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思品课一直是教学中学生不感兴趣的课程,他们认为枯燥无味,没有学习的兴趣。为了激发他们的学习兴趣,使学生能够正确认识和理解并用所学的知识与现实相结合,我把情感教学渗透到教学中,用情感去感化、熏陶他们以达到好的效果,具体做法如下:
一、拉近距离,以情激发学习兴趣
首先我把自己的地位降低,把学生当成自己朋友。利用课余时间和他们一起做游戏、讲故事、侃大山,还和他们一起去捡校园的垃圾。这样我们的距离逐渐拉近成为了知心朋友,他们向我敞开了心扉经常和我说一些悄悄话,用我的心换来了他们的心,彼此成为了生活的一部分,以情激学。
二、在课堂上真情教学,以情明理
1.说实话
在教学中真对学生提出的问题不回避,说出自己的真心话,例如;讲“谁言寸草心,报得三春晖”一课时,学生问我老师:你是怎么回报父母的?难道你和父母之间就没有矛盾么?我的回答是:矛盾是不可避免的,但我用换位思考的方法找到父母的优点,真正的设身处地的为他们想,这样你就会理解父母,达到和他们很好的沟通。学生也因此学会了沟通的方法,也理解了父母,增强了学习的兴趣。以情诱学。
2.语言含情,讲话知识
我以饱满的情绪,旺盛的精力讲授每节课,同事注意语言的抑扬顿挫。使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱”时,我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺。随着我声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个绷紧小嘴,闪动泪花。我点名了“落后会挨打,贫穷就受辱”的道理。这是话锋一转,兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我的黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字,让同学们高声朗诵。
3.利用故事吸引学生
为了让学生易理解使系统更形象化,经常用形态语言去感染学生。例如:讲为人民服务时,适时的补充孔繁森的例子,描述他如何在大风雪天,把自己的棉衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上。悲壮的语调,赞叹的表情,形象的手势像磁铁般地吸引住学生,他们深深地被英雄事迹所感动。
三、用情引导他们的行动
1.身先士卒
身教不如言教。让他们学会关心他人,讲自己在家是如何帮助弟弟妹妹的.思想上鼓励他们进步;学习上耐心辅导.讲“热爱劳动”我不怕脏不怕累干在前。从我的行动中,同学们懂得了理论联合实际。
2.以情启思,明理践行
如讲“孝敬父母”的内容时,我列举来了大量事例,表明父母对子女的慈爱之情。引导学生们讨论一下:“父母是怎样关心自己的?”同学们争先恐后地叙述父母在饮食、起居、学习等各方面的关心。有的同学一边说一边流眼泪。我又问:“你们都知道父母的生日吗?”教室立即静下来。面对大家的表情,我启发他们我们怎样回报父母?大家回家亲自去行动会来说出自己的感受。结果没几天,同学们就自己为父母做了生日卡,同时每个人都记载着帮父母做了那些事。用实际行动感染他们的心灵。
情无处不在,情能感人,情能化人,情还可以激发学生的学习兴趣。
一、拉近距离,以情激发学习兴趣
首先我把自己的地位降低,把学生当成自己朋友。利用课余时间和他们一起做游戏、讲故事、侃大山,还和他们一起去捡校园的垃圾。这样我们的距离逐渐拉近成为了知心朋友,他们向我敞开了心扉经常和我说一些悄悄话,用我的心换来了他们的心,彼此成为了生活的一部分,以情激学。
二、在课堂上真情教学,以情明理
1.说实话
在教学中真对学生提出的问题不回避,说出自己的真心话,例如;讲“谁言寸草心,报得三春晖”一课时,学生问我老师:你是怎么回报父母的?难道你和父母之间就没有矛盾么?我的回答是:矛盾是不可避免的,但我用换位思考的方法找到父母的优点,真正的设身处地的为他们想,这样你就会理解父母,达到和他们很好的沟通。学生也因此学会了沟通的方法,也理解了父母,增强了学习的兴趣。以情诱学。
2.语言含情,讲话知识
我以饱满的情绪,旺盛的精力讲授每节课,同事注意语言的抑扬顿挫。使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱”时,我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺。随着我声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个绷紧小嘴,闪动泪花。我点名了“落后会挨打,贫穷就受辱”的道理。这是话锋一转,兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我的黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字,让同学们高声朗诵。
3.利用故事吸引学生
为了让学生易理解使系统更形象化,经常用形态语言去感染学生。例如:讲为人民服务时,适时的补充孔繁森的例子,描述他如何在大风雪天,把自己的棉衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上。悲壮的语调,赞叹的表情,形象的手势像磁铁般地吸引住学生,他们深深地被英雄事迹所感动。
三、用情引导他们的行动
1.身先士卒
身教不如言教。让他们学会关心他人,讲自己在家是如何帮助弟弟妹妹的.思想上鼓励他们进步;学习上耐心辅导.讲“热爱劳动”我不怕脏不怕累干在前。从我的行动中,同学们懂得了理论联合实际。
2.以情启思,明理践行
如讲“孝敬父母”的内容时,我列举来了大量事例,表明父母对子女的慈爱之情。引导学生们讨论一下:“父母是怎样关心自己的?”同学们争先恐后地叙述父母在饮食、起居、学习等各方面的关心。有的同学一边说一边流眼泪。我又问:“你们都知道父母的生日吗?”教室立即静下来。面对大家的表情,我启发他们我们怎样回报父母?大家回家亲自去行动会来说出自己的感受。结果没几天,同学们就自己为父母做了生日卡,同时每个人都记载着帮父母做了那些事。用实际行动感染他们的心灵。
情无处不在,情能感人,情能化人,情还可以激发学生的学习兴趣。