学习中的主体地位，根据学生的实际和需要进行教学内容和教学方式的选择，使得数学教学更加的科学和高效，从而切实提升学生的数学技能。
一、 树立以生为本的教学理念，注重对学生的引导
在进行初中数学教学的过程中，教师要加强对学生的了解，对学生的数学基础、学习能力、兴趣爱好等都要有一个准确的把握，以此为基础进行数学教学，从而使得数学教学更加符合学生的数学实际和学习需要。当学生对数学学习产生兴趣的时候，他们会主动的参与到數学课堂教学中，会更加积极的思考。
例如，在学习“三角形全等的条件”这一节知识时，教师可以让学生先进行自主学习，让学生将已经掌握的知识和还没有理解和掌握的知识写在卡片上。在上课的时候，教师可以将学生的卡片收集起来，这样教师就可以对学生的预习情况有一个准确的了解，并以此作为教学的参考。在进行知识的讲解时，将重点放在学生还没有掌握的知识点上，对学生掌握的知识尽量少讲或者是不讲，高效的运用课堂教学的时间，这样能够大大提升数学课堂教学的效率。
另外，还需要注意的是，教师在课堂上要重视学生的数学学习体验，不能够仅仅由教师一个人去讲，而是让学生参与到知识的学习和探究中。教学的高级境界，不是让教师成为课堂的中心，而要把课堂的主动权交还给学生，发挥学生自主学习的能力。在课堂上要鼓励学生回答问题或者发表意见、提出自己的困惑，当学生表现良好时，要及时地给予适当的鼓励；当学生表现欠佳时，也不能一味地责难，而应对其努力做出充分的肯定，并且帮助学生解决学习过程中遇到的问题。教师需要学会放手，让学生成为自己数学学习的主人，让学生有时间去思考，有时间去展示，这样学生的数学能力自然而然会得到锻炼。
二、 灵活的采取合作学习，培养学生的自主学习能力
构建高效的初中数学教学课堂，还需要教师在教学的过程中培养学生的合作意识，提高学生的合作学习的能力，让学生在互相帮助、互相促进中实现数学的学习。教师可以根据学生的实际情况，对学生进行科学、合理的分组，让学生以小组的形式去感知数学知识，去构建知识体系，不断提升学生发现问题和解决问题的能力。小组学习的一个重要作用就是交流借鉴，让学生之间相互学习。“众人拾柴火焰高”，一个人无法解决的问题只要把它化整为零，每个人都提出自己的思考，就有可能创造奇迹。在这个过程中学生的积极性能够得到增强，同时通过相互学习补足自己的短板，非常有助于提高学生的自主学习能力。
例如，在学习“一元二次方程”的相关知识时，教师可以将解答“2x2 2x 4=16”这个方程式作为一个学习任务，让学生分组进行。学生们在思考一段时间后，很快的就可以将方程式的解答过程展现出来了。这个时候教师再引导学生能否归纳一下一元二次方程的解答过程的规律。这对于学生来说具有一定的难度，学生思考了一段时间后，仍然无果，教师可以示意学生去阅读一下教材。经过教材的指点，学生一下子就总结出了规律。最后，教师再对教材上的知识进行讲解，学生理解和掌握起来会更加的简单和深刻。这样的一个合作学习，既有教师和学生之间的，也有学生和学生之间的，学生的数学学习更加的主动，是在真正理解知识的基础上进行数学学习，大大提高了数学教学的效率，也能够培养学生良好的数学思维，促进学生自主学习能力的提升。
三、 采取现代化的教学手段，提高数学课堂教学的效率
网络技术的迅猛发展给课堂教学带来了更多的选择，教师完全可以在教学过程中综合运用多媒体技术，使教学智慧化、数字化。如果只是单纯地照本宣科，对学生灌输长篇大论的理论知识，会令课堂变得枯燥无味，学生就提不起兴趣。现代化教学手段在初中数学教学中的运用，能够大大提升数学课堂教学的效率，使得数学教学更加的灵活、生动和高效。多媒体是运用的最为广泛的一种教学手段，它不仅可以将抽象、难懂的知识直观形象的展现出来，还能够极大的丰富数学教学的形式，增加数学教学对学生的吸引力。
例如，在学习“轴对称”相关知识时，教师可以制作多媒体课件，从学生已有的知识出发引出学习的内容，并且采用大量生动的图片来对轴对称进行讲解，让学生对轴对称的认识更加的深刻。同时，教师可以在多媒体上，画出一个平面直角坐标系，并且在上面分别标上A、B的对称点，然后让学生思考它们关于x轴对称的点的坐标是什么？在学生思考后，教师可以进行动态的演示，让学生的数学学习更加的高效和深刻。同时，初中数学教材在编写的时候，考虑到篇幅，很多的数学资料和背景知识没有放上去，在一定程度上会影响到学生对知识的理解。这个时候教师要充分利用多媒体，给学生补充相关的数学资料，使得数学知识的学习更加的丰富，让学生对知识的来龙去脉有一个更加全面的了解，帮助学生构建一个系统化、全面化的数学知识体系。
四、 结语
综上所述，构建高效的初中数学课堂，需要教师能够真正确立学生在数学学习中的主体地位，培养学生的数学学习热情，充分发挥学生在数学学习中的主观能动性。其次，教师在了解学生数学学习情况的基础上，充分借助现代化的教学工具，丰富数学课堂教学的内容和形式，切实提高数学课堂教学的效率，从而促进学生数学学习水平的提升。
参考文献：
[1]孔路强.浅析初中数学高效课堂的创建方式研究[J].学周刊，2015，（09）：44.
[2]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014，（32）：93-95.
作者简介：
罗新敏，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区高陂第二初级中学。
关键词：初中数学；教学方式；高效课堂；教学效果
随着社会不断发展，社会对人才全面素质的要求在不断提高，传统的数学教学模式已经不能够满足社会发展对人才的要求，所以必须对初中数学教学进行改革和创新，必须将构建高效课堂提上日程。初中数学处在数学教育的奠基阶段，对学生进入高级学府后的数学学习起着非常关键的作用。然而，当前的初中数学教育还存在一些弊病，尤其是在课堂教学上，存在课堂效率低下、教学形式僵化、课堂气氛枯燥等问题。教师需要树立学生在数学学习中的主体地位，根据学生的实际和需要进行教学内容和教学方式的选择，使得数学教学更加的科学和高效，从而切实提升学生的数学技能。
一、 树立以生为本的教学理念，注重对学生的引导
在进行初中数学教学的过程中，教师要加强对学生的了解，对学生的数学基础、学习能力、兴趣爱好等都要有一个准确的把握，以此为基础进行数学教学，从而使得数学教学更加符合学生的数学实际和学习需要。当学生对数学学习产生兴趣的时候，他们会主动的参与到數学课堂教学中，会更加积极的思考。
例如，在学习“三角形全等的条件”这一节知识时，教师可以让学生先进行自主学习，让学生将已经掌握的知识和还没有理解和掌握的知识写在卡片上。在上课的时候，教师可以将学生的卡片收集起来，这样教师就可以对学生的预习情况有一个准确的了解，并以此作为教学的参考。在进行知识的讲解时，将重点放在学生还没有掌握的知识点上，对学生掌握的知识尽量少讲或者是不讲，高效的运用课堂教学的时间，这样能够大大提升数学课堂教学的效率。
另外，还需要注意的是，教师在课堂上要重视学生的数学学习体验，不能够仅仅由教师一个人去讲，而是让学生参与到知识的学习和探究中。教学的高级境界，不是让教师成为课堂的中心，而要把课堂的主动权交还给学生，发挥学生自主学习的能力。在课堂上要鼓励学生回答问题或者发表意见、提出自己的困惑，当学生表现良好时，要及时地给予适当的鼓励；当学生表现欠佳时，也不能一味地责难，而应对其努力做出充分的肯定，并且帮助学生解决学习过程中遇到的问题。教师需要学会放手，让学生成为自己数学学习的主人，让学生有时间去思考，有时间去展示，这样学生的数学能力自然而然会得到锻炼。
二、 灵活的采取合作学习，培养学生的自主学习能力
构建高效的初中数学教学课堂，还需要教师在教学的过程中培养学生的合作意识，提高学生的合作学习的能力，让学生在互相帮助、互相促进中实现数学的学习。教师可以根据学生的实际情况，对学生进行科学、合理的分组，让学生以小组的形式去感知数学知识，去构建知识体系，不断提升学生发现问题和解决问题的能力。小组学习的一个重要作用就是交流借鉴，让学生之间相互学习。“众人拾柴火焰高”，一个人无法解决的问题只要把它化整为零，每个人都提出自己的思考，就有可能创造奇迹。在这个过程中学生的积极性能够得到增强，同时通过相互学习补足自己的短板，非常有助于提高学生的自主学习能力。
例如，在学习“一元二次方程”的相关知识时，教师可以将解答“2x2 2x 4=16”这个方程式作为一个学习任务，让学生分组进行。学生们在思考一段时间后，很快的就可以将方程式的解答过程展现出来了。这个时候教师再引导学生能否归纳一下一元二次方程的解答过程的规律。这对于学生来说具有一定的难度，学生思考了一段时间后，仍然无果，教师可以示意学生去阅读一下教材。经过教材的指点，学生一下子就总结出了规律。最后，教师再对教材上的知识进行讲解，学生理解和掌握起来会更加的简单和深刻。这样的一个合作学习，既有教师和学生之间的，也有学生和学生之间的，学生的数学学习更加的主动，是在真正理解知识的基础上进行数学学习，大大提高了数学教学的效率，也能够培养学生良好的数学思维，促进学生自主学习能力的提升。
三、 采取现代化的教学手段，提高数学课堂教学的效率
网络技术的迅猛发展给课堂教学带来了更多的选择，教师完全可以在教学过程中综合运用多媒体技术，使教学智慧化、数字化。如果只是单纯地照本宣科，对学生灌输长篇大论的理论知识，会令课堂变得枯燥无味，学生就提不起兴趣。现代化教学手段在初中数学教学中的运用，能够大大提升数学课堂教学的效率，使得数学教学更加的灵活、生动和高效。多媒体是运用的最为广泛的一种教学手段，它不仅可以将抽象、难懂的知识直观形象的展现出来，还能够极大的丰富数学教学的形式，增加数学教学对学生的吸引力。
例如，在学习“轴对称”相关知识时，教师可以制作多媒体课件，从学生已有的知识出发引出学习的内容，并且采用大量生动的图片来对轴对称进行讲解，让学生对轴对称的认识更加的深刻。同时，教师可以在多媒体上，画出一个平面直角坐标系，并且在上面分别标上A、B的对称点，然后让学生思考它们关于x轴对称的点的坐标是什么？在学生思考后，教师可以进行动态的演示，让学生的数学学习更加的高效和深刻。同时，初中数学教材在编写的时候，考虑到篇幅，很多的数学资料和背景知识没有放上去，在一定程度上会影响到学生对知识的理解。这个时候教师要充分利用多媒体，给学生补充相关的数学资料，使得数学知识的学习更加的丰富，让学生对知识的来龙去脉有一个更加全面的了解，帮助学生构建一个系统化、全面化的数学知识体系。
四、 结语
综上所述，构建高效的初中数学课堂，需要教师能够真正确立学生在数学学习中的主体地位，培养学生的数学学习热情，充分发挥学生在数学学习中的主观能动性。其次，教师在了解学生数学学习情况的基础上，充分借助现代化的教学工具，丰富数学课堂教学的内容和形式，切实提高数学课堂教学的效率，从而促进学生数学学习水平的提升。
参考文献：
[1]孔路强.浅析初中数学高效课堂的创建方式研究[J].学周刊，2015，（09）：44.
[2]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014，（32）：93-95.
作者简介：
罗新敏，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区高陂第二初级中学。