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【摘要】本文关注高等职业院校英语翻转课堂中的微课制作步骤，介绍了微课在高等职业院校英语教学中的重要性和三种分类，并总结归纳出制作微课时的注意事项。通過对高职英语微课的探究，为促进高职教学方法改革提供参考。
【关键词】 翻转课堂;高职英语;微课
【作者简介】段圆园，马扬眉，红河卫生职业学院
【基金项目】本文是红河州教育局“十三五”规划第二批课题一般课题（课题编号1352130）阶段性成果。
一、微课在高职英语教学中的重要性
1.微课能拓展高职学生英语学习时空。高等职业院校强调以就业为导向，专业课的学习程度高低直接关系着就业质量好坏，学生将大量精力投入专业课学习，对于公共课分身乏术，微课刚好能解决这一问题。通过网络，学生可以根据自己的时间和空间来决定学习英语的地点场合，将碎片化的时间高效利用，网络学习也切合当代大学生的认知水平与知识结构。
2.微课可增加高职学生学习兴趣。微课会使抽象的课文具体化。例如，高职英语“Business Reception”（商务接待）这一课中要学习前往机场接见客户的程序步骤，见面问候礼仪礼节，自我介绍方式方法等等，如若照本宣科，课文太过冗长，学生很难理解且兴趣不高。但是使用微课，教师可以直接播放商务接待视频，通过视觉直观向学生传达商务接待具体流程和注意细节，并且可以反复多次播放英语对话从而加深学生记忆。学生在课后也可以模拟微课，自己录制商务接待小视频，提高学生学习兴趣，充分体现“在做中学，在做中教”的教育思想。
二、微课在高职英语教学中的分类
根据2019年外研社组织的高职英语比赛课程类型，将高职英语课程主要分为基础英语、行业或专业英语，以及专项技能英语三大类。其中基础英语课程包括综合、视听说、读写等课程;行业或专业英语课程包括物流英语、市场营销英语、医护英语、汽车英语、交通英语、商务英语、旅游英语、酒店英语、文秘英语、财会英语等;专项技能课程包括：听力、阅读、口语、翻译等。
三、微课制作
我国高职院校微课比赛需要提交的材料主要分为教学过程实录和录屏式微课两种。
1.教学过程实录微课。教学过程实录就是在真实的教学场景下录制微课，教学过程实录视频长度尽量控制在20至25分钟以内，有的比赛规定不可超过10分钟。录制地点一般选取平日里上课的多媒体教室或录播室，教师和学生同时出镜为宜，这样可以较好体现师生及生生互动。专业技能型微课可用教学过程实录进行，将操作性与知识性融合。教师需要创设情境，边讲授边演示，打破陈规束缚，让学生参与到课堂活动（如电话预订机票、电话预订酒店）当中。
教师在镜头前要注意教态和说话方式语气，录制时要控制现场无噪音，虽然是现场教学，却也要区别于传统讲授法，利用网络媒体等形式突出微课特征。录制完成后还要利用软件进行后期加工，使教学过程实录微课更加精致。
2.录屏式微课。录屏式微课是使用最为广泛的知识传播形式之一，录制之前要准备好微课所需教案、说课稿及幻灯片。教学设计体现教师基本功，不可懈怠。说课稿是录屏式微课能否取得成功的关键一环，根据优秀的说课稿可以制作出逻辑清晰、内容充实的教学幻灯片。在制作课件时，针对选取的教学内容和教学活动，作者可以选择不同应用软件，例如常见的PowerPoint或者Focusky。完成以上教学材料准备后，进入录屏重点环节，大部分教师青睐于Camtasia Studio这一款能够录制屏幕和声音，同时带有后期剪辑加工的软件。该软件拥有多个轨道，可以进行屏幕录制、编辑视频或音频、播放等功能，不仅可以满足教师抠图、录音、配音、添加字幕等需求，还可以进行动画设计。录制开始时，教师调节好课件和Camtasia Studio录屏位置后单击“开始录制”按键，就可一边播放课件一边讲解授课内容。过程中要注意讲课速度，调节说话音量，尽量使教学过程吸引学生兴趣，录制结束后可根据自身情况添加字幕和背景音乐。
在高职英语微课内容选取方面，语言知识是高职英语微课制作的首选内容之一。例如将语法做成短小精湛的微课，供高职学生课后反复查阅巩固，既节约课堂语法时间，还解决了传统讲授法枯燥和单一的问题。
四、制作过程中的注意事项
1.精心设计教学流程，突出展示教学重点。在有限的微课时间内，教师一定要高效利用每分每秒，展示重点教学内容。高职英语微课的版面应以英语为主，需要注解的地方使用中文，加深学生理解记忆。版面上不宜有太多文字，否则版面太满会使学生跟不上教学进度，文字性的内容可通过语言表达出来。
2.视频中的每句话提前书写成文字稿。 轻快幽默的语言无疑是最能捕获学生芳心的关键，不管教师准备了多么生动有趣的课件，如若没有良好语言设计支撑，录制出来的微课也是苍白无力的。斟字酌句的文字稿能够让每一张幻灯片体现教学目的，内容充满逻辑性和关联性。如果不撰写文字稿，教师凭借教学经验对着录屏软件和课件想到哪里讲到哪里，降低教学效果的同时还浪费微课时间，影响学生学习效率。文字稿和课件是相辅相成的，依据好的文字稿可制作出高质量的教学课件，所以为了提高教学效果，建议教师们把微课中的每句话撰写成文字稿。
五、结语
做出高质量的高职英语微课是实现翻转课堂的重要一环。 对每一位高职英语教师来说，微课制作需要不断学习和探讨，既要掌握微课制作工具，通晓制作过程方法，更要勇于开拓创新，走出一条属于高职英语的微课之路。
参考文献：
[1]张坤.浅议微课制作步骤与方法[D].湖南农业大学，2017（10）：206-207.
【关键词】 翻转课堂;高职英语;微课
【作者简介】段圆园，马扬眉，红河卫生职业学院
【基金项目】本文是红河州教育局“十三五”规划第二批课题一般课题（课题编号1352130）阶段性成果。
一、微课在高职英语教学中的重要性
1.微课能拓展高职学生英语学习时空。高等职业院校强调以就业为导向，专业课的学习程度高低直接关系着就业质量好坏，学生将大量精力投入专业课学习，对于公共课分身乏术，微课刚好能解决这一问题。通过网络，学生可以根据自己的时间和空间来决定学习英语的地点场合，将碎片化的时间高效利用，网络学习也切合当代大学生的认知水平与知识结构。
2.微课可增加高职学生学习兴趣。微课会使抽象的课文具体化。例如，高职英语“Business Reception”（商务接待）这一课中要学习前往机场接见客户的程序步骤，见面问候礼仪礼节，自我介绍方式方法等等，如若照本宣科，课文太过冗长，学生很难理解且兴趣不高。但是使用微课，教师可以直接播放商务接待视频，通过视觉直观向学生传达商务接待具体流程和注意细节，并且可以反复多次播放英语对话从而加深学生记忆。学生在课后也可以模拟微课，自己录制商务接待小视频，提高学生学习兴趣，充分体现“在做中学，在做中教”的教育思想。
二、微课在高职英语教学中的分类
根据2019年外研社组织的高职英语比赛课程类型，将高职英语课程主要分为基础英语、行业或专业英语，以及专项技能英语三大类。其中基础英语课程包括综合、视听说、读写等课程;行业或专业英语课程包括物流英语、市场营销英语、医护英语、汽车英语、交通英语、商务英语、旅游英语、酒店英语、文秘英语、财会英语等;专项技能课程包括：听力、阅读、口语、翻译等。
三、微课制作
我国高职院校微课比赛需要提交的材料主要分为教学过程实录和录屏式微课两种。
1.教学过程实录微课。教学过程实录就是在真实的教学场景下录制微课，教学过程实录视频长度尽量控制在20至25分钟以内，有的比赛规定不可超过10分钟。录制地点一般选取平日里上课的多媒体教室或录播室，教师和学生同时出镜为宜，这样可以较好体现师生及生生互动。专业技能型微课可用教学过程实录进行，将操作性与知识性融合。教师需要创设情境，边讲授边演示，打破陈规束缚，让学生参与到课堂活动（如电话预订机票、电话预订酒店）当中。
教师在镜头前要注意教态和说话方式语气，录制时要控制现场无噪音，虽然是现场教学，却也要区别于传统讲授法，利用网络媒体等形式突出微课特征。录制完成后还要利用软件进行后期加工，使教学过程实录微课更加精致。
2.录屏式微课。录屏式微课是使用最为广泛的知识传播形式之一，录制之前要准备好微课所需教案、说课稿及幻灯片。教学设计体现教师基本功，不可懈怠。说课稿是录屏式微课能否取得成功的关键一环，根据优秀的说课稿可以制作出逻辑清晰、内容充实的教学幻灯片。在制作课件时，针对选取的教学内容和教学活动，作者可以选择不同应用软件，例如常见的PowerPoint或者Focusky。完成以上教学材料准备后，进入录屏重点环节，大部分教师青睐于Camtasia Studio这一款能够录制屏幕和声音，同时带有后期剪辑加工的软件。该软件拥有多个轨道，可以进行屏幕录制、编辑视频或音频、播放等功能，不仅可以满足教师抠图、录音、配音、添加字幕等需求，还可以进行动画设计。录制开始时，教师调节好课件和Camtasia Studio录屏位置后单击“开始录制”按键，就可一边播放课件一边讲解授课内容。过程中要注意讲课速度，调节说话音量，尽量使教学过程吸引学生兴趣，录制结束后可根据自身情况添加字幕和背景音乐。
在高职英语微课内容选取方面，语言知识是高职英语微课制作的首选内容之一。例如将语法做成短小精湛的微课，供高职学生课后反复查阅巩固，既节约课堂语法时间，还解决了传统讲授法枯燥和单一的问题。
四、制作过程中的注意事项
1.精心设计教学流程，突出展示教学重点。在有限的微课时间内，教师一定要高效利用每分每秒，展示重点教学内容。高职英语微课的版面应以英语为主，需要注解的地方使用中文，加深学生理解记忆。版面上不宜有太多文字，否则版面太满会使学生跟不上教学进度，文字性的内容可通过语言表达出来。
2.视频中的每句话提前书写成文字稿。 轻快幽默的语言无疑是最能捕获学生芳心的关键，不管教师准备了多么生动有趣的课件，如若没有良好语言设计支撑，录制出来的微课也是苍白无力的。斟字酌句的文字稿能够让每一张幻灯片体现教学目的，内容充满逻辑性和关联性。如果不撰写文字稿，教师凭借教学经验对着录屏软件和课件想到哪里讲到哪里，降低教学效果的同时还浪费微课时间，影响学生学习效率。文字稿和课件是相辅相成的，依据好的文字稿可制作出高质量的教学课件，所以为了提高教学效果，建议教师们把微课中的每句话撰写成文字稿。
五、结语
做出高质量的高职英语微课是实现翻转课堂的重要一环。 对每一位高职英语教师来说，微课制作需要不断学习和探讨，既要掌握微课制作工具，通晓制作过程方法，更要勇于开拓创新，走出一条属于高职英语的微课之路。
参考文献：
[1]张坤.浅议微课制作步骤与方法[D].湖南农业大学，2017（10）：206-207.