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课堂导入作为课堂教学的第一环节，起着承上启下的作用，正所谓“好的开始是成功的一半”那么，如何才能做好导入，演绎精彩的政治课堂呢？
一、“千里之行，始于足下”——精心准备
.备教材
教材是教师进行一切教学工作的前提和基础在备课中教师要针对考纲，认真研究、吃透教材，明确教学目标，精心设计教学流程，提高课堂教学的针对性和有效性
2.关学情
学生是教学的对象，也是教学活动的主体教师要了解学生的基本情况（年龄、兴趣、家庭、心理、知识构成等），尊重、关心每个学生，按照教育教学发展规律，结合实际设计教学内容，选择教学方法，做到因材施教
二、“八仙过海，各显神通”——形式多样
.实物导入法
实物导入法是指在课堂教学中，教师充分运用身边的事物，如模型、标本、文物、图片等作为导入例如，在讲《经济生活》中的“揭开货币的神秘面纱”时，课堂上我展示了一些自己搜集的不同时期的货币，从而激发学生的兴趣，为新课做好铺垫
2.温故知新导入法
温故知新导入法是指教师通过复习回顾上节课或以前学过的内容作为铺垫，过渡到新课内容例如，在讲“政府的责任：对人民负责”时，首先让学生默写上节课的主要内容，然后教师总结：我国政府是人民的政府，政府是人民意志的执行者和利益的捍卫者那么，政府的责任是什么呢？由此过渡到新课
3.生活事例导入法
生活事例导入法是指教师从学生的生活实际出发，用学生生活中熟悉或关心的事例作为导入例如，在讲“价值与价值观”时，我设计事例：五一假期，小明和父母要去宿迁骆马湖一日游，你觉得他们应该带哪些东西？为什么要带这些东西？学生的积极性一下就被调动起来，积极踊跃地发言，从而引出实物价值的含义，导入新课
4.故事导入法
故事导入法是指教师通过选取一些富有哲理、寓意深刻、幽默轻松的故事作为导入例如，在讲“哲学的基本问题”时，我利用南北朝时期的“形神之辩”，范缜与竟陵王萧子良的故事作为导入，引导学生思考：什么是“形”、“神”呢？二者之间又是何关系？由此导入新课
5.多媒体导入法
多媒体导入法是指在教学中，教师利用多媒体，如音乐、视频、图片等作为导入例如：在讲《政治生活》中的“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”时，通过播放歌曲《爱我中华》，集中学生的注意力，从而为新课的学习打好基础
6.热点时事导入法
热点时事导入法是指教师利用最近社会发生的热点话题、新闻、事件作为课堂导入例如：在讲“市场配置资源”时，我利用党的十八届三中全会中出现的新提法“使市场在资源配置中起决定性作用”作为背景导入，引发学生思考：为什么要使市场在资源配置中起决定性作用？这就调动了学生的兴趣和求知欲，从而导入新课
三、“不以规矩，不成方圆”——基本原则
.时间适中性原则
一节课只有45分钟，所以课堂导入要求简练，切忌拖沓冗长课堂导入时间要控制在5分钟以内，不宜过长，否则必然会影响整节课的教学进度，所以教师在课前要充分准备、认真设计、精心选择，严格控制好导入时间
2.内容针对性原则
课堂导入的目的是为了完成教学任务，所以要针对不同的教学内容和教学对象，设计灵活多样的导入方式，给学生一种新鲜感，吸引学生的注意力，提高教学效果
3.材料趣味性原则
兴趣是最好的老师课堂导入设计要新颖、生动、灵活、有趣，要能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂教学氛围，提高课堂效率
一、“千里之行，始于足下”——精心准备
.备教材
教材是教师进行一切教学工作的前提和基础在备课中教师要针对考纲，认真研究、吃透教材，明确教学目标，精心设计教学流程，提高课堂教学的针对性和有效性
2.关学情
学生是教学的对象，也是教学活动的主体教师要了解学生的基本情况（年龄、兴趣、家庭、心理、知识构成等），尊重、关心每个学生，按照教育教学发展规律，结合实际设计教学内容，选择教学方法，做到因材施教
二、“八仙过海，各显神通”——形式多样
.实物导入法
实物导入法是指在课堂教学中，教师充分运用身边的事物，如模型、标本、文物、图片等作为导入例如，在讲《经济生活》中的“揭开货币的神秘面纱”时，课堂上我展示了一些自己搜集的不同时期的货币，从而激发学生的兴趣，为新课做好铺垫
2.温故知新导入法
温故知新导入法是指教师通过复习回顾上节课或以前学过的内容作为铺垫，过渡到新课内容例如，在讲“政府的责任：对人民负责”时，首先让学生默写上节课的主要内容，然后教师总结：我国政府是人民的政府，政府是人民意志的执行者和利益的捍卫者那么，政府的责任是什么呢？由此过渡到新课
3.生活事例导入法
生活事例导入法是指教师从学生的生活实际出发，用学生生活中熟悉或关心的事例作为导入例如，在讲“价值与价值观”时，我设计事例：五一假期，小明和父母要去宿迁骆马湖一日游，你觉得他们应该带哪些东西？为什么要带这些东西？学生的积极性一下就被调动起来，积极踊跃地发言，从而引出实物价值的含义，导入新课
4.故事导入法
故事导入法是指教师通过选取一些富有哲理、寓意深刻、幽默轻松的故事作为导入例如，在讲“哲学的基本问题”时，我利用南北朝时期的“形神之辩”，范缜与竟陵王萧子良的故事作为导入，引导学生思考：什么是“形”、“神”呢？二者之间又是何关系？由此导入新课
5.多媒体导入法
多媒体导入法是指在教学中，教师利用多媒体，如音乐、视频、图片等作为导入例如：在讲《政治生活》中的“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”时，通过播放歌曲《爱我中华》，集中学生的注意力，从而为新课的学习打好基础
6.热点时事导入法
热点时事导入法是指教师利用最近社会发生的热点话题、新闻、事件作为课堂导入例如：在讲“市场配置资源”时，我利用党的十八届三中全会中出现的新提法“使市场在资源配置中起决定性作用”作为背景导入，引发学生思考：为什么要使市场在资源配置中起决定性作用？这就调动了学生的兴趣和求知欲，从而导入新课
三、“不以规矩，不成方圆”——基本原则
.时间适中性原则
一节课只有45分钟，所以课堂导入要求简练，切忌拖沓冗长课堂导入时间要控制在5分钟以内，不宜过长，否则必然会影响整节课的教学进度，所以教师在课前要充分准备、认真设计、精心选择，严格控制好导入时间
2.内容针对性原则
课堂导入的目的是为了完成教学任务，所以要针对不同的教学内容和教学对象，设计灵活多样的导入方式，给学生一种新鲜感，吸引学生的注意力，提高教学效果
3.材料趣味性原则
兴趣是最好的老师课堂导入设计要新颖、生动、灵活、有趣，要能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂教学氛围，提高课堂效率