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摘要： 写作是中学语文教学的重要组成部分，教师常常为如何上好作文课而绞尽脑汁，学生更是为如何写好作文而费尽心思。尽管如此，中学生写作中仍存在不少问题，如何解决这些问题成为提高写作成绩的关键。本文就中学生写作中普遍存在的问题进行了阐述和分析，并提出了对策，旨在提高中学生的写作水平。
关键词： 中学生写作存在问题原因分析解决对策
一、中学生写作中普遍存在的问题
1.语言单调。
教学中，不难发现许多学生都是“奉命作文”，其初衷不是对写作感兴趣和对生活有感悟，只是单纯地完成作业，导致作文缺乏文采，用词单调，写来写去仍没有多大的改观。学生看见写作要求时“抓耳挠腮、苦思冥想”，往往时间过了一大半，也没写出多少东西来，写的仍旧是一些“陈芝麻烂谷子”的童年旧事，励志人物永远是“张海迪、爱迪生”，从中考写到高考，毫无特别之处，更不用说写作技巧了。
2.过于形式化。
教学中，为了拓展学生的写作思路，老师往往找来大量书籍和“范文”，学生为了储备更多材料往往生搬硬套、死记硬背。久而久之，学生形成了固定模式，以至于从作文的标题到内容无不带有“范文”的影子。作文是思想的记录，情感的载体，是有血有肉，有鲜活灵性的有情之物。其实类似的事例在生活中大量存在，但学生往往选择距离实际较远的而且难以理解的例子，甚至生搬政治或历史书中的观点并且还说得头头是道。这些例子确实可以说明某些问题，但如果每篇文章都采用相同的案例甚至是形式都没有改变，那么不得不说这就是一个问题。
3.偏重他人修改，忽视学生实践。
学生作文往往都是老师进行仔细的修改后再返还至学生手中，长期下来，不仅加大了老师的课业负担，而且因评语大同小异，严重挫伤了学生的创造积极性。作文本就是学生对于生活的某些感悟，老师的修改严重桎梏了学生的思维，长此以往，学生作文往往辞藻华丽而思想匮乏，思路狭窄且内容单一，立意肤浅且缺乏新意。
二、出现问题的原因分析
1.缺乏实践，疲于表达。
当代学生虽然看似乐观开朗，但表达自己的观点时，往往缺少清晰的思路，也不能有效地组织语言。究其原因，就是练笔太少，除了每周一次的写作课几乎没有其他写作活动，应该花费很长时间构思、草拟、写作、修改等复杂环节的作文被英语和理科作业取代。现有教育模式不允许花费太多时间在写作上的。
因此，虽然学生会背古诗文，但却无法真正地写一篇好文章。虽然业余生活很丰富，但大部分时间被电视、电脑、Ipad占据，写作被抛诸脑后。由于学生长时间独处，与人交流和口语表达的能力不是很出众。
2.文学教育严重缺位。
首先，由于写作不易拉开分数差距而且短期内成绩又不容易提高，许多学生对语文尤其是写作不够重视。其次，在学生眼中，可以为升学考加分的奥赛自然比不易提分的作文重要得多。再次，由于大学中理科专业较多而且国家所需理科型人才多于文科型，致使许多望子成龙的家长强迫孩子“弃文从理”，其实并不是孩子不愿意学文，而是我们没有用正确的方法引导他们。家长灌输给孩子的思想是“学好数理化，走遍全天下”，以至于本来对文科挺感兴趣的孩子望而却步。
3.对生活的思考欠缺。
虽然现在的孩子生活积累较少，但是这并不是生活经历丰富与否的问题，而是学生如何积累生活素材的问题。同样是一个生活现象，在有些孩子的笔下会成为一篇很好的文章，而有些孩子却视而不见。除了生活的积累外，孩子们对生活现象的思考也较缺乏。现今孩子们的生活内容丰富，而他们对生活的思考却较少，他们可能会思考如何玩，如何吃，但很少思考生活本身是什么，缺乏对生活经验的积累和思考，写作时无法下笔，写出来的东西自然枯燥无趣。
三、解决问题的对策
1.加强沟通和表达。
语文首先要求的是会说、敢说，只有把脑子里的东西说出来，才会把它变成文字。学生只有走入社会、走入人群，才会敢说，只有深入社会，深入人群才有会说的机会。家长和老师们要和孩子多沟通，教会他们及时地把自己的想法表达出来，教会他们以正确的价值观和人生观为准绳评判社会。如果让学生脱离社会、脱离人群，单纯地在象牙塔中进行训练，那么失去的不仅是写作能力，更是创新能力。
2.积累素材，强化实践。
作文来源于生活，需要学生不断地从生活中发现并挖掘素材，让学生积累写作素材，做到人有我有，人有我新。多彩如画的校园生活、幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活中，有很多闪光的内容值得我们描绘、歌颂。但是在现实写作中，学生经常在老师布置题后无从下笔，其中一个重要的原因，就是学生没有素材可写。俗话说得好，巧妇难为无米之炊，许多学生即使确定了题目和主题，脑中也有些材料，但写出来的还是陈芝麻烂谷子的事，没有新鲜感。解决这些问题需要增强学生的动手能力，可以多开展一些实践活动，多写随笔，东西写多了自然就会有灵感。
3.加强宣传和重视。
学生对作文缺乏足够的重视主要是由于缺乏正确的引导。家长认为作文在考试中所占比例不大且提分较慢，所以花费时间较少。对此应给予纠正，加强宣传，重视写作类的学科发展。另外，还应协调写作课程与其他学科的关系。
总之，要想让中学生尽快改变现状，进行一些改革是必要的，并且还要把它们运用到实践中去，真正提高中学生的写作能力。
关键词： 中学生写作存在问题原因分析解决对策
一、中学生写作中普遍存在的问题
1.语言单调。
教学中，不难发现许多学生都是“奉命作文”，其初衷不是对写作感兴趣和对生活有感悟，只是单纯地完成作业，导致作文缺乏文采，用词单调，写来写去仍没有多大的改观。学生看见写作要求时“抓耳挠腮、苦思冥想”，往往时间过了一大半，也没写出多少东西来，写的仍旧是一些“陈芝麻烂谷子”的童年旧事，励志人物永远是“张海迪、爱迪生”，从中考写到高考，毫无特别之处，更不用说写作技巧了。
2.过于形式化。
教学中，为了拓展学生的写作思路，老师往往找来大量书籍和“范文”，学生为了储备更多材料往往生搬硬套、死记硬背。久而久之，学生形成了固定模式，以至于从作文的标题到内容无不带有“范文”的影子。作文是思想的记录，情感的载体，是有血有肉，有鲜活灵性的有情之物。其实类似的事例在生活中大量存在，但学生往往选择距离实际较远的而且难以理解的例子，甚至生搬政治或历史书中的观点并且还说得头头是道。这些例子确实可以说明某些问题，但如果每篇文章都采用相同的案例甚至是形式都没有改变，那么不得不说这就是一个问题。
3.偏重他人修改，忽视学生实践。
学生作文往往都是老师进行仔细的修改后再返还至学生手中，长期下来，不仅加大了老师的课业负担，而且因评语大同小异，严重挫伤了学生的创造积极性。作文本就是学生对于生活的某些感悟，老师的修改严重桎梏了学生的思维，长此以往，学生作文往往辞藻华丽而思想匮乏，思路狭窄且内容单一，立意肤浅且缺乏新意。
二、出现问题的原因分析
1.缺乏实践，疲于表达。
当代学生虽然看似乐观开朗，但表达自己的观点时，往往缺少清晰的思路，也不能有效地组织语言。究其原因，就是练笔太少，除了每周一次的写作课几乎没有其他写作活动，应该花费很长时间构思、草拟、写作、修改等复杂环节的作文被英语和理科作业取代。现有教育模式不允许花费太多时间在写作上的。
因此，虽然学生会背古诗文，但却无法真正地写一篇好文章。虽然业余生活很丰富，但大部分时间被电视、电脑、Ipad占据，写作被抛诸脑后。由于学生长时间独处，与人交流和口语表达的能力不是很出众。
2.文学教育严重缺位。
首先，由于写作不易拉开分数差距而且短期内成绩又不容易提高，许多学生对语文尤其是写作不够重视。其次，在学生眼中，可以为升学考加分的奥赛自然比不易提分的作文重要得多。再次，由于大学中理科专业较多而且国家所需理科型人才多于文科型，致使许多望子成龙的家长强迫孩子“弃文从理”，其实并不是孩子不愿意学文，而是我们没有用正确的方法引导他们。家长灌输给孩子的思想是“学好数理化，走遍全天下”，以至于本来对文科挺感兴趣的孩子望而却步。
3.对生活的思考欠缺。
虽然现在的孩子生活积累较少，但是这并不是生活经历丰富与否的问题，而是学生如何积累生活素材的问题。同样是一个生活现象，在有些孩子的笔下会成为一篇很好的文章，而有些孩子却视而不见。除了生活的积累外，孩子们对生活现象的思考也较缺乏。现今孩子们的生活内容丰富，而他们对生活的思考却较少，他们可能会思考如何玩，如何吃，但很少思考生活本身是什么，缺乏对生活经验的积累和思考，写作时无法下笔，写出来的东西自然枯燥无趣。
三、解决问题的对策
1.加强沟通和表达。
语文首先要求的是会说、敢说，只有把脑子里的东西说出来，才会把它变成文字。学生只有走入社会、走入人群，才会敢说，只有深入社会，深入人群才有会说的机会。家长和老师们要和孩子多沟通，教会他们及时地把自己的想法表达出来，教会他们以正确的价值观和人生观为准绳评判社会。如果让学生脱离社会、脱离人群，单纯地在象牙塔中进行训练，那么失去的不仅是写作能力，更是创新能力。
2.积累素材，强化实践。
作文来源于生活，需要学生不断地从生活中发现并挖掘素材，让学生积累写作素材，做到人有我有，人有我新。多彩如画的校园生活、幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活中，有很多闪光的内容值得我们描绘、歌颂。但是在现实写作中，学生经常在老师布置题后无从下笔，其中一个重要的原因，就是学生没有素材可写。俗话说得好，巧妇难为无米之炊，许多学生即使确定了题目和主题，脑中也有些材料，但写出来的还是陈芝麻烂谷子的事，没有新鲜感。解决这些问题需要增强学生的动手能力，可以多开展一些实践活动，多写随笔，东西写多了自然就会有灵感。
3.加强宣传和重视。
学生对作文缺乏足够的重视主要是由于缺乏正确的引导。家长认为作文在考试中所占比例不大且提分较慢，所以花费时间较少。对此应给予纠正，加强宣传，重视写作类的学科发展。另外，还应协调写作课程与其他学科的关系。
总之，要想让中学生尽快改变现状，进行一些改革是必要的，并且还要把它们运用到实践中去，真正提高中学生的写作能力。