【摘 要】
：
在干旱条件下，对６个玉米品种细胞膜透性、细胞水分、光合能力等抗旱生理指标进行测定，并对抗旱能力进行灰色综合评判。结果表明，抗旱性强弱依次为成单１１号、成单１３号、川单９号、成单１４号
【机 构】
：
农业部环境保护与资源利用重点开放实验室，四川省农科院
论文部分内容阅读
在干旱条件下，对６个玉米品种细胞膜透性、细胞水分、光合能力等抗旱生理指标进行测定，并对抗旱能力进行灰色综合评判。结果表明，抗旱性强弱依次为成单１１号、成单１３号、川单９号、成单１４号、农大６５和掖单１３号。
Under drought conditions, the drought resistance physiological indexes such as cell membrane permeability, cell moisture and photosynthetic capacity of 6 maize varieties were determined, and the gray comprehensive evaluation of drought resistance was conducted. The results showed that the order of drought resistance was Chengdan 11, Chengdan 13, Chuandan 9, Chengdan 14, Nongda 65 and Yedan 13.
其他文献
摘 要：阅读是高中英语教学中的主要内容，也是学生思维训练的主要载体。为落实2017年新颁布的《普通高中英语课程标准》，提升学生核心素养达到思维品质提升的目的，笔者将依据当前高中英语阅读教学现状刍议依托高中英语阅读文本，利用思维导图这工具，探索“思维导图·阅读理解·思维品质”三位于一体共融共存的教学模式。 关键词：阅读教学;思维导图;思维品质 一、 阅读·导图·思维概况 （一） 思维品质 思
摘 要：小学中、低年级英语课程教学侧重于英语基础知识，意在为今后的英语综合能力打下基础，培植学生热爱语言艺术的情感，增强学生英语学习的自信心，养成良好的英语学习习惯，初步掌握学习英语的基本方法。因而，小学中、低年级英语创新思维的培养有着极其重要的作用。鉴于此，笔者通过归纳总结出小学中、低年级英语创新思维的培养策略，从而改变原有的老式教学模式，激发学生的兴趣，拓宽学生的学习途径，培养学生的英语学习能
摘 要：本文以近三年来江苏各大市中考表格类任务阅读考题为样本，从语篇选材和设问层次的角度分析了中考任务型阅读命题特征背后的能力指向，并结合一线教学实例，从语篇教学、思维训练、解题指导、错题整理等方面就如何提升学生的阅读能力和表达丰富性进行阐释，旨在为中考任务型阅读题型的备考教学提供可行性建议。 关键词：中考英语;任务型阅读题;核心素养;教学指导 一、 研究背景 2017年版《普通高中英语课程
欠发达地区的基础教育英语教学,底子薄且参差不齐,分层走班教学是一条出路.本文首先阐明了英语学科分层走班教学的理据,并主要结合一所新办高中学校三年来的英语走班教学实践