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【摘要】中职英语课堂教学也是现在教育的关注点， 对于中职学生来说，英语的基础掌握并不是特别的扎实，学习的积极性也不高，在不知不觉当中也失去了对学习英语的兴趣。现在学生讨厌学习的问题在中职学校当中也非常的普遍。对此，中职英语教育问题突显得尤为重要。为提升中职学生对英语课堂的积极性以及对英语的兴趣，促使学生学习能力的发展，教师对于教学方式应该制定有效的对策。文章将针对中职英语课堂教学的方法进行研究，并给予有效的教学措施。
【关键词】中职英语；课堂教学；情感教学策略；运用研究
重视情感教学在英语教学中有着重要的作用。在《中等职业学校英语课程标准》中特别强调了情感态度是左右学生学习以及发展的重要因素，在英语教学当中，教师要学会仔细观察每个学生的情感，从而激励学生对英语的学习兴趣，使学生建造出更多的成就感以及自信心。但是，从对英语的学习以来，教师们就一直忽略对英语教学使用情感教学策略，忽视了情感对学生产生的重要影响力，本文也将对中职英语课堂教学中使用情感策略方式的运用进行研究。
一、中职学生在学习英语所出现的问题
中等职业学校主要招收的是在高考中分数不高的学生，但往往这类学生对学习的目标不明确，对学习的兴趣也没有。为此，在开展教学的时候就很难进行。教师在课堂上更需要花费的时间以及精力去带动学生的学习状态。对于这样的学生，教师需要花费更多的时间去研究如何教学才能使学生感兴趣，保证英语学习的质量。中职英语教学也不能只使用传统的教学理念或者是单纯的教学方式，只传授知识，忽视了中职学生的情感因素。教师应该改变现有的教学方式，抓住学生的心理问题，行为习惯等进行教学。其实现如今中职学生英语成绩下滑的主要因素，大多是没有成功的经历，缺乏自信以及害怕挑战等。时间久了学生对学习这件事就没有了兴趣，也开始爱学不学的心里状态。因此，教师需要根据学生们的心理因素来进行教学，有效的开展英语教学活动，同时引导学生进行学习，更强学生的自信心使之对学习英语产生浓厚的兴趣。
二、情感教学的依据以及作用
二十世纪五六十年代美国兴起了一股心理学热潮就是人本主义心理学，而兴起这一波思潮的代表人则是马斯洛和罗杰斯。人本主义教育理念主要的是注重其学习者的认知结构，重视对学习者情感的教学，重视创造性的发展，提议以学生为中心，让学生自己去发现自身价值以及创造性的机会。在人本主义学习观里面，注重强调的是有意义和有经验的学习，教师是学生的促使者，教师可以通过对学生不断地鼓励来使学生更加自信，从而通过实践、合作以及探究等方式发展学生对英语的阅读、时态等得到更好的学习。在课堂的学习当中尊重每一位学生，把英语教学与情感教学相互结合，创造合作学习的活动，促进学生相互学习。因此，中职英语教学应该摈弃传统教学的理论知识的学习，在对中职英语教学的时候应该多灌入一些人本主义的学习理念，教师也应该多关心学生的情感问题，使学生感到温暖，师生之间的情感也会随之增加，促使教学在轻松的状态下等到很好的自我发展。
英语学习主要的就是在语法上面，所以，英语注重的是人与人之间沟通交流的问题，然而积极地情感表达有利于学生主动去学习，积极与他人交流，从而得到更多的学习机会。相反，消极的情感表达则会影响到语言的学习，让人意志消沉，缺乏对学习的热情，缺乏自信心。英语不是我们的国语，与我们的国语相比确实差异很大，学习起来也非常困难，此时就更需要积极的态度去学习，也需要学生具有更大的自信心以及意志力去坚持学习。但随着内容的复杂化，时间久了，学生对学习英语就失去了兴趣。从而就需要教师通过情感教育，更好的调动起学生的积极性，建立對学习的兴趣，因此情感的教学对于学生学习英语来说非常的重要，这也需要教师去发展。
三、课堂使用情感教学，提高学习英语成绩
对于学生来说，教师是一个长者，有些缺乏自信的学生在遇到问题时，因为心里的某些原因没能好意思告知老师，对此，教师应该放下严厉的神情，与学生融入一片，对于教师来说学生永远是长不大的孩子，对此，教师可以怀揣自己的童心与学生进行沟通交流。感受学生们的烦恼等。情感教学是一项巨大的工程，需要教师对学生心里情感给予更多的关心。教师在教学当中也可以去发现教材里的情感内涵，将枯燥的内容转变成学生感兴趣的形式进行演讲。把握学生的情感进行教学。在课堂上也要丢弃灌输式的教学理念，这种灌输式的情感教育缺乏实际效果，可以运用一些学生感兴趣的题材结合情感进行教学，即吸引学生兴趣同时也活跃上课气氛。
四、结束语
情感教学的方式对于中职英语课堂的学习中有着重要的作用。教师在教学当中更要认识到情感对学生影响的重要性。学生自己也应该意识到情感教学在课堂上的重要意义。学生在生活当中或者是学习当中都要保持着积极向上的心态，教师则需要对学生心里的情感多加关注，在教数学上，使用积极的教学理念带动学生的情感，使用学生感兴趣的内容对课程进行讲述，吸引学生的兴趣。由此可见，情感教学对于现在中职英语课堂有着很重要的地位，教师们也应该对此加以重视。
参考文献：
[1]孙帅.中职英语课堂教学中情感教学策略分析[J].新校园（中旬）， 2018（01）：62.
[2]李能元.多媒体技术在中职英语课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（12）：104-105.
【关键词】中职英语；课堂教学；情感教学策略；运用研究
重视情感教学在英语教学中有着重要的作用。在《中等职业学校英语课程标准》中特别强调了情感态度是左右学生学习以及发展的重要因素，在英语教学当中，教师要学会仔细观察每个学生的情感，从而激励学生对英语的学习兴趣，使学生建造出更多的成就感以及自信心。但是，从对英语的学习以来，教师们就一直忽略对英语教学使用情感教学策略，忽视了情感对学生产生的重要影响力，本文也将对中职英语课堂教学中使用情感策略方式的运用进行研究。
一、中职学生在学习英语所出现的问题
中等职业学校主要招收的是在高考中分数不高的学生，但往往这类学生对学习的目标不明确，对学习的兴趣也没有。为此，在开展教学的时候就很难进行。教师在课堂上更需要花费的时间以及精力去带动学生的学习状态。对于这样的学生，教师需要花费更多的时间去研究如何教学才能使学生感兴趣，保证英语学习的质量。中职英语教学也不能只使用传统的教学理念或者是单纯的教学方式，只传授知识，忽视了中职学生的情感因素。教师应该改变现有的教学方式，抓住学生的心理问题，行为习惯等进行教学。其实现如今中职学生英语成绩下滑的主要因素，大多是没有成功的经历，缺乏自信以及害怕挑战等。时间久了学生对学习这件事就没有了兴趣，也开始爱学不学的心里状态。因此，教师需要根据学生们的心理因素来进行教学，有效的开展英语教学活动，同时引导学生进行学习，更强学生的自信心使之对学习英语产生浓厚的兴趣。
二、情感教学的依据以及作用
二十世纪五六十年代美国兴起了一股心理学热潮就是人本主义心理学，而兴起这一波思潮的代表人则是马斯洛和罗杰斯。人本主义教育理念主要的是注重其学习者的认知结构，重视对学习者情感的教学，重视创造性的发展，提议以学生为中心，让学生自己去发现自身价值以及创造性的机会。在人本主义学习观里面，注重强调的是有意义和有经验的学习，教师是学生的促使者，教师可以通过对学生不断地鼓励来使学生更加自信，从而通过实践、合作以及探究等方式发展学生对英语的阅读、时态等得到更好的学习。在课堂的学习当中尊重每一位学生，把英语教学与情感教学相互结合，创造合作学习的活动，促进学生相互学习。因此，中职英语教学应该摈弃传统教学的理论知识的学习，在对中职英语教学的时候应该多灌入一些人本主义的学习理念，教师也应该多关心学生的情感问题，使学生感到温暖，师生之间的情感也会随之增加，促使教学在轻松的状态下等到很好的自我发展。
英语学习主要的就是在语法上面，所以，英语注重的是人与人之间沟通交流的问题，然而积极地情感表达有利于学生主动去学习，积极与他人交流，从而得到更多的学习机会。相反，消极的情感表达则会影响到语言的学习，让人意志消沉，缺乏对学习的热情，缺乏自信心。英语不是我们的国语，与我们的国语相比确实差异很大，学习起来也非常困难，此时就更需要积极的态度去学习，也需要学生具有更大的自信心以及意志力去坚持学习。但随着内容的复杂化，时间久了，学生对学习英语就失去了兴趣。从而就需要教师通过情感教育，更好的调动起学生的积极性，建立對学习的兴趣，因此情感的教学对于学生学习英语来说非常的重要，这也需要教师去发展。
三、课堂使用情感教学，提高学习英语成绩
对于学生来说，教师是一个长者，有些缺乏自信的学生在遇到问题时，因为心里的某些原因没能好意思告知老师，对此，教师应该放下严厉的神情，与学生融入一片，对于教师来说学生永远是长不大的孩子，对此，教师可以怀揣自己的童心与学生进行沟通交流。感受学生们的烦恼等。情感教学是一项巨大的工程，需要教师对学生心里情感给予更多的关心。教师在教学当中也可以去发现教材里的情感内涵，将枯燥的内容转变成学生感兴趣的形式进行演讲。把握学生的情感进行教学。在课堂上也要丢弃灌输式的教学理念，这种灌输式的情感教育缺乏实际效果，可以运用一些学生感兴趣的题材结合情感进行教学，即吸引学生兴趣同时也活跃上课气氛。
四、结束语
情感教学的方式对于中职英语课堂的学习中有着重要的作用。教师在教学当中更要认识到情感对学生影响的重要性。学生自己也应该意识到情感教学在课堂上的重要意义。学生在生活当中或者是学习当中都要保持着积极向上的心态，教师则需要对学生心里的情感多加关注，在教数学上，使用积极的教学理念带动学生的情感，使用学生感兴趣的内容对课程进行讲述，吸引学生的兴趣。由此可见，情感教学对于现在中职英语课堂有着很重要的地位，教师们也应该对此加以重视。
参考文献：
[1]孙帅.中职英语课堂教学中情感教学策略分析[J].新校园（中旬）， 2018（01）：62.
[2]李能元.多媒体技术在中职英语课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（12）：104-105.