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摘 要作为数学学习的重要阶段，高中数学对学生将来的发展起着重要的作用。提高学生的课堂学习效率，提升高中数学课堂教学有效性，是现代高中数学教师进行教学活动的首要任务。针对传统高中数学教学效率不高的问题，本文对在新时代背景下，提升高中数学课堂教学有效性方面提出几点建议。
【关键词】高中数学；有效性
随着现代国际竞争的愈演愈烈，人才竞争也被提到了更重要的位置，而对于人才的培养，教育又起到了责无旁贷的责任，尤其是对人才的基础性教育。
作为一门重要的基础性学科，高中数学教育在整个高中阶段起到至关重要的作用。但是，由于传统高中数学教学模式中，学生受到“老师讲，学生听；老师写，学生抄”的机械教学模式的影响，使得他们的学习效率普遍不高，最终导致教师高效教学的目标难以实现。因此，针对种种不利因素，高中数学教师必须制定相应对策，以提升高中数学课堂教学有效性。
1 新时代下高中数学有效教学的含义
所谓高中数学有效教学，是指学生在高中数学学习过程中，不过度依赖死记硬背以及模仿的方法，而是采取一定的学习方式，自主学习、探索以及交流等；教师在教学过程中，采取多元化的教学方式和教学理念，从学生入手，根据不同学生不同的特点，结合教材内容，提出多元化的开放式问题，让学生自主思考，在思考过程中，提升自己的思维方式，提高自主学习能力。
2 影响高中数学课堂教学有效性的相关因素
影响高中数学课堂教学有效性的相关因素很多，下面对教师、学生以及环境三个因素进行分析：
2.1 教师
作为高中数学课堂教学的两大主体之一，老师对课堂教学有效性起到重要的作用：
首先，备课方面。备课看似容易，实则不然，教师备课效率的高低，会直接影响到本节课的教学效果。一节高效的高中数学课，不仅反应的是教师的教学能力，还反应出教师的备课用功与否。备课是教师的个人努力行为，体现的是教师对课堂教学的态度以及个人努力程度。
其次，教学方面。教师高效备课会影响教学效果之外，课堂教学才是整个课堂教学活动的中心。高中数学教师在课堂教学中，善用教材，又不局限与教材，对课堂教学效率的提升有重大帮助。
2.2 学生
首先，课前预习方面。由于高中数学难度大，内容杂，再加上学生课堂学习时间短，学生如果不进行课前预习，会导致他们无法掌握学习重点。提前进行预习，对学生快速掌握知识，有着重要的作用。
其次，学生课堂参与方面。课堂教学不是教师自己的事，而是教师与学生共同进行的学习活动。新课标指出，在现代教育教学活动中，学生是课堂教学的主体，要积极地参与到课堂学习活动中去。
2.3 环境
现代社会迅猛发展，学生学习过程中，受到的周围环境的影响越来越多。
首先，社会环境影响。随着现代信息技术的革新与发展，学生过早地接触网络，由于教师或者家长没有对学生进行正确的上网指导，再加上学生辨别是非的能力还相对较差，导致学生很容易沉迷网络，耽误学业。所以，正确培养学生上网意识，提高辨别是非的本领，对于学生的发展有重要意义。
其次，学校环境影响。学生高中阶段，大部分的时间都在学校中度过，学校先进的配套教学设备，可以有效地促进学生积极地学习，增强学习热情，提高学习效率。
3 新时代提升高中数学课堂教学有效性的策略
3.1 高中数学教师转变教学模式
想要提高学生的课堂学习效率，很重的一点就是要提升教师的课堂教学效率。新课标要求，教师在课堂教学中，要尊重学生的主体地位，教师作为课堂教学的引导者，必须正确引导学生进行课堂学习，具备低效率课堂教学的危害意识，转变教学模式，提升课堂教学有效性。
高中数学教师要摒弃传统高中教学模式中，以数量定效率的错误观念，逐渐转变为以提高学生综合素质为主线的教学理念。重点考虑如何用短时间以及减少学生学习压力的基础上，提升学生的课堂效率。
3.2 创新数学问题情景，诱发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，一个人如果对一件事感兴趣，那么这件事的的成功率就会大大提高，高中数学教学亦是如此。
在高中数学课堂教学过程中，高中数学教师合理运用教学知识，创新构建问题情景，让学生通过讨论交流，最终得出结论。比如，在进行《对数》的相关内容学习时，老师提举出这样一个例子：“同学们，一张A4纸的厚度大概为0.05毫米左右，如果将其对折5次，那么，大概有多厚？如果对折100次，又有多厚？”学生在经过激烈的讨论后，对折5次的，很容易得出答案，但对折100次的答案就各不相同了，学生在将结论说出后，老师都一一否认，指出，对折100次后，厚度超过珠峰了，答案一出，学生的兴趣就提上来了，学生迫不及待的翻开课本，投入到了学习当中去。
3.3 合理运用多媒体技术
现代信息技术飞速发展，多媒体技术已经广泛的应用到了现代高中数学课堂教学中。高中数学教师在课堂教学中，合理运用多媒体技术，将课堂内容巧妙的运用多媒体技术进行呈现，定能提升学生的学习积极性。比如，在进行《直线和平面垂直》这一章节的学习时，教师运用多媒体技术，通过投影仪，将学生生活中常见的线、面图形进行呈现，让学生通过生活中常见的物体，进行实际操作，定能提高学生的学习热情，从而提升课堂学习效率。
3.4 高中数学教师对学生进行合理评价
对学生进行有效评价，不仅可以使高中数学教师了解学生的学习情况，还可以使教师反思自己的教学手段是否合理。在课堂教学过程中，教师要时刻关注学生的学习特点，当学生遇到困难无法解决时，老师要及时进行引导。对于学生回答的问题，教师不要进行绝对的否定，要通过合适的沟通，对学生进行指导，帮助学生改正，切记一刀切，否定学生，这样会导致学生的学习积极性下降，不利于课堂教学活动的进行。教师对学生进行客观、公正的评价，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以使教师的课堂教学更加顺畅、自如。
综上所述，提升高中数学课堂效率势在必行，高中数学教师在课堂教学过程中，合理运用教学手段，提高学生的学习兴趣，使学生积极地投入到数学学习中去，定能使高中数学课堂效率不断提高。
参考文献
[1]何军.对数学课堂有效教学的思考[J].吉林教育，2012（08）.
[2]沙宝庚.构建高效课堂 实施有效教学——浅谈初中数学课堂有效教学的途径[J].初中数学教与学，2012（16）.
[3]周建华.中学高效课堂评价标准实证研究——以数学教师和数学课堂为例[J].课程·教材·教法，2013（08）.
作者单位
重庆市丰都县实验小学 重庆市丰都县 408200
【关键词】高中数学；有效性
随着现代国际竞争的愈演愈烈，人才竞争也被提到了更重要的位置，而对于人才的培养，教育又起到了责无旁贷的责任，尤其是对人才的基础性教育。
作为一门重要的基础性学科，高中数学教育在整个高中阶段起到至关重要的作用。但是，由于传统高中数学教学模式中，学生受到“老师讲，学生听；老师写，学生抄”的机械教学模式的影响，使得他们的学习效率普遍不高，最终导致教师高效教学的目标难以实现。因此，针对种种不利因素，高中数学教师必须制定相应对策，以提升高中数学课堂教学有效性。
1 新时代下高中数学有效教学的含义
所谓高中数学有效教学，是指学生在高中数学学习过程中，不过度依赖死记硬背以及模仿的方法，而是采取一定的学习方式，自主学习、探索以及交流等；教师在教学过程中，采取多元化的教学方式和教学理念，从学生入手，根据不同学生不同的特点，结合教材内容，提出多元化的开放式问题，让学生自主思考，在思考过程中，提升自己的思维方式，提高自主学习能力。
2 影响高中数学课堂教学有效性的相关因素
影响高中数学课堂教学有效性的相关因素很多，下面对教师、学生以及环境三个因素进行分析：
2.1 教师
作为高中数学课堂教学的两大主体之一，老师对课堂教学有效性起到重要的作用：
首先，备课方面。备课看似容易，实则不然，教师备课效率的高低，会直接影响到本节课的教学效果。一节高效的高中数学课，不仅反应的是教师的教学能力，还反应出教师的备课用功与否。备课是教师的个人努力行为，体现的是教师对课堂教学的态度以及个人努力程度。
其次，教学方面。教师高效备课会影响教学效果之外，课堂教学才是整个课堂教学活动的中心。高中数学教师在课堂教学中，善用教材，又不局限与教材，对课堂教学效率的提升有重大帮助。
2.2 学生
首先，课前预习方面。由于高中数学难度大，内容杂，再加上学生课堂学习时间短，学生如果不进行课前预习，会导致他们无法掌握学习重点。提前进行预习，对学生快速掌握知识，有着重要的作用。
其次，学生课堂参与方面。课堂教学不是教师自己的事，而是教师与学生共同进行的学习活动。新课标指出，在现代教育教学活动中，学生是课堂教学的主体，要积极地参与到课堂学习活动中去。
2.3 环境
现代社会迅猛发展，学生学习过程中，受到的周围环境的影响越来越多。
首先，社会环境影响。随着现代信息技术的革新与发展，学生过早地接触网络，由于教师或者家长没有对学生进行正确的上网指导，再加上学生辨别是非的能力还相对较差，导致学生很容易沉迷网络，耽误学业。所以，正确培养学生上网意识，提高辨别是非的本领，对于学生的发展有重要意义。
其次，学校环境影响。学生高中阶段，大部分的时间都在学校中度过，学校先进的配套教学设备，可以有效地促进学生积极地学习，增强学习热情，提高学习效率。
3 新时代提升高中数学课堂教学有效性的策略
3.1 高中数学教师转变教学模式
想要提高学生的课堂学习效率，很重的一点就是要提升教师的课堂教学效率。新课标要求，教师在课堂教学中，要尊重学生的主体地位，教师作为课堂教学的引导者，必须正确引导学生进行课堂学习，具备低效率课堂教学的危害意识，转变教学模式，提升课堂教学有效性。
高中数学教师要摒弃传统高中教学模式中，以数量定效率的错误观念，逐渐转变为以提高学生综合素质为主线的教学理念。重点考虑如何用短时间以及减少学生学习压力的基础上，提升学生的课堂效率。
3.2 创新数学问题情景，诱发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，一个人如果对一件事感兴趣，那么这件事的的成功率就会大大提高，高中数学教学亦是如此。
在高中数学课堂教学过程中，高中数学教师合理运用教学知识，创新构建问题情景，让学生通过讨论交流，最终得出结论。比如，在进行《对数》的相关内容学习时，老师提举出这样一个例子：“同学们，一张A4纸的厚度大概为0.05毫米左右，如果将其对折5次，那么，大概有多厚？如果对折100次，又有多厚？”学生在经过激烈的讨论后，对折5次的，很容易得出答案，但对折100次的答案就各不相同了，学生在将结论说出后，老师都一一否认，指出，对折100次后，厚度超过珠峰了，答案一出，学生的兴趣就提上来了，学生迫不及待的翻开课本，投入到了学习当中去。
3.3 合理运用多媒体技术
现代信息技术飞速发展，多媒体技术已经广泛的应用到了现代高中数学课堂教学中。高中数学教师在课堂教学中，合理运用多媒体技术，将课堂内容巧妙的运用多媒体技术进行呈现，定能提升学生的学习积极性。比如，在进行《直线和平面垂直》这一章节的学习时，教师运用多媒体技术，通过投影仪，将学生生活中常见的线、面图形进行呈现，让学生通过生活中常见的物体，进行实际操作，定能提高学生的学习热情，从而提升课堂学习效率。
3.4 高中数学教师对学生进行合理评价
对学生进行有效评价，不仅可以使高中数学教师了解学生的学习情况，还可以使教师反思自己的教学手段是否合理。在课堂教学过程中，教师要时刻关注学生的学习特点，当学生遇到困难无法解决时，老师要及时进行引导。对于学生回答的问题，教师不要进行绝对的否定，要通过合适的沟通，对学生进行指导，帮助学生改正，切记一刀切，否定学生，这样会导致学生的学习积极性下降，不利于课堂教学活动的进行。教师对学生进行客观、公正的评价，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以使教师的课堂教学更加顺畅、自如。
综上所述，提升高中数学课堂效率势在必行，高中数学教师在课堂教学过程中，合理运用教学手段，提高学生的学习兴趣，使学生积极地投入到数学学习中去，定能使高中数学课堂效率不断提高。
参考文献
[1]何军.对数学课堂有效教学的思考[J].吉林教育，2012（08）.
[2]沙宝庚.构建高效课堂 实施有效教学——浅谈初中数学课堂有效教学的途径[J].初中数学教与学，2012（16）.
[3]周建华.中学高效课堂评价标准实证研究——以数学教师和数学课堂为例[J].课程·教材·教法，2013（08）.
作者单位
重庆市丰都县实验小学 重庆市丰都县 408200