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【摘要】新课程改革给教师带来了挑战和机遇，本文主要论述了，在新课改前提下面对挑战，年轻教师应具备的素质及如何提高自己的素质。
【关键词】新课程改革 素质 意识
新课程改革给数学教师带来了巨大的挑战和机遇。对于经验丰富的教师来讲应改变自己多年的传统教学方式和教学方法适应新课程的变革，对于年轻教师来讲，受传统教学思想、方式和方法束缚 较少，但知识和经验较欠缺，我作为一名年轻的数学教师，深深感到，要想跟得上新课程改革的浪潮，必须具备以下条件。
有过硬的思想素质是一名合格教师的先决条件。有较高的思想觉悟和强烈的责任感、使命感、紧迫感。努力在工作中实现自己的人生价值，勤奋工作、乐于奉献、尽职尽责，用社会主义的教育观，人才观去培养为祖国富强而献身的一代新人。
教师是知识的传播者和学生能力的开发者，作为新时期的教师，必须摆脱应试教育模式的束缚，进一步加强自身的业务素质，完善自我，努力使自己成为教改中的一个活跃而积极的成员。
1、精深的专业知识
知识既是人们在社会实践中对知识经验的总结，又是对社会实践、科学实验的指导。这要求教师对中学数学所涉及的所有问题都能既知表象，有知原因，能举一反三。当然精深的专业知识，除来源于师范大学学习的专业知识外，在工作中不断学习，不能吃老本，要与时俱进。这要求教师应加强“回炉”、“扩容”意识。
2、注重相关学科的知识掌握
与很多学科有着千丝万缕的联系。例如：要想快速准确的读懂题意，思考能力就起到了很大作用；近年来数学学科高考命题的特点为：出题活，考基础，考能力，我们在教学中，除加强“双基“加强实验教学外，也必须教会学生熟练应用数学工具和物理知识解决相关问题。所以具有扎实的数学和物理知识是作为数学教师必备的素质。同时还要掌握教育学，心理学，教学方法在课堂上的灵活应用，使开发学生非智力因素，提高教学质量不容忽视的重要环节。
教师的能力是顺利完成教育教学活动的本领，是影响教学效果和教学质量的本领，是影响教学效果和教学质量的关键因素。在新课改背景下，教师应具备以下的能力。
1、驾驶课堂的能力
新一轮课程改革的目标之一，就是改革落后的教学方式与学习方法，引导学生积极探究勇于实践，培养发现分析和解决问题的能力，全面提高学生素质。遵循“以学生为本，一切为了学生的发展”的课改理念，围绕“知识与技能，过程与方法和情感态度与价值观”的三维目标，设计探究性课堂教学方式。教育家布鲁纳提出：“教学不应该奉献真理，而应该教人发现真理。”教师在课堂中要树立服务意识，把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生，使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生制定目标，并根据目标进行尝试、操作、探究、归纳等。但切忌放任自流，出现“放羊式”的混乱局面。整个课堂要放得开，收得拢。所以教师必须有驾驭课堂的能力，把“导”与“学”有机地结合起来，才能取得最佳的教学效果。
2、驾驭教材的能力
教材是学生用来学习的工具，是教师用来教学的指导性蓝本。新课改背景下，“教之材”已经不行了，教师必须具备驾驭教材的能力，创造性地使用新教材，使自己的教学内容源于教材，又高于教材。具体体现在研究新课程标准，研究考试大纲，结合教学实际，针对教学中知识点的编排、内容的繁简，概念的深浅实验的设计等方面，对比旧教材，按新旧互补的原则，结合学生的情况，进行调整、改进、完善，是教材有利于创新教学，符合当前的教育教学理念，适合学生的学习实际，使学生学起来轻松易懂，更好的激发学生学习兴趣，启迪学生创新思维，完成教育教学目标。
3、表达能力和教学科研能力
表达能力是教师必备的基本能力，它包括语言表达能力，非语言表达（是结合教学内容，运用体态语言）能力和运用现代化教学手段的能力等。语言表达要适应学生特点，必须主动准确，要有逻辑性、教育性、启发性。非语言表达是结合教学内容，运用体态语言，做到意义明确，自然亲切，稳重大方，风度质朴，恰到好处。此外教师还必须有一定的教学科研能力。
总之，素质是一个综合的概念，是教师在教学实践中，各方面严格要求自己，不断锻炼，不断进取，不断提高，不断完善而逐步形成与发展的。
参考文献
[1] 中学数学教学参考.
[2] 《诱思探究学科教学论》.
【关键词】新课程改革 素质 意识
新课程改革给数学教师带来了巨大的挑战和机遇。对于经验丰富的教师来讲应改变自己多年的传统教学方式和教学方法适应新课程的变革，对于年轻教师来讲，受传统教学思想、方式和方法束缚 较少，但知识和经验较欠缺，我作为一名年轻的数学教师，深深感到，要想跟得上新课程改革的浪潮，必须具备以下条件。
有过硬的思想素质是一名合格教师的先决条件。有较高的思想觉悟和强烈的责任感、使命感、紧迫感。努力在工作中实现自己的人生价值，勤奋工作、乐于奉献、尽职尽责，用社会主义的教育观，人才观去培养为祖国富强而献身的一代新人。
教师是知识的传播者和学生能力的开发者，作为新时期的教师，必须摆脱应试教育模式的束缚，进一步加强自身的业务素质，完善自我，努力使自己成为教改中的一个活跃而积极的成员。
1、精深的专业知识
知识既是人们在社会实践中对知识经验的总结，又是对社会实践、科学实验的指导。这要求教师对中学数学所涉及的所有问题都能既知表象，有知原因，能举一反三。当然精深的专业知识，除来源于师范大学学习的专业知识外，在工作中不断学习，不能吃老本，要与时俱进。这要求教师应加强“回炉”、“扩容”意识。
2、注重相关学科的知识掌握
与很多学科有着千丝万缕的联系。例如：要想快速准确的读懂题意，思考能力就起到了很大作用；近年来数学学科高考命题的特点为：出题活，考基础，考能力，我们在教学中，除加强“双基“加强实验教学外，也必须教会学生熟练应用数学工具和物理知识解决相关问题。所以具有扎实的数学和物理知识是作为数学教师必备的素质。同时还要掌握教育学，心理学，教学方法在课堂上的灵活应用，使开发学生非智力因素，提高教学质量不容忽视的重要环节。
教师的能力是顺利完成教育教学活动的本领，是影响教学效果和教学质量的本领，是影响教学效果和教学质量的关键因素。在新课改背景下，教师应具备以下的能力。
1、驾驶课堂的能力
新一轮课程改革的目标之一，就是改革落后的教学方式与学习方法，引导学生积极探究勇于实践，培养发现分析和解决问题的能力，全面提高学生素质。遵循“以学生为本，一切为了学生的发展”的课改理念，围绕“知识与技能，过程与方法和情感态度与价值观”的三维目标，设计探究性课堂教学方式。教育家布鲁纳提出：“教学不应该奉献真理，而应该教人发现真理。”教师在课堂中要树立服务意识，把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生，使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生制定目标，并根据目标进行尝试、操作、探究、归纳等。但切忌放任自流，出现“放羊式”的混乱局面。整个课堂要放得开，收得拢。所以教师必须有驾驭课堂的能力，把“导”与“学”有机地结合起来，才能取得最佳的教学效果。
2、驾驭教材的能力
教材是学生用来学习的工具，是教师用来教学的指导性蓝本。新课改背景下，“教之材”已经不行了，教师必须具备驾驭教材的能力，创造性地使用新教材，使自己的教学内容源于教材，又高于教材。具体体现在研究新课程标准，研究考试大纲，结合教学实际，针对教学中知识点的编排、内容的繁简，概念的深浅实验的设计等方面，对比旧教材，按新旧互补的原则，结合学生的情况，进行调整、改进、完善，是教材有利于创新教学，符合当前的教育教学理念，适合学生的学习实际，使学生学起来轻松易懂，更好的激发学生学习兴趣，启迪学生创新思维，完成教育教学目标。
3、表达能力和教学科研能力
表达能力是教师必备的基本能力，它包括语言表达能力，非语言表达（是结合教学内容，运用体态语言）能力和运用现代化教学手段的能力等。语言表达要适应学生特点，必须主动准确，要有逻辑性、教育性、启发性。非语言表达是结合教学内容，运用体态语言，做到意义明确，自然亲切，稳重大方，风度质朴，恰到好处。此外教师还必须有一定的教学科研能力。
总之，素质是一个综合的概念，是教师在教学实践中，各方面严格要求自己，不断锻炼，不断进取，不断提高，不断完善而逐步形成与发展的。
参考文献
[1] 中学数学教学参考.
[2] 《诱思探究学科教学论》.