论文部分内容阅读
摘 要：人才培养方案是制订教学计划的重要依据，是关系到培养的人才是否符合企业需要，因此必须采用科学合理设计方法，构建“基于工作过程导向”的人才培养方案，更能有效培养出学生的职业能力，适应社会的需要。
关键词：方案；工作过程；职业；课程；设计
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-00-02
高等职业教育不同于普通的高等教育，而更强调是一种职业教育其目的是为了学生的就业。这就决定了我们培养的人才不仅要有一定的理论基础知识，同时也要具备较高的职业素质和技能。因此，人才培养方案的设计应该更要体现出这种职业教育的特点。本文就基于工作过程导向的人才培养方案的开发理念、流程和内容、课程体系等进行了探讨。
一、基于工作过程导向的人才培养方案开发理念
（一）明确职业教育的培养目标
职业教育的培养目标应由知识、能力、素质三大结构构成。当前高等职业教育要培养什么样的人，在不同时代、不同行业、不同社会有不同的回答。其职业性决定了培养的人才应具有较高的职业技能和职业素质。因些在人才目标定位上，高职应把握好人才培养的总体品质与规格，适应社会发展对人才需求，在高职培养目标分析的基础上，构建基于工作过程导向的人才培养方案，以提高学生的综合职业能力。
（二）重视综合职业能力培养
职业能力更强调是综合职业能力，是指为了完成某一种职业所必须具有的专业能力、方法能力和社会能力，而且这种能力要能够适应职业环璄的变化，同时又能在这种变化的环境中获得新的知识和技能的能力。这点对于职业发展来说至关重要。而基于工作过程导向的人才培养方案正是为了培养学生这种综合的职业能力。
（三）基于工作过程导向的人才培养方案是为了培养现代企业所需的人才
学习过程即为工作过程，“工作过程”是劳动组织中旨在实现其确定目标的全部生产活动和服务活动[1]。也就是指在企业里为了完成某项工作或任务所要做的整个过程。工作过程中的知识在现代企业生产经营中显得更加重要。工作过程知识是在工作中获得，也是在工作过程中直接需要的。工作过程知识与实践知识、理论知识的关系。（如图1）
二、基于工作过程导向的人才培养方案设计步骤与内容
根据高职人才培养的办学定位，从企业岗位要求出发，围绕“岗位、能力、课程体系、培养途径和方法、考核评价”等五大要素，归纳总结出人才培养方案设计步骤与内容。（如图2）
三、按职业成长逻辑规律序化学习领域构建基于工作过程导向的课程体系
按照完成工作过程所需的职业能力，采用模块化设计，将完成一项工作任务所需的理论知识、操作技能、实践经验以及活动方式方法等综合为项目课程[2]。并且按照职业发展规律，确定课程设置的逻辑顺序。职业成长并不是简单的指从未知到已知的知识学习积累过程，而是指从完成简单工作任务→复杂工作任务的能力发展过程,即职业能力认知阶段→职业能力形成阶段→职业能力提高阶段→职业能力训练阶段。因此，学习领域课程的序化应以职业成长规律为依据，按工作过程中的知识由简单到复杂顺序构建基于工作过程导向的课程体系，将知识、能力、态度目标相结合，把工作过程转化为教学的工作过程。
（一）课程体系的开发流程（如图3）
关键词：方案；工作过程；职业；课程；设计
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-06-00-02
高等职业教育不同于普通的高等教育，而更强调是一种职业教育其目的是为了学生的就业。这就决定了我们培养的人才不仅要有一定的理论基础知识，同时也要具备较高的职业素质和技能。因此，人才培养方案的设计应该更要体现出这种职业教育的特点。本文就基于工作过程导向的人才培养方案的开发理念、流程和内容、课程体系等进行了探讨。
一、基于工作过程导向的人才培养方案开发理念
（一）明确职业教育的培养目标
职业教育的培养目标应由知识、能力、素质三大结构构成。当前高等职业教育要培养什么样的人，在不同时代、不同行业、不同社会有不同的回答。其职业性决定了培养的人才应具有较高的职业技能和职业素质。因些在人才目标定位上，高职应把握好人才培养的总体品质与规格，适应社会发展对人才需求，在高职培养目标分析的基础上，构建基于工作过程导向的人才培养方案，以提高学生的综合职业能力。
（二）重视综合职业能力培养
职业能力更强调是综合职业能力，是指为了完成某一种职业所必须具有的专业能力、方法能力和社会能力，而且这种能力要能够适应职业环璄的变化，同时又能在这种变化的环境中获得新的知识和技能的能力。这点对于职业发展来说至关重要。而基于工作过程导向的人才培养方案正是为了培养学生这种综合的职业能力。
（三）基于工作过程导向的人才培养方案是为了培养现代企业所需的人才
学习过程即为工作过程，“工作过程”是劳动组织中旨在实现其确定目标的全部生产活动和服务活动[1]。也就是指在企业里为了完成某项工作或任务所要做的整个过程。工作过程中的知识在现代企业生产经营中显得更加重要。工作过程知识是在工作中获得，也是在工作过程中直接需要的。工作过程知识与实践知识、理论知识的关系。（如图1）
二、基于工作过程导向的人才培养方案设计步骤与内容
根据高职人才培养的办学定位，从企业岗位要求出发，围绕“岗位、能力、课程体系、培养途径和方法、考核评价”等五大要素，归纳总结出人才培养方案设计步骤与内容。（如图2）
三、按职业成长逻辑规律序化学习领域构建基于工作过程导向的课程体系
按照完成工作过程所需的职业能力，采用模块化设计，将完成一项工作任务所需的理论知识、操作技能、实践经验以及活动方式方法等综合为项目课程[2]。并且按照职业发展规律，确定课程设置的逻辑顺序。职业成长并不是简单的指从未知到已知的知识学习积累过程，而是指从完成简单工作任务→复杂工作任务的能力发展过程,即职业能力认知阶段→职业能力形成阶段→职业能力提高阶段→职业能力训练阶段。因此，学习领域课程的序化应以职业成长规律为依据，按工作过程中的知识由简单到复杂顺序构建基于工作过程导向的课程体系，将知识、能力、态度目标相结合，把工作过程转化为教学的工作过程。
（一）课程体系的开发流程（如图3）