【摘 要】
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目的探讨问题导向学习（PBL）对长学制医学生自主学习能力的影响。方法将200名不同年级的在读8年制学生分为对照组（n=100）和实验组（n=100）,采用＂大学生学习自主性量表＂调查两组学生的自
【机 构】
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上海交通大学医学院仁济临床医学院,上海交通大学医学院瑞金临床医学院,上海交通大学医学院教务处
【基金项目】
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上海市教育科学研究项目（B10023）
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目的探讨问题导向学习（PBL）对长学制医学生自主学习能力的影响。方法将200名不同年级的在读8年制学生分为对照组（n=100）和实验组（n=100）,采用＂大学生学习自主性量表＂调查两组学生的自主学习能力。该量表共有40个项目,归类为16个一阶因素和4个二阶因素,4个二阶因素分别为自我调控、学习策略、内容与环境及学习动机;项目为多项选择题,采用5级记分法。在实验组的量表后还设置了2道主观选择题,内容为受测者对PBL教学法的主观评价。结果实验组学生在自我调控、学习策略、内容与环境3个二阶因素的得分上均显著高
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