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摘要：互联网的出现使人与人之间的交流变得更加便捷，没有局限。网民在网络交流中使用的语言更是五花八门，从早期出现的“美眉(美女)”、“8 8(再见)”到正在流行的“偶(我)”、“稀饭(喜欢)”，网络语言的变化可谓日新月异。学者、媒体对这种现象所持的意见也是不尽相同：有的认为网络语言是对传统语言的污染；有的认为是对传统语言的挑战和补充。本文就从语言学的角度，谈谈网络语言对传统语言的影响。
关键词：网络语言 失范 规范
1、引言。据中国互联网络信息中心(CNNIC)2004年1月公布的调查数据显示，截止2003年12月31日，我国上网用户人数为5910万人。5910万人这个数字意味着，我国上网人数数量已经仅次于美国，居于世界第二位。计算机科学的历史迄今不过半个多世纪，计算机网络的历史(从二十世纪80年代Internet这个名词产生)不过20年(真正高速发展是在二十世纪90年代中期)，但它们对人类生活的影响却远远超出了以往任何时代的任何一种发明。它们渗透到人们的日常生活、工作、学习和娱乐当中。网络催生了语言的新语体——网络语言。在网络这种特殊环境中(例如BBS、OICQ、E-mail)完全病句、数字、符号、拼音、汉字、英文字母杂糅在一起成为正宗语言，成为网民标榜个性的习惯用法，而规范的汉语却变成另类表达。
2、网络语言的定义及其分类。在开始正文之前先让我们来看下面这段文字：“今儿克坛子里碰到个MM，发了张照片给偶，粉PP的说，打扮很in，偶怀疑素8素Ps过，8过介个MM是菜鸟，ft!她连烘焙鸡都木有上过，叫偶以后多教教她，偶说那素应该滴，谁叫偶是斑竹捏，嘎嘎。”
这是某个网络论坛上的一段话，翻译如下：“今天去论坛里碰到个美眉(美女)，发了张照片给我，很漂亮，打扮也很时髦，我怀疑(她的照片)是不是用Photoshop软件处理过，不过这个美眉是新手。晕!她连个人主页都没有上过，叫我以后多教教她，我说那是应该的，谁叫我是论坛管理员呢，哈哈。”这段文字若不翻译，只怕不用网络的人大部分是不懂的。
但是值得注意的是现在很多中小学生在自己的作文里使用网络语言，这让中小学教师和家长头痛不已，看着他们的文章，就像看天书，这给传统的语文教学带来不小的麻烦，在学术界关于网络语言给传统语言教学带来的影响一直争执不下。那么首先让我们弄清楚什么是网络语言。
2.1 网络语言的定义。网络语言大致可以从广义和狭义两个方面来理解：广义的网络语言是指网络时代出现的、与网络有关的专业术语或特别用语，如调制调解器、硬件、软件、宽带、信息高速公路等等；狭义的网络语言是指网民在网络交流这种新兴文化中临时创造的一些特殊的、新的语言，即在聊天室和BBS上常用的词语和信息符号。本文着重探讨的是狭义的网络语言。
2.2 网络语言的分类。纵观网络语言，依照其组成方式的不同，大致可以划分为以下几种：
2.2.1 数字组合型。其表现形式是在网络交流中出现一连串的数字，利用谐音来代表一定的句子。如“7456”代表“气死我了”。有时候也有单个数字替代单个词的情况，如“7”代替“吃”，“8”替“不”。这类现象在汉语中较其他语言常见，可能要归因于汉语的单音节词相对较丰富，同音词较多，具备了利用数字谐音的条件。类似情况英文中较少，只有用“2(two)”替代“too(也)”和“to(到，朝)”等少数情况。数字代表词汇是因加快交流的频繁而产生的，无论中文输入的速度怎样快，在键盘上轻轻打出几个数字要比中文的输入快得多。信息时代的交流，不同于以前使用的纸张文字，网络的出现将汉语原先的功能逐步打破，网络语言寻求速度，很多时候其目的并不是表达多深刻的含义。在众多论坛中，除了主题的文章，后面的文字基本上是表现一种对主题的认同。我喜欢你的文章，所以我回贴，至于回什么内容，反正也没什么人看，不如就回简单一点。事实上，在口语和书面语之外，你很难定义网络上的即时通讯是一种怎样性质的语言，有时具备书面语的特点，但更多的时候又有着极端口语化的特性。
2.2.2 字母缩写型。其表现形式是将汉语拼音或英文的首字母搭配组合，有时甚至混合组合。中文里用单纯字母替代原来的书写形体，有两种情况：一种是用该词语声母的首字母连接，常见的如“GG”哥哥、“MM”美眉、“ZT”转贴、“PL”漂亮、“TMD”他妈的、“yy”意淫等。这种情况替代的多数是双音词，也有少数三音节词语。中文网络交流中纯字母也常替代常见的英文单词和短语。如果替代一个词，往往选择其中两个重要的辅音字母，如“FT”代替“faint(昏倒)”。替代固定结构，会选择每个单词的首字母。如“BTW”替代“by the way(顺便)”、“BF”替代“boy friend(男友)”等。此外还用单个字母谐音替代一个单词，如“R”替代“are”，其他如“IC(我明白了)”等。这类的缩写和数字表达有着异曲同工的功能，一开始都是为了提高效率而诞生的词汇，逐渐地为了表达一种平常口语中不好意思表达的含义。这类词汇脱离了其本身的意义，如YY这样的词，网虫愿打不愿说，说着挺肉麻，用英语字符打出来，再由人脑处理形成汉语中表达的词汇，便没有了那样强烈的印象，既便于准确表达，又省却了感情的羞涩。”如在校园里，同学戏谑般地开玩笑：“你YY啊?”(口语)这比直白地吐露“你是不是意淫啊”有两点好处：一是隐讳，容易接受；二是并不那么正式。其实在说这样的话时，常常表达的是一种开玩笑，但却具有拉近人与人之间关系的意义。
2.2.3 字母加数字型。字母加数字的组合，共同替代一个词。这种情况比较少见，基本上利用的仍然是谐音。如“B4”在汉语网络语言中替代“鄙视”，在英语网络语言中替代“before”。
2.2.4 语义转换型。其表现形式是运用比喻、借代、谐音、双关等修辞手法，目的是达到鲜活的效果。如：灌水是指论坛上回帖；潜水是指论坛上看帖但不回阽：美眉是指漂亮女生等。这类词类型丰富、方式多样。和前三种不同的是，它们的诞生不是为了交流的迅速，而是为了将一件事物表达得更为形象和富有生活感觉。人们利用网络本身独特的特性，试图创造更丰富的表达。如果我说你老潜水，和我说你怎么老看帖不回帖，两者的语气是不一样的：前者有一种洒脱，而后者却流露着明显的责备之意。这类语言的创造，较符合中国文化和意趣，如“美眉”将美的形式具体化而形象化。
2.2.5 词义另解型。这类形式来源各异，用简单的汉语表达生动丰富的含义。如：可爱=可怜没人爱；偶像=呕吐的对象；贤惠=闲适得什么都不会；白骨精=白领+骨干+精英；蛋白质=笨蛋+白痴+神经质；倒是晕倒的意思，也可做“晕”。这类形式具有生动、活泼、亲切的特征。
2.2.6 符号组合型。其表现形式主要有两种：一 种由字母或标点符号构成，另一种是图标式的。将一些原本无意义的符号组合在一起表达出实在意义，成为情感符号。如：：一)表示笑脸，这些网络词语的形成是为了扩大人们的想象，给人们直观的情绪感觉，有似于电话中的“语气”。实际上，这些符号也更多地应用在短信语言里，成为一种符号语言，和象形有相似处，如“TT”，俨然就是一个人两泪长流的情景。
3、网络语言的失范及规范。
3.1 网络语言的失范现象。随着网络的普及，网络语言使用者越来越多。在网络语言“繁荣昌盛”的背后，也存在许多问题，让人担忧：
3.1.1 滥用谐音。由于汉字是方块字，比及英语等可以按字母输入的语言来说，汉语的输入要复杂多了。众多输入法中最常用的是拼音输入，由于拼音输入法的局限，重码字多，加上普通话不够标准，网民往往为了加快交流的速度，来不及修改，于是出现了大批的同音词，更确切地说是错别字。如：美眉(妹妹)、水饺(睡觉)、其司(其实)等。这只是最初的原因，由于输入失误而造成的。后来出现的大量的同音词则是有意为之。网民为了营造一种轻松、有趣的氛围，追新求异，这就造成铺天盖地的错别字。如：偶(我)、泥(你)、菌男(俊男)、霉女(美女)、斑竹(版主)、板斧(板副)、流星雨(流行语)、酱紫(这样子)、大点化(打电话)等。
3.1.2 随意缩略。为了省时、省力、省钱，实现一人和多人的交互性快速交流，网民们常进行随意缩略，这体现了网络用语的简洁性，同时也形成了大量的字母文。这种缩略利用现有语音之间的联系，用谐音的手段来实现。如由拼音的第一个字母缩略而成的TMD(他妈的)、BT(变态)、MIVl(妹妹)、JJ(姐姐)等。还有从英语中缩略而成的：ft(faint>晕倒)，oie(oh，I see.哦，我明白了)，Me 2(me too，我也是)，3Q(thank you，谢谢你)，U(you，你)等。
3.1.3 歪用词义。当网上有人夸你“可爱”时，千万不要高兴得太早，这可能是一个陷阱。在他们的眼中，“可爱”是“可怜没有人爱”的意思。这样“旧瓶装新酒”、歪解词义，以求达到出“奇”不意、标新立异之效，往往带有挖苦、讽刺的意味。如：贤惠(闲适得什么都不会)、不错(长成这样子的确不是你的错)、偶像(呕吐的对象)、天才(天生的蠢才)、潜水艇(没水准)、神童(神经质儿童)等。这种“脑筋急转弯”的游戏破坏了语言的纯洁，造成词义的混乱，影响了人们对于语言的理解，造成了语言交际的障碍，应该予以禁止。
3.1.4 语法不规范。网络语言中有大量不合语法的现象存在。或受方言的影响，或受外语的影响，或为了求快任意缩减词语，或为追求表达效果，网络使用者往往无意或有意地违背语法规范，造出许多不合语法规范的句子。网上常见的有“……的说”、“我走先”、“我今天看书在图书馆”等不合语法的句子。可能是受了方言和外语的影响，如广州话就有“你行先”，英语中有“I have readmybooks in the Iibrary this afternoon”这样的句子。
3.2 网络语言失范的原因。
3.2.1 网络的虚拟性、私隐性为青少年网络语言失范提供了客观的滋生土壤。互联网的出现，改变了人类阅读的载体。回顾历史，竹简时代的语言不同于金文、甲骨文时代的语言。纸上的语言，又更新了竹简时代的语言。到了印刷术普及的年代，白话小说就开始风行。如今到了键盘、网络语言的时代，语言革命已经是大势所趋。然而由于网络媒体自身的特点所致，网络媒体从出现的那一天起，就埋下了社会关系失范的隐患，正是网络的私隐性与虚拟性消释了现实社会道德约束的力量，弱化了世俗道德规范的制约，为崇尚自由的青少年创造了宽松的舆论氛围。网络媒体从一开始就将它的接受者置于无人监督、疏于管理的状态中。在缺乏一种健康舆论、他人监督的环境中，本来不牢固的青少年的道德意识、道德情感根本就经不起“网络自由”的“风吹雨打”而逐渐走向失范。对于青少年来说，网络成为了没有规章纪律等藩篱的约束，可以把平时现实生活中完全不能的所思所想进行任意放肆与发泄的地方。
3.2.2 青少年身心特点是引发网络语言失范的主要原因。美国心理学家马斯洛将人的行为及其变化归因于动机，动机的产生又来源于五个方面的基本需要：①生理需要(the psychological needs)；②安全需要(the safetyneeds)；③爱的需要(the love needs)；④尊重的需要(theesteem needs)；⑤自我实现的需要(the needs forself-actualization)。这个时期的青少年渴望和他人交流，现实不能满足他们的这种要求，他们就选择网络作为自己情感交流、宣泄的场所。在这里，他们可以尽情享受由网络带来的“思想解放”与“言论自由”。受好奇心与成就感的驱使，他们喜欢在聊天室里“畅所欲言”，选用、造出一些其所谓的新鲜词儿，并互相传播，否则就会被视为落伍。他们自我控制能力薄弱，明辨是非能力差，易受外界环境干扰，如果没有正确理论与信念的指导与支撑，很难把握控制住自己，严重的会走向网络犯罪。
3.2.3 传统文化的迷失与青少年道德的断层。21世纪被称之为“读图时代”，在这样一个文化转型的社会大背景下，当代青少年对以文字为主要载体的中国传统文化的了解越来越少，这在伦理与道德的传承上无疑会形成一个明显的断层。传统的道德多是靠外界道德规范、道德舆论监督与控制。而网络道德不一样，在网络中没有了他人和外界的监督，良好道德的实现转为完全依靠网民的道德自律，转为对网民的道德观念、道德习惯的高层次的要求上来。因此从这一角度来说，强调“知行合一”与“慎独”“内省”的中国传统文化无疑是道德自律的重要理论根据。慎独的意思就是指在自己独处、没有外界监督的情况下，依然遵循道义，能够做到谨慎处事，严格要求自己，无丝毫违悖之心。“慎独”最先见于《礼记·中庸》：“道也者不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”要想保持“道”的须臾不离唯有慎独。慎独在当代仍具有重大的现实意义与实用价值。当代青少年网络语言的失范、道德的滑坡很大程度上与其对自身的要求不严有关。他们缺乏自律，他们一旦进入网络，便立刻觉得进入另一番天地，认为这里没有父母老师的管教、没有同学朋友的监督，便在“自己”的天空中“畅所欲言”、“为所欲为”。在这种情况下，只有加强内心道德观念，才能保证外在道德表现的持久和稳定。总之，要通过多种途径、采用多种措施，使这种新兴的、信息时代最重要的言说方式，能够在健康、文明、尊重传统语言的基础之上平稳地进行。
3.3 网络语言对传统语言的冲击。
3.3.1 网络语言变异对汉语的规范化带来挑战。 网络语言中，新兴的词语和语法混乱的句子层出不穷。这些随意拼造的词汇和超越常规的语法，如今不仅流行在网络中，而且已经走进现实生活中，走进中小学校园中，给汉语的规范带来了挑战。有的学生在作文中写到：“7456，TMD!大虾，菜鸟一块儿到我的烘陪机上乱灌水，这些水桶真BT!哥们用不着PMP，到底谁是好汉，光棍节过招。”不会上网的人，谁知道他写的是什么。可正是这种“拼盘式”的书写形式，在学生中十分流行。
3.3.2 网络语言变异对汉语的生命力带来挑战。因技术和历史的原因，计算机和网络所依托的机器语言是在以英语为基础的平台上设计而成的。这一事实决定了英语在当今网络传播中的主流地位。有信息显示，目前网上英文信息占整个信息量的80％，而汉语尚不足5％。因而有人将英语称为“网络霸权语言”。又由于中文网络语言的变异，在网络上英文字母漫天飞舞，英语正借助网络语言的快速传播对汉语进行解构和同化，在现实中，国民又掀起一浪又一浪的英语热，无论升学还是就业都要在英语上加把火，英语变得似乎无所不能。“学好英语，走遍天下”成了许多现代人前进的格言。现代汉语的处于弱势状态，这是对汉语生命力的一个严峻挑战。
3.4 如何对网络语言进行规范。
3.4.1 中小学语文教育任重道远。青少年正处于语文知识学习、也是为规范语言打好基础的重要时期，这个时期过多的使用网络语言就会对他们所要学习和掌握的规范语言形成一个冲击，在一定程度上影响了学生的表达能力。比如，经常性地使用网络语言符号，在写作中不知道该如何运用一些规范的词语来表达自己的真情实感。网络语言中的怪字、错字层出不穷，现在高中生的随笔常出现错别字，且语句表达不通。同时，网络语言还可能对学生产生误导，使学生错误地以为语言就是如此简单，容易浮躁，不会用心地去揣摩语言的表达。因此引导学生如何使用网络语言以及在语文学习中正确使用汉语语言规范就显得格外重要。
对中小学生参与网络交流使用网络语言和正常的语文教学要加以区分，前者是学生张扬个性参与网络交流的活动，上网者出于对表达速度和个性化语言的追求，将汉语、英语的一些词汇加工改造，并把文字、图片、数字、符号等进行链接和镶嵌，从而形成符号型、数字型、谐音型等带有明显网络时代特征的“网络语言”。“网络语言”简捷、直观、通俗、幽默，符合年轻人个性特点，很容易在网民中流行，对此没有必要进行规范，也没有必要做太多的限制；而后者是语文教育，必须限制学生在自己的写作中以及正规的语言交流中使用网络语言，这是两个不同范畴的问题。网络语言在学习生活中的频繁使用，在一定程度上影响了学生对传统语言的掌握。所以对于网络语言在校园中的流行应给予学生适当的引导和控制。多数专家认为网络语言有一定的便捷性和趣味性，但不该混杂入书面语，学校教育也应遵循规范语言的原则。
3.4.2 对网络语言进行规范需要全社会的努力。语言的特点之一就是民族性，互联网的发展与普及使“网络语言”这个只在特定环境中才使用的“语言”逐渐获得了“民族性”，对网络语言的规范就不仅仅是语言文字工作者的工作，而是需要社会上每一个人的努力，所谓“语言规范，匹夫有责”。我们每一个人都应以使用规范语言、净化网络环境为己任，在网络中自觉使用规范化的语言进行交流。
4、结语。网络语言就像一把双刃剑，相对于规范化的汉语来说，既是一种扭曲，也是一种创新。我们既不能听之任之，不给予丝毫规范与引导：也不必谈虎色变，视之为洪水猛兽，一味扼杀。网络语言能在年轻人中流行，说明它具有一定的生命力和合理性，理解和宽容比简单的扼杀更重要。但究竟如何舍弃其糟粕，保持和发扬传统语言的精髓，这是当前摆在网络信息传播者和语言文字工作者面前的一个新课题。
参考文献：
1.自胡蓉、钟耀平，《浅析网络语言》[J]。科技视野，2006，第21期
2.叶宝奎，《语言学概论》[M]，厦门大学出版社，2002，7
3.于根元，《网络语言概说》，中国经济出版社，2001
4.张海涛，《网络语言的语用分析》[J]，广西青年干部学院学报，2006，11，16卷，第6期
5.戴昭铭，《文化语言学导论》[M]，语文出版社，1996
6.邢福义，《文化语言学》，湖北教育出版社，1990，10，第一版
7.马斯洛，《动机和人格》[M]，云南人民出版社，1 987
8.郭笃凌、郝怀杰，《网络语言的失范与规范》[J]，现代语文，2006，6
9.李建中，《中国文化概论》，武汉大学出版社，2005，4
10.张名章，《论网络语言的变异及其对传统语言的冲击与挑战》[J]，宁波广播电视大学学报，2006，9
关键词：网络语言 失范 规范
1、引言。据中国互联网络信息中心(CNNIC)2004年1月公布的调查数据显示，截止2003年12月31日，我国上网用户人数为5910万人。5910万人这个数字意味着，我国上网人数数量已经仅次于美国，居于世界第二位。计算机科学的历史迄今不过半个多世纪，计算机网络的历史(从二十世纪80年代Internet这个名词产生)不过20年(真正高速发展是在二十世纪90年代中期)，但它们对人类生活的影响却远远超出了以往任何时代的任何一种发明。它们渗透到人们的日常生活、工作、学习和娱乐当中。网络催生了语言的新语体——网络语言。在网络这种特殊环境中(例如BBS、OICQ、E-mail)完全病句、数字、符号、拼音、汉字、英文字母杂糅在一起成为正宗语言，成为网民标榜个性的习惯用法，而规范的汉语却变成另类表达。
2、网络语言的定义及其分类。在开始正文之前先让我们来看下面这段文字：“今儿克坛子里碰到个MM，发了张照片给偶，粉PP的说，打扮很in，偶怀疑素8素Ps过，8过介个MM是菜鸟，ft!她连烘焙鸡都木有上过，叫偶以后多教教她，偶说那素应该滴，谁叫偶是斑竹捏，嘎嘎。”
这是某个网络论坛上的一段话，翻译如下：“今天去论坛里碰到个美眉(美女)，发了张照片给我，很漂亮，打扮也很时髦，我怀疑(她的照片)是不是用Photoshop软件处理过，不过这个美眉是新手。晕!她连个人主页都没有上过，叫我以后多教教她，我说那是应该的，谁叫我是论坛管理员呢，哈哈。”这段文字若不翻译，只怕不用网络的人大部分是不懂的。
但是值得注意的是现在很多中小学生在自己的作文里使用网络语言，这让中小学教师和家长头痛不已，看着他们的文章，就像看天书，这给传统的语文教学带来不小的麻烦，在学术界关于网络语言给传统语言教学带来的影响一直争执不下。那么首先让我们弄清楚什么是网络语言。
2.1 网络语言的定义。网络语言大致可以从广义和狭义两个方面来理解：广义的网络语言是指网络时代出现的、与网络有关的专业术语或特别用语，如调制调解器、硬件、软件、宽带、信息高速公路等等；狭义的网络语言是指网民在网络交流这种新兴文化中临时创造的一些特殊的、新的语言，即在聊天室和BBS上常用的词语和信息符号。本文着重探讨的是狭义的网络语言。
2.2 网络语言的分类。纵观网络语言，依照其组成方式的不同，大致可以划分为以下几种：
2.2.1 数字组合型。其表现形式是在网络交流中出现一连串的数字，利用谐音来代表一定的句子。如“7456”代表“气死我了”。有时候也有单个数字替代单个词的情况，如“7”代替“吃”，“8”替“不”。这类现象在汉语中较其他语言常见，可能要归因于汉语的单音节词相对较丰富，同音词较多，具备了利用数字谐音的条件。类似情况英文中较少，只有用“2(two)”替代“too(也)”和“to(到，朝)”等少数情况。数字代表词汇是因加快交流的频繁而产生的，无论中文输入的速度怎样快，在键盘上轻轻打出几个数字要比中文的输入快得多。信息时代的交流，不同于以前使用的纸张文字，网络的出现将汉语原先的功能逐步打破，网络语言寻求速度，很多时候其目的并不是表达多深刻的含义。在众多论坛中，除了主题的文章，后面的文字基本上是表现一种对主题的认同。我喜欢你的文章，所以我回贴，至于回什么内容，反正也没什么人看，不如就回简单一点。事实上，在口语和书面语之外，你很难定义网络上的即时通讯是一种怎样性质的语言，有时具备书面语的特点，但更多的时候又有着极端口语化的特性。
2.2.2 字母缩写型。其表现形式是将汉语拼音或英文的首字母搭配组合，有时甚至混合组合。中文里用单纯字母替代原来的书写形体，有两种情况：一种是用该词语声母的首字母连接，常见的如“GG”哥哥、“MM”美眉、“ZT”转贴、“PL”漂亮、“TMD”他妈的、“yy”意淫等。这种情况替代的多数是双音词，也有少数三音节词语。中文网络交流中纯字母也常替代常见的英文单词和短语。如果替代一个词，往往选择其中两个重要的辅音字母，如“FT”代替“faint(昏倒)”。替代固定结构，会选择每个单词的首字母。如“BTW”替代“by the way(顺便)”、“BF”替代“boy friend(男友)”等。此外还用单个字母谐音替代一个单词，如“R”替代“are”，其他如“IC(我明白了)”等。这类的缩写和数字表达有着异曲同工的功能，一开始都是为了提高效率而诞生的词汇，逐渐地为了表达一种平常口语中不好意思表达的含义。这类词汇脱离了其本身的意义，如YY这样的词，网虫愿打不愿说，说着挺肉麻，用英语字符打出来，再由人脑处理形成汉语中表达的词汇，便没有了那样强烈的印象，既便于准确表达，又省却了感情的羞涩。”如在校园里，同学戏谑般地开玩笑：“你YY啊?”(口语)这比直白地吐露“你是不是意淫啊”有两点好处：一是隐讳，容易接受；二是并不那么正式。其实在说这样的话时，常常表达的是一种开玩笑，但却具有拉近人与人之间关系的意义。
2.2.3 字母加数字型。字母加数字的组合，共同替代一个词。这种情况比较少见，基本上利用的仍然是谐音。如“B4”在汉语网络语言中替代“鄙视”，在英语网络语言中替代“before”。
2.2.4 语义转换型。其表现形式是运用比喻、借代、谐音、双关等修辞手法，目的是达到鲜活的效果。如：灌水是指论坛上回帖；潜水是指论坛上看帖但不回阽：美眉是指漂亮女生等。这类词类型丰富、方式多样。和前三种不同的是，它们的诞生不是为了交流的迅速，而是为了将一件事物表达得更为形象和富有生活感觉。人们利用网络本身独特的特性，试图创造更丰富的表达。如果我说你老潜水，和我说你怎么老看帖不回帖，两者的语气是不一样的：前者有一种洒脱，而后者却流露着明显的责备之意。这类语言的创造，较符合中国文化和意趣，如“美眉”将美的形式具体化而形象化。
2.2.5 词义另解型。这类形式来源各异，用简单的汉语表达生动丰富的含义。如：可爱=可怜没人爱；偶像=呕吐的对象；贤惠=闲适得什么都不会；白骨精=白领+骨干+精英；蛋白质=笨蛋+白痴+神经质；倒是晕倒的意思，也可做“晕”。这类形式具有生动、活泼、亲切的特征。
2.2.6 符号组合型。其表现形式主要有两种：一 种由字母或标点符号构成，另一种是图标式的。将一些原本无意义的符号组合在一起表达出实在意义，成为情感符号。如：：一)表示笑脸，这些网络词语的形成是为了扩大人们的想象，给人们直观的情绪感觉，有似于电话中的“语气”。实际上，这些符号也更多地应用在短信语言里，成为一种符号语言，和象形有相似处，如“TT”，俨然就是一个人两泪长流的情景。
3、网络语言的失范及规范。
3.1 网络语言的失范现象。随着网络的普及，网络语言使用者越来越多。在网络语言“繁荣昌盛”的背后，也存在许多问题，让人担忧：
3.1.1 滥用谐音。由于汉字是方块字，比及英语等可以按字母输入的语言来说，汉语的输入要复杂多了。众多输入法中最常用的是拼音输入，由于拼音输入法的局限，重码字多，加上普通话不够标准，网民往往为了加快交流的速度，来不及修改，于是出现了大批的同音词，更确切地说是错别字。如：美眉(妹妹)、水饺(睡觉)、其司(其实)等。这只是最初的原因，由于输入失误而造成的。后来出现的大量的同音词则是有意为之。网民为了营造一种轻松、有趣的氛围，追新求异，这就造成铺天盖地的错别字。如：偶(我)、泥(你)、菌男(俊男)、霉女(美女)、斑竹(版主)、板斧(板副)、流星雨(流行语)、酱紫(这样子)、大点化(打电话)等。
3.1.2 随意缩略。为了省时、省力、省钱，实现一人和多人的交互性快速交流，网民们常进行随意缩略，这体现了网络用语的简洁性，同时也形成了大量的字母文。这种缩略利用现有语音之间的联系，用谐音的手段来实现。如由拼音的第一个字母缩略而成的TMD(他妈的)、BT(变态)、MIVl(妹妹)、JJ(姐姐)等。还有从英语中缩略而成的：ft(faint>晕倒)，oie(oh，I see.哦，我明白了)，Me 2(me too，我也是)，3Q(thank you，谢谢你)，U(you，你)等。
3.1.3 歪用词义。当网上有人夸你“可爱”时，千万不要高兴得太早，这可能是一个陷阱。在他们的眼中，“可爱”是“可怜没有人爱”的意思。这样“旧瓶装新酒”、歪解词义，以求达到出“奇”不意、标新立异之效，往往带有挖苦、讽刺的意味。如：贤惠(闲适得什么都不会)、不错(长成这样子的确不是你的错)、偶像(呕吐的对象)、天才(天生的蠢才)、潜水艇(没水准)、神童(神经质儿童)等。这种“脑筋急转弯”的游戏破坏了语言的纯洁，造成词义的混乱，影响了人们对于语言的理解，造成了语言交际的障碍，应该予以禁止。
3.1.4 语法不规范。网络语言中有大量不合语法的现象存在。或受方言的影响，或受外语的影响，或为了求快任意缩减词语，或为追求表达效果，网络使用者往往无意或有意地违背语法规范，造出许多不合语法规范的句子。网上常见的有“……的说”、“我走先”、“我今天看书在图书馆”等不合语法的句子。可能是受了方言和外语的影响，如广州话就有“你行先”，英语中有“I have readmybooks in the Iibrary this afternoon”这样的句子。
3.2 网络语言失范的原因。
3.2.1 网络的虚拟性、私隐性为青少年网络语言失范提供了客观的滋生土壤。互联网的出现，改变了人类阅读的载体。回顾历史，竹简时代的语言不同于金文、甲骨文时代的语言。纸上的语言，又更新了竹简时代的语言。到了印刷术普及的年代，白话小说就开始风行。如今到了键盘、网络语言的时代，语言革命已经是大势所趋。然而由于网络媒体自身的特点所致，网络媒体从出现的那一天起，就埋下了社会关系失范的隐患，正是网络的私隐性与虚拟性消释了现实社会道德约束的力量，弱化了世俗道德规范的制约，为崇尚自由的青少年创造了宽松的舆论氛围。网络媒体从一开始就将它的接受者置于无人监督、疏于管理的状态中。在缺乏一种健康舆论、他人监督的环境中，本来不牢固的青少年的道德意识、道德情感根本就经不起“网络自由”的“风吹雨打”而逐渐走向失范。对于青少年来说，网络成为了没有规章纪律等藩篱的约束，可以把平时现实生活中完全不能的所思所想进行任意放肆与发泄的地方。
3.2.2 青少年身心特点是引发网络语言失范的主要原因。美国心理学家马斯洛将人的行为及其变化归因于动机，动机的产生又来源于五个方面的基本需要：①生理需要(the psychological needs)；②安全需要(the safetyneeds)；③爱的需要(the love needs)；④尊重的需要(theesteem needs)；⑤自我实现的需要(the needs forself-actualization)。这个时期的青少年渴望和他人交流，现实不能满足他们的这种要求，他们就选择网络作为自己情感交流、宣泄的场所。在这里，他们可以尽情享受由网络带来的“思想解放”与“言论自由”。受好奇心与成就感的驱使，他们喜欢在聊天室里“畅所欲言”，选用、造出一些其所谓的新鲜词儿，并互相传播，否则就会被视为落伍。他们自我控制能力薄弱，明辨是非能力差，易受外界环境干扰，如果没有正确理论与信念的指导与支撑，很难把握控制住自己，严重的会走向网络犯罪。
3.2.3 传统文化的迷失与青少年道德的断层。21世纪被称之为“读图时代”，在这样一个文化转型的社会大背景下，当代青少年对以文字为主要载体的中国传统文化的了解越来越少，这在伦理与道德的传承上无疑会形成一个明显的断层。传统的道德多是靠外界道德规范、道德舆论监督与控制。而网络道德不一样，在网络中没有了他人和外界的监督，良好道德的实现转为完全依靠网民的道德自律，转为对网民的道德观念、道德习惯的高层次的要求上来。因此从这一角度来说，强调“知行合一”与“慎独”“内省”的中国传统文化无疑是道德自律的重要理论根据。慎独的意思就是指在自己独处、没有外界监督的情况下，依然遵循道义，能够做到谨慎处事，严格要求自己，无丝毫违悖之心。“慎独”最先见于《礼记·中庸》：“道也者不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”要想保持“道”的须臾不离唯有慎独。慎独在当代仍具有重大的现实意义与实用价值。当代青少年网络语言的失范、道德的滑坡很大程度上与其对自身的要求不严有关。他们缺乏自律，他们一旦进入网络，便立刻觉得进入另一番天地，认为这里没有父母老师的管教、没有同学朋友的监督，便在“自己”的天空中“畅所欲言”、“为所欲为”。在这种情况下，只有加强内心道德观念，才能保证外在道德表现的持久和稳定。总之，要通过多种途径、采用多种措施，使这种新兴的、信息时代最重要的言说方式，能够在健康、文明、尊重传统语言的基础之上平稳地进行。
3.3 网络语言对传统语言的冲击。
3.3.1 网络语言变异对汉语的规范化带来挑战。 网络语言中，新兴的词语和语法混乱的句子层出不穷。这些随意拼造的词汇和超越常规的语法，如今不仅流行在网络中，而且已经走进现实生活中，走进中小学校园中，给汉语的规范带来了挑战。有的学生在作文中写到：“7456，TMD!大虾，菜鸟一块儿到我的烘陪机上乱灌水，这些水桶真BT!哥们用不着PMP，到底谁是好汉，光棍节过招。”不会上网的人，谁知道他写的是什么。可正是这种“拼盘式”的书写形式，在学生中十分流行。
3.3.2 网络语言变异对汉语的生命力带来挑战。因技术和历史的原因，计算机和网络所依托的机器语言是在以英语为基础的平台上设计而成的。这一事实决定了英语在当今网络传播中的主流地位。有信息显示，目前网上英文信息占整个信息量的80％，而汉语尚不足5％。因而有人将英语称为“网络霸权语言”。又由于中文网络语言的变异，在网络上英文字母漫天飞舞，英语正借助网络语言的快速传播对汉语进行解构和同化，在现实中，国民又掀起一浪又一浪的英语热，无论升学还是就业都要在英语上加把火，英语变得似乎无所不能。“学好英语，走遍天下”成了许多现代人前进的格言。现代汉语的处于弱势状态，这是对汉语生命力的一个严峻挑战。
3.4 如何对网络语言进行规范。
3.4.1 中小学语文教育任重道远。青少年正处于语文知识学习、也是为规范语言打好基础的重要时期，这个时期过多的使用网络语言就会对他们所要学习和掌握的规范语言形成一个冲击，在一定程度上影响了学生的表达能力。比如，经常性地使用网络语言符号，在写作中不知道该如何运用一些规范的词语来表达自己的真情实感。网络语言中的怪字、错字层出不穷，现在高中生的随笔常出现错别字，且语句表达不通。同时，网络语言还可能对学生产生误导，使学生错误地以为语言就是如此简单，容易浮躁，不会用心地去揣摩语言的表达。因此引导学生如何使用网络语言以及在语文学习中正确使用汉语语言规范就显得格外重要。
对中小学生参与网络交流使用网络语言和正常的语文教学要加以区分，前者是学生张扬个性参与网络交流的活动，上网者出于对表达速度和个性化语言的追求，将汉语、英语的一些词汇加工改造，并把文字、图片、数字、符号等进行链接和镶嵌，从而形成符号型、数字型、谐音型等带有明显网络时代特征的“网络语言”。“网络语言”简捷、直观、通俗、幽默，符合年轻人个性特点，很容易在网民中流行，对此没有必要进行规范，也没有必要做太多的限制；而后者是语文教育，必须限制学生在自己的写作中以及正规的语言交流中使用网络语言，这是两个不同范畴的问题。网络语言在学习生活中的频繁使用，在一定程度上影响了学生对传统语言的掌握。所以对于网络语言在校园中的流行应给予学生适当的引导和控制。多数专家认为网络语言有一定的便捷性和趣味性，但不该混杂入书面语，学校教育也应遵循规范语言的原则。
3.4.2 对网络语言进行规范需要全社会的努力。语言的特点之一就是民族性，互联网的发展与普及使“网络语言”这个只在特定环境中才使用的“语言”逐渐获得了“民族性”，对网络语言的规范就不仅仅是语言文字工作者的工作，而是需要社会上每一个人的努力，所谓“语言规范，匹夫有责”。我们每一个人都应以使用规范语言、净化网络环境为己任，在网络中自觉使用规范化的语言进行交流。
4、结语。网络语言就像一把双刃剑，相对于规范化的汉语来说，既是一种扭曲，也是一种创新。我们既不能听之任之，不给予丝毫规范与引导：也不必谈虎色变，视之为洪水猛兽，一味扼杀。网络语言能在年轻人中流行，说明它具有一定的生命力和合理性，理解和宽容比简单的扼杀更重要。但究竟如何舍弃其糟粕，保持和发扬传统语言的精髓，这是当前摆在网络信息传播者和语言文字工作者面前的一个新课题。
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