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【摘 要】高中化学需要教师能够明确教学目标，熟知教学内容，在充分了解教学实际情况的前提下，对教学活动进行有效的安排。这个过程与教学设计有着实质上的联系，而化学教学本身的难度也不小，需要教师能够逐步优化教学设计，才能准确解决教学中遇到的难题。
【关键词】高中化学 教学设计 探究 分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.029
结合近期开展的教学研讨会，我明白高中化学教学质量的提高是离不开教学设计有效性提高的，这一点正是与高中化学的学科特点息息相关的。高中化学具有知识体系庞大，知识点的内在联系紧密而外在联系稍弱，知识点的前后连贯性较弱，学习难度较大等特点。那么，寻求其解决方案就是每位教师需要共同面对的教学问题。在此，我结合自身教学经验，就如何优化教学设计，提高教学有效性进行了如下简单的论述。
一、注重以学生为课堂教学的中心
在新课程改革的教学背景下，很多教师都会认识到课堂主体归属者的重要性，这一点与教学的主旨要求是密切相关的。那么教师应该学会准确把握教学教学规律，对自身教学角色进行准确的定位，始终坚持以学生为化学课堂的教学主体。只有这样，才能让学生在课堂上充分发挥主动性，调动其积极性以活跃课堂氛围，不断提高教学质量。
二、运用多媒体辅助化学教学
在高中化学的教学中，很多知识点都具有一定的抽象性，前后连通性强，逻辑性要求高，学习难度大等特点，给教学带来了一定的挑战。我结合自身教学经验，给出以下教学建议：教师可以利用多媒体作为教学载体，将书本上抽象的知识点进行转化，以相关图片、教学视频、教学影片、教学音频等作为代替物，更加生动地进行知识点的讲解。
多媒体教学对于教师的课前准备也提出了更高的要求，需要教师对所讲授的内容进行提前梳理，有条理地进行知识点的整合，并有效地利用多媒体中的文字标识工具，就教学中的重点与难点进行划线或颜色突出标识，以此来强调该知识点的重要性。这就要求教师能够对教学内容做到烂熟于心，明确每个单元、章节的教学重点与难点。着重就重难点进行仔细的讲解，分析其与其他知识点的内在联系，帮助学生区分其实质上的区别。而不是只进行机械地讲解，不进行知识点的分析与探究。利用多媒体作为教学工具，教师还需要注意优化课件结构，根据课堂教学的安排，进行课件的适当调整。对课件展示的内容进行优化，对其讲述的顺序进行调整，以达到最优化的教学效果。这也是教学设计的重要组成部分之一，有助于优化课堂结构，从而提高教学质量。
除此之外，教师在收集教学素材与资料时，需要广泛查阅各方面资料，通过不同的途径去获取更多的教学资源，并有效地进行筛选，这对于教师自身教学修养也是有要求的。需要教师注重提高自身教学素质，广泛阅读与化学教学相关的书籍与刊物，从中吸取最新的教学信息，并合理运用到教学中，以此来指导教学活动的开展。
三、引导学习小组进行化学探究
在高中化学的学习中，单靠学生个人的力量，很难全面地掌握部分有难度的知识点。换而言之，在一定程度上，采取小组学习的方式比单个学习的方式更加有效，究其原因，可简单总结出以下几点。
一是化学知识点本身具有一定的学习难度，采取小组探究的方式更容易得出结论;二是化学问题的多样性与学生思维角度的有限性之间的矛盾普遍存在，而集体探究就是解决这个问题的有效措施之一;三是可以通过小组学习的方式，了解到不同的问题切入点，对于自身思考问题切入点的丰富也有一定的帮助;四是新课程改革的新要求。小组探究学习作为新课程改革所大力提倡的学习方式，正在被广大师生所采用，其在加强学习交流，提高班级凝聚力方面具有十分显著的作用。
除此之外，教师需要在开展小组学习时需要注意的地方还有很多。譬如时刻观察学生的探究情况，及时作出学习指导，帮助学生进行问题的探究;合理分配探究任务，避免出现过于极端的现象，结合小组成员的学习情况，给出难度适中的题目，引导其进行探究;注重发挥自身的教学督促作用，这就要求教师能够结合小组成员的学习状态，及时进行学习上的监督，对部分失去学习信心的学生进行鼓励，充分激励其学习化学。这也是在化学教学中不可忽略的重要部分之一。
四、注重营造活跃的课堂氛围
课堂是学生进行知识点学习的主要平台，是与教师进行交流的最佳场所，也是进行思想火花碰撞的最佳地点。而课堂氛围的是否活跃对于教与学体验的影响是很明显的，一般而言，课堂氛围越活跃，学生课堂参与度就越高，在课堂上学生就更容易集中精力，也更容易提高学习积极性，教师也更有激情进行知识点的讲解。那么，教师可以采取以下措施去活跃课堂氛围。
采取丰富多彩的教学活动，开展具有不同特点的教学活动。以此方式去吸引学生的眼球，将原本枯燥无味的化学课堂变得有活力。一方面，有助于教师积极调整教学策略，根据实际教学特点与要求，就教学方案进行调整;另一方面，学生可以感受到更加积极的学习氛围，部分学困生也会在此氛围的感染下，通过与学优生的交流与沟通，逐渐找到学习技巧，以提高学习效率。
五、注重提高学生自主探究能力
如果说初中阶段的化学学习是启蒙，那么，高中化学只是学生的化学学习生涯的一个起点。学生要想探究更加深奥，更加曼妙的化学知识，是离不开对化学知识进行持续性地探究与学习的。而这个过程离不开对学生自主探究能力的培养，很多问题都需要学生自主进行探究。而探究能力的培养不是一日之功，需要学生从现在做起，在学习中逐步培养。那么，教师可以从以下几个方面下手。一是通过适当的化学练习去提高学生对所学知识点的熟练度，尤其是对自身不熟悉的部分，更是要着重掌握;二是优化教学方法，改善教学质量。在教学中，很多教学方法都会随着教学发展而被淘汰，这就需要教师可以根据实际教学所需，进行合适的调整，以达到最优的教学效果。这也是化学教学设计的关键一步，需要每位教师加以重视。
六、结束语
综上所述，在高中化学的教学中，要想优化教学设计，充分发挥其作用，是离不开每位教师的不懈努力的。尤其是要把握好教学方向，掌握好教學规律，而不是简单机械地进行教学调整，不注重教学实际所需。最后，只有教师能够结合自身教学经验，及时总结教学问题及其相应的解决措施，为优化教学设计而不断努力，才能为提高教学质量保驾护航。
【关键词】高中化学 教学设计 探究 分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.029
结合近期开展的教学研讨会，我明白高中化学教学质量的提高是离不开教学设计有效性提高的，这一点正是与高中化学的学科特点息息相关的。高中化学具有知识体系庞大，知识点的内在联系紧密而外在联系稍弱，知识点的前后连贯性较弱，学习难度较大等特点。那么，寻求其解决方案就是每位教师需要共同面对的教学问题。在此，我结合自身教学经验，就如何优化教学设计，提高教学有效性进行了如下简单的论述。
一、注重以学生为课堂教学的中心
在新课程改革的教学背景下，很多教师都会认识到课堂主体归属者的重要性，这一点与教学的主旨要求是密切相关的。那么教师应该学会准确把握教学教学规律，对自身教学角色进行准确的定位，始终坚持以学生为化学课堂的教学主体。只有这样，才能让学生在课堂上充分发挥主动性，调动其积极性以活跃课堂氛围，不断提高教学质量。
二、运用多媒体辅助化学教学
在高中化学的教学中，很多知识点都具有一定的抽象性，前后连通性强，逻辑性要求高，学习难度大等特点，给教学带来了一定的挑战。我结合自身教学经验，给出以下教学建议：教师可以利用多媒体作为教学载体，将书本上抽象的知识点进行转化，以相关图片、教学视频、教学影片、教学音频等作为代替物，更加生动地进行知识点的讲解。
多媒体教学对于教师的课前准备也提出了更高的要求，需要教师对所讲授的内容进行提前梳理，有条理地进行知识点的整合，并有效地利用多媒体中的文字标识工具，就教学中的重点与难点进行划线或颜色突出标识，以此来强调该知识点的重要性。这就要求教师能够对教学内容做到烂熟于心，明确每个单元、章节的教学重点与难点。着重就重难点进行仔细的讲解，分析其与其他知识点的内在联系，帮助学生区分其实质上的区别。而不是只进行机械地讲解，不进行知识点的分析与探究。利用多媒体作为教学工具，教师还需要注意优化课件结构，根据课堂教学的安排，进行课件的适当调整。对课件展示的内容进行优化，对其讲述的顺序进行调整，以达到最优化的教学效果。这也是教学设计的重要组成部分之一，有助于优化课堂结构，从而提高教学质量。
除此之外，教师在收集教学素材与资料时，需要广泛查阅各方面资料，通过不同的途径去获取更多的教学资源，并有效地进行筛选，这对于教师自身教学修养也是有要求的。需要教师注重提高自身教学素质，广泛阅读与化学教学相关的书籍与刊物，从中吸取最新的教学信息，并合理运用到教学中，以此来指导教学活动的开展。
三、引导学习小组进行化学探究
在高中化学的学习中，单靠学生个人的力量，很难全面地掌握部分有难度的知识点。换而言之，在一定程度上，采取小组学习的方式比单个学习的方式更加有效，究其原因，可简单总结出以下几点。
一是化学知识点本身具有一定的学习难度，采取小组探究的方式更容易得出结论;二是化学问题的多样性与学生思维角度的有限性之间的矛盾普遍存在，而集体探究就是解决这个问题的有效措施之一;三是可以通过小组学习的方式，了解到不同的问题切入点，对于自身思考问题切入点的丰富也有一定的帮助;四是新课程改革的新要求。小组探究学习作为新课程改革所大力提倡的学习方式，正在被广大师生所采用，其在加强学习交流，提高班级凝聚力方面具有十分显著的作用。
除此之外，教师需要在开展小组学习时需要注意的地方还有很多。譬如时刻观察学生的探究情况，及时作出学习指导，帮助学生进行问题的探究;合理分配探究任务，避免出现过于极端的现象，结合小组成员的学习情况，给出难度适中的题目，引导其进行探究;注重发挥自身的教学督促作用，这就要求教师能够结合小组成员的学习状态，及时进行学习上的监督，对部分失去学习信心的学生进行鼓励，充分激励其学习化学。这也是在化学教学中不可忽略的重要部分之一。
四、注重营造活跃的课堂氛围
课堂是学生进行知识点学习的主要平台，是与教师进行交流的最佳场所，也是进行思想火花碰撞的最佳地点。而课堂氛围的是否活跃对于教与学体验的影响是很明显的，一般而言，课堂氛围越活跃，学生课堂参与度就越高，在课堂上学生就更容易集中精力，也更容易提高学习积极性，教师也更有激情进行知识点的讲解。那么，教师可以采取以下措施去活跃课堂氛围。
采取丰富多彩的教学活动，开展具有不同特点的教学活动。以此方式去吸引学生的眼球，将原本枯燥无味的化学课堂变得有活力。一方面，有助于教师积极调整教学策略，根据实际教学特点与要求，就教学方案进行调整;另一方面，学生可以感受到更加积极的学习氛围，部分学困生也会在此氛围的感染下，通过与学优生的交流与沟通，逐渐找到学习技巧，以提高学习效率。
五、注重提高学生自主探究能力
如果说初中阶段的化学学习是启蒙，那么，高中化学只是学生的化学学习生涯的一个起点。学生要想探究更加深奥，更加曼妙的化学知识，是离不开对化学知识进行持续性地探究与学习的。而这个过程离不开对学生自主探究能力的培养，很多问题都需要学生自主进行探究。而探究能力的培养不是一日之功，需要学生从现在做起，在学习中逐步培养。那么，教师可以从以下几个方面下手。一是通过适当的化学练习去提高学生对所学知识点的熟练度，尤其是对自身不熟悉的部分，更是要着重掌握;二是优化教学方法，改善教学质量。在教学中，很多教学方法都会随着教学发展而被淘汰，这就需要教师可以根据实际教学所需，进行合适的调整，以达到最优的教学效果。这也是化学教学设计的关键一步，需要每位教师加以重视。
六、结束语
综上所述，在高中化学的教学中，要想优化教学设计，充分发挥其作用，是离不开每位教师的不懈努力的。尤其是要把握好教学方向，掌握好教學规律，而不是简单机械地进行教学调整，不注重教学实际所需。最后，只有教师能够结合自身教学经验，及时总结教学问题及其相应的解决措施，为优化教学设计而不断努力，才能为提高教学质量保驾护航。