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[摘 要] 现阶段，随着我国社会经济发展得越来越迅速，使我国社会对财会人才提出更高要求，而且中职院校作为培养财会人才的主要阵地之一，在开展中职财会教学时必须遵循“以学生为主体、以教师为主导”的教学原则，以及通过利用项目教学法引导学生进行学习，能够更加利于教师培养学生的财会素养。因为教师开展中职财会教学时对项目教学法进行运用，能够使学生掌握大量的财会知识，也能够对学生的独立思考能力进行提升，还能够大幅提高中职财会教学的质量，促使教师将学生培养为社会所需要的高质量财会人才，所以项目教学法在中职财会教学过程中具有极其重要的作用。
[关 键 词] 中职;财会;教学;应用;质量;项目教学法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）29-0108-02
随着我国社会经济水平的不断提升，社会对财会人员的综合技能要求越来越高，导致中职院校在开展财会教学时，不仅需要向学生传授财会知识，还需要对学生的实际操作能力与创新思维能力进行培养。但是我国大部分中职财会教学的开展，都被传统教学理念影响，导致教师在教学过程中只是简单地向学生讲解财会知识，完全忽视学生实际操作能力与创新思维能力的培养。因此，为确保中职财会教学与社会对财会人员提出的要求相适应，教师需要积极改变自身的教学理念，确保通过对项目教学法进行应用，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学活动，促使学生掌握大量的财会知识与技能。
一、项目教学法在中职财会教学中应用的作用
中职财会教学的主要目标就是以培养应用型人才为主，以就业为最终目的，在培养学生的能力时极其重视学生实践技能方面的培养，确保学生可以拥有一技之长。随着我国社会经济水平的不断提升，中职院校的教育教学质量也在发生变化，特别是中职财会专业为社会输送了大量人才，但是随着社会发展速度越来越快，中职财会教学逐渐暴露出一些问题[1]。我国大部分中职财会教学都是使用传统的教学方式，一般情况都是将教师作为教学的中心，让教师向学生传授财会知识，完全忽视学生学习潜能的开发，从而导致学生存在重理论、轻实践的情况。因为项目教学法属于一种以学生为中心的教学方法，在教学过程中可以使学生的创造性与主观能动性得到充分发挥，确保学生通过具体的项目分析，可以更加灵活地对知识与解题技巧进行运用，进而使学生的实际应用能力得到大幅提升[2]。另外，教师在开展中职财会教学过程中对项目教学法进行应用，不仅能够帮助学生学会项目，还使学生形成良好的自主学习与应用能力，虽然在传统的中职財会教学过程中教师已经习惯向学生讲解与示范不同的知识点，但是通过对项目教学法进行应用，能够对上述情况进行有效改变，使教师不断对学生的自我潜力进行发挥，引导学生不断对新的知识进行感悟与挖掘，从而达到中职财会教学的目的。
二、中职财会教学存在的问题
因为我国大部分中职院校都被传统教学理念所影响，导致教师使用传统的教学理念与教学方式开展财会教学，所以使中职财会教学存在一些问题，无法对学生进行有效的引导与培养。教师在设置中职财会专业课程时存在理论教学与技能实践教学分离的情况，使教学中出现重理论、轻实践的现象，导致学生没有办法形成较强的实践操作能力[3]。在中职院校的大部分学生都是对学习兴趣较低的学生，其学习基础与态度也较差，导致学生在学习枯燥的理论知识时，会对学习产生抵触的心理，而且财会教学具有较强专业性，会增加学生的学习难度，极其不利于中职财会教学的开展。
目前大部分中职院校的教师都是使用传统单一的教学模式与教学理念，会使财会教学存在过于重视理论知识的教学，完全忽视学生实践能力的培养，而且教师在教学过程中比较热衷于使用灌输式教学方法，会导致学生在教学过程中处于被动的学习状态，使学生根本没有任何独立思考的机会，从而会对学生的学习主动性与积极性造成极其严重的影响[4]。另外，根据中职财会课程设置的情况进行分析，使文化课程与专业课程在教学过程中占据较大的占比，完全忽略实践课程的开展，根本无法在教学过程中对中职院校以就业为导向的教学理念进行体现，导致教师无法有效培养学生的实践技能，从而使中职财会教学的目的无法与社会对人才提出的要求相适应。
三、项目教学法在中职财会教学中应用的策略
（一）了解学生兴趣，丰富课堂教学
传统中职财会教学十分的枯燥乏味，根本无法对学生的学习兴趣进行激发，而且财会学科属于具有较强实操性的专业，如果教师只是向学生讲解书本上的知识，根本无法强化学生的财会能力。在中职财会教学过程中，教师需要利用有限的课本知识对学生的眼界进行开阔，或者在教学过程中对学生的主观能动性进行发挥，确保学生在课堂教学中可以动手动脑，使学生的思维越来越活跃。因此，教师根据课堂教学内容，可以为学生设置一些具有趣味性的课堂教学任务，例如对财务报表教学制作、结算季度财务等，为学生设计这些具体工作流程的体验，使课堂教学内容越来越生动有趣，能够充分激发学生的学习兴趣与积极性，促使学生更加积极主动地参与课堂教学活动[5]。另外，教师需要积极寻找与学生学习兴趣相适应的学习方式，丰富课堂教学活动，不断对学生学习财会知识的兴趣进行激发。例如，教师在向学生讲解财务报表的制作时，可以使用多媒体技术，利用视频的方式为学生播放报表的制作过程，利于学生清晰地感受报表的制作，从而使学生对新的知识进行掌握。 （二）模拟实训教学，对实践能力进行培养
项目教学法极其重视教学的实操性，教师将项目教学法应用到中职财会教学中，能够使学生在学习过程中动手实操，促使学生在动手动脑的过程中可以了解自己的工作流程，确保学生更加出色地完成教师所布置的教学任务。因此，教师在对中职财会教学进行开展时，可以开展模拟实训的教学活动，不断对学生的实践能力进行培养，进而奠定学生日后工作的基础。教师在对财会实训的任务进行确认之前，首先需要根据教学内容与学生的学习特点、学习现状，对几个可行的项目任务进行选择，然后让学生之间进行共同的讨论，最终确定最满意的实训项目以及实训目标与实际操作过程[6]。因为财会实训的项目需要多个岗位合作的操作演练，所以教师不仅需要对学生进行必要的指导，还需要向学生实际演练各个岗位的工作流程，确保学生通过熟悉各个岗位的工作流程，能够更加理解书本知识，不断对学生的实际操作能力进行强化。
（三）师生之间互助合作，树立合作意识
因为项目教学法极其重视实操与综合应用，所以教师将项目教学法应用到中职财会教学过程中时，需要与学生之间进行良好的配合，帮助学生树立合作意识。例如，教师引导学生进行“财会任务的分工与布局”的项目练习时，可以让学生先制订项目工作计划，然后让学生分组、分工时根据分工与项目计划进行，并要求学生严格按照自己所制订的计划实施[7]。在上述过程中教师需要观察学生的工作处理情况，确保在发现学生工作处理出现专业问题时及时给予其指导，而且学生根据不同分工对基本的财会核算进行开展时，教师需要引导学生之间进行相互配合，只有学生通过互助合作，才能够确保学生树立合作意识，不断对学生的综合能力进行强化。
（四）鼓励主动探究，对学习兴趣进行激发
为确保在中职财会教学过程中对学生的学习兴趣进行激发，教师只有通过丰富课本上死板的知识，利用灵活的教学方式向学生传授知识，才能够确保学生的学习兴趣得到调动，从而学生的学习主动性得到大幅提升[8]。因此，在中职财会教学过程中应用项目教学法，能够使财会教学的实操性得到强化，确保教师通过利用日常的项目训练，鼓励学生进行主动的探究，就可以使学生的实际操作能力得到提升，让学生不断感受财会专业的魅力，充分调动学生的学习兴趣，促使学生越来越热爱财会专业。因為中职财会教学的主要目的就是为社会输送大量高质量的财会人才，而且中职院校的学生年龄普遍不大，所以教师可以根据学生的年龄特点，利用鼓励教学的方式让学生对财会专业产生好感，促使学生主动进行自主探究，掌握财会知识。
总之，因为在中职财会教学过程中应用项目教学法时，教师只有对学生的学习兴趣进行充分了解之后，才能够确保学生积极主动地参与教师所设计的课堂教学活动，促使学生可以通过课堂教学活动对自己的财会能力进行提升，以及通过完成一系列的项目使学生构建完善的知识体系，进而使学生成为社会所需要的高质量财会人才。所以教师将项目教学法应用到中职财会教学中时，不仅需要了解学生的兴趣，对课堂教学进行丰富;还需要模拟实训教学，对实践能力进行培养;更需要鼓励主动探究，对学习兴趣进行激发，促使学生可以顺利完成教师所布置的任务，不断对学生的财会知识与实践能力进行强化，进而达到中职财会教学的目的。
参考文献：
[1]陈晓东.中职财会教学中项目教学法的应用分析[J].试题与研究，2020（31）：194-195.
[2]孙佳钰.项目教学法在中职财会教学中的应用策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（5）：25.
[3]黎应宇.中职财会教学中项目教学法的应用[J].现代职业教育，2019（29）：118-119.
[4]段亮.中职财会教学中项目教学法的应用研究[J].现代经济信息，2019（9）：420.
[5]郑雪薇.项目教学法在中职财会教学中的应用[J].考试周刊，2018（A1）：33.
[6]班素娟.浅析项目教学法在中职财会教学中的实践应用[J].纳税，2018（5）：87.
[7]梅新坤，吕蕾.项目教学法在中职会计专业教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020，679（3）：67-68.
[8]庄昀.项目教学法在中职会计教学中的应用与思考[J].学园，2020，321（4）：58-59.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 中职;财会;教学;应用;质量;项目教学法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）29-0108-02
随着我国社会经济水平的不断提升，社会对财会人员的综合技能要求越来越高，导致中职院校在开展财会教学时，不仅需要向学生传授财会知识，还需要对学生的实际操作能力与创新思维能力进行培养。但是我国大部分中职财会教学的开展，都被传统教学理念影响，导致教师在教学过程中只是简单地向学生讲解财会知识，完全忽视学生实际操作能力与创新思维能力的培养。因此，为确保中职财会教学与社会对财会人员提出的要求相适应，教师需要积极改变自身的教学理念，确保通过对项目教学法进行应用，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学活动，促使学生掌握大量的财会知识与技能。
一、项目教学法在中职财会教学中应用的作用
中职财会教学的主要目标就是以培养应用型人才为主，以就业为最终目的，在培养学生的能力时极其重视学生实践技能方面的培养，确保学生可以拥有一技之长。随着我国社会经济水平的不断提升，中职院校的教育教学质量也在发生变化，特别是中职财会专业为社会输送了大量人才，但是随着社会发展速度越来越快，中职财会教学逐渐暴露出一些问题[1]。我国大部分中职财会教学都是使用传统的教学方式，一般情况都是将教师作为教学的中心，让教师向学生传授财会知识，完全忽视学生学习潜能的开发，从而导致学生存在重理论、轻实践的情况。因为项目教学法属于一种以学生为中心的教学方法，在教学过程中可以使学生的创造性与主观能动性得到充分发挥，确保学生通过具体的项目分析，可以更加灵活地对知识与解题技巧进行运用，进而使学生的实际应用能力得到大幅提升[2]。另外，教师在开展中职财会教学过程中对项目教学法进行应用，不仅能够帮助学生学会项目，还使学生形成良好的自主学习与应用能力，虽然在传统的中职財会教学过程中教师已经习惯向学生讲解与示范不同的知识点，但是通过对项目教学法进行应用，能够对上述情况进行有效改变，使教师不断对学生的自我潜力进行发挥，引导学生不断对新的知识进行感悟与挖掘，从而达到中职财会教学的目的。
二、中职财会教学存在的问题
因为我国大部分中职院校都被传统教学理念所影响，导致教师使用传统的教学理念与教学方式开展财会教学，所以使中职财会教学存在一些问题，无法对学生进行有效的引导与培养。教师在设置中职财会专业课程时存在理论教学与技能实践教学分离的情况，使教学中出现重理论、轻实践的现象，导致学生没有办法形成较强的实践操作能力[3]。在中职院校的大部分学生都是对学习兴趣较低的学生，其学习基础与态度也较差，导致学生在学习枯燥的理论知识时，会对学习产生抵触的心理，而且财会教学具有较强专业性，会增加学生的学习难度，极其不利于中职财会教学的开展。
目前大部分中职院校的教师都是使用传统单一的教学模式与教学理念，会使财会教学存在过于重视理论知识的教学，完全忽视学生实践能力的培养，而且教师在教学过程中比较热衷于使用灌输式教学方法，会导致学生在教学过程中处于被动的学习状态，使学生根本没有任何独立思考的机会，从而会对学生的学习主动性与积极性造成极其严重的影响[4]。另外，根据中职财会课程设置的情况进行分析，使文化课程与专业课程在教学过程中占据较大的占比，完全忽略实践课程的开展，根本无法在教学过程中对中职院校以就业为导向的教学理念进行体现，导致教师无法有效培养学生的实践技能，从而使中职财会教学的目的无法与社会对人才提出的要求相适应。
三、项目教学法在中职财会教学中应用的策略
（一）了解学生兴趣，丰富课堂教学
传统中职财会教学十分的枯燥乏味，根本无法对学生的学习兴趣进行激发，而且财会学科属于具有较强实操性的专业，如果教师只是向学生讲解书本上的知识，根本无法强化学生的财会能力。在中职财会教学过程中，教师需要利用有限的课本知识对学生的眼界进行开阔，或者在教学过程中对学生的主观能动性进行发挥，确保学生在课堂教学中可以动手动脑，使学生的思维越来越活跃。因此，教师根据课堂教学内容，可以为学生设置一些具有趣味性的课堂教学任务，例如对财务报表教学制作、结算季度财务等，为学生设计这些具体工作流程的体验，使课堂教学内容越来越生动有趣，能够充分激发学生的学习兴趣与积极性，促使学生更加积极主动地参与课堂教学活动[5]。另外，教师需要积极寻找与学生学习兴趣相适应的学习方式，丰富课堂教学活动，不断对学生学习财会知识的兴趣进行激发。例如，教师在向学生讲解财务报表的制作时，可以使用多媒体技术，利用视频的方式为学生播放报表的制作过程，利于学生清晰地感受报表的制作，从而使学生对新的知识进行掌握。 （二）模拟实训教学，对实践能力进行培养
项目教学法极其重视教学的实操性，教师将项目教学法应用到中职财会教学中，能够使学生在学习过程中动手实操，促使学生在动手动脑的过程中可以了解自己的工作流程，确保学生更加出色地完成教师所布置的教学任务。因此，教师在对中职财会教学进行开展时，可以开展模拟实训的教学活动，不断对学生的实践能力进行培养，进而奠定学生日后工作的基础。教师在对财会实训的任务进行确认之前，首先需要根据教学内容与学生的学习特点、学习现状，对几个可行的项目任务进行选择，然后让学生之间进行共同的讨论，最终确定最满意的实训项目以及实训目标与实际操作过程[6]。因为财会实训的项目需要多个岗位合作的操作演练，所以教师不仅需要对学生进行必要的指导，还需要向学生实际演练各个岗位的工作流程，确保学生通过熟悉各个岗位的工作流程，能够更加理解书本知识，不断对学生的实际操作能力进行强化。
（三）师生之间互助合作，树立合作意识
因为项目教学法极其重视实操与综合应用，所以教师将项目教学法应用到中职财会教学过程中时，需要与学生之间进行良好的配合，帮助学生树立合作意识。例如，教师引导学生进行“财会任务的分工与布局”的项目练习时，可以让学生先制订项目工作计划，然后让学生分组、分工时根据分工与项目计划进行，并要求学生严格按照自己所制订的计划实施[7]。在上述过程中教师需要观察学生的工作处理情况，确保在发现学生工作处理出现专业问题时及时给予其指导，而且学生根据不同分工对基本的财会核算进行开展时，教师需要引导学生之间进行相互配合，只有学生通过互助合作，才能够确保学生树立合作意识，不断对学生的综合能力进行强化。
（四）鼓励主动探究，对学习兴趣进行激发
为确保在中职财会教学过程中对学生的学习兴趣进行激发，教师只有通过丰富课本上死板的知识，利用灵活的教学方式向学生传授知识，才能够确保学生的学习兴趣得到调动，从而学生的学习主动性得到大幅提升[8]。因此，在中职财会教学过程中应用项目教学法，能够使财会教学的实操性得到强化，确保教师通过利用日常的项目训练，鼓励学生进行主动的探究，就可以使学生的实际操作能力得到提升，让学生不断感受财会专业的魅力，充分调动学生的学习兴趣，促使学生越来越热爱财会专业。因為中职财会教学的主要目的就是为社会输送大量高质量的财会人才，而且中职院校的学生年龄普遍不大，所以教师可以根据学生的年龄特点，利用鼓励教学的方式让学生对财会专业产生好感，促使学生主动进行自主探究，掌握财会知识。
总之，因为在中职财会教学过程中应用项目教学法时，教师只有对学生的学习兴趣进行充分了解之后，才能够确保学生积极主动地参与教师所设计的课堂教学活动，促使学生可以通过课堂教学活动对自己的财会能力进行提升，以及通过完成一系列的项目使学生构建完善的知识体系，进而使学生成为社会所需要的高质量财会人才。所以教师将项目教学法应用到中职财会教学中时，不仅需要了解学生的兴趣，对课堂教学进行丰富;还需要模拟实训教学，对实践能力进行培养;更需要鼓励主动探究，对学习兴趣进行激发，促使学生可以顺利完成教师所布置的任务，不断对学生的财会知识与实践能力进行强化，进而达到中职财会教学的目的。
参考文献：
[1]陈晓东.中职财会教学中项目教学法的应用分析[J].试题与研究，2020（31）：194-195.
[2]孙佳钰.项目教学法在中职财会教学中的应用策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（5）：25.
[3]黎应宇.中职财会教学中项目教学法的应用[J].现代职业教育，2019（29）：118-119.
[4]段亮.中职财会教学中项目教学法的应用研究[J].现代经济信息，2019（9）：420.
[5]郑雪薇.项目教学法在中职财会教学中的应用[J].考试周刊，2018（A1）：33.
[6]班素娟.浅析项目教学法在中职财会教学中的实践应用[J].纳税，2018（5）：87.
[7]梅新坤，吕蕾.项目教学法在中职会计专业教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020，679（3）：67-68.
[8]庄昀.项目教学法在中职会计教学中的应用与思考[J].学园，2020，321（4）：58-59.
编辑 马燕萍