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摘 要：《道德与法治》这门课程对于小学生来说是非常重要的一门课程，尤其是对刚刚从走出幼儿园，步入到教学体系较为完善的小学这个教学场所中的学生而言，这部分学生对于世界的认识还比较少，同时其道德观与法治观都不完善，另外还对小学的学习生活充满了陌生感与怀疑感，而《道德与法治》这门注重培养学生的良好行为的学科可以更多地帮助老师对学生进行规范，因此教师必须要保证《道德与法治》这门课程的质量，而微课可以帮助教师更好地开展《道德与法治》的相关教学活动。
关键词：道德与法治；教学活动；微课；一年级
對于一年级的学生来说，其漫长的学习生涯刚刚开始，刚刚步入小学校门的小学生有很多需要进行学习的任务，既有来自于学习方面的，同样也有来自于生活方面的，然而将这两方面的学习任务进行比较之后，可以发现对小学生开展教学方面的活动，生活教育更为重要，因此近年来《道德与法治》的课程地位在逐渐上升，因为这门课程可以对小学生的行为习惯进行培养。而教师可以采取现代教学方式--微课教学，来开展这门课程，本文通过对微课教学的了解以及《道德与法治》的教学经验，对微课在这个学科教学方面的应用进行分析。
1 微课的概况
在对利用微课这种教学方式，来开展《道德与法治》教学活动之前，教师必须要先对微课这门课程进行了解。
随着网络信息化、数字化的普及，新课程、新理念教学模式层出不穷，微课便是其中之一。微课主要指教师在课堂内外的教育教学过程中通过某个知识点和技能为教学内容实行教学的一种教学方法，其普遍是以课堂教学视频为主要形式，同时还包括一些与教学主题相关的练习测试、教学设计、学生反馈、教师点评等辅助性的资源，具备针对性强、教学时间短、教学目的明确等特点[2]。与此同时，微课也可以被理解成为一种教学资源，其通过网络聊天工具能够进行高效的传播，是一种非常快捷、高效并且有实际教学意义的一种教学资源。微课主要是以新媒体的演示和学生自主学习作为主要教育形式，其教学教材主要是以视频、图片作为载体，依据新课程的教学实践与教学标准的需求，精心设计的信息化教学课程。微课能够呈现教学过程中所出现的难点、疑点、重点等学习内容，在一定时间内显著提升教学效果，实现某个教学环节、某个知识点全面教育的教育活动。总而言之，微课在《道德与法治》教学中应当起到的是辅助作用，合理应用微课，必然能发挥微课的作用，提高《道德与法治》教学质量。
2 对于《道德与法治》这个学科的具体应用方法
在对微课有了一定的了解之后，就可以按照《道德与法治》课堂的组成阶段来分阶段采取微课教学法。
2.1 导入新课阶段采取微课教学法
导入新课时可以采取微课教育的方式来提升课堂的趣味性，如在对一年级的小学教学对象开展教学时，可以在第一堂《道德与法治》课堂中将微课的形式运用到课堂之中，如在进行第一课《开开心心上学去》时，就可以采取微课导入的方式开始教学，很多一年级的教育对象对上学，进入完全陌生的学习环境存在着极强的抵触心理，而教学可以在正式=讲解内容之前给教学对象播放他们喜欢的动画片，但是需要注意动画片必须要是与上学相关的，使学生可以在动画片之中放松下来，能够在短视频中平复心情，接受上学的现实。
2.2 重要知识讲解时采取微课教学法
小学一年级的《道德与法治》课堂中的前几课都是与交流相关的内容，学习难度比较低，但是第六课《校园里的号令》学习的难度就比较大了，因为在这一课中，教师需要将很多具体的学校中的规定传达给教育对象，不仅要让其对这些规定进行理解，同时还要对这些规定进行内化以及执行，因此教师可以将需要让学生掌握的知识以短小的视频呈现出来，可以在其中加入可爱的图片，以及彩色的字体，将原本严肃的规矩变得容易让人接受起来，教师还可为学生播放铃声，让学生根据不同的铃声来接受学校给出的指令。同时，教师还可以将本节课的重点规则用短视频录制下来，以便课后可以反复播放给学生，帮助学生巩固这些规则。
2.3 布置课后作业采取微课教学法
借助微课设计课后作业的形式主要是对课堂当中所出现的各个知识点通过微视频的方式进行复习，并借助微课将布置和完成课后作业，并对下一堂课的内容进行预习。教师可以在课堂之后，将课堂当中的知识内容通过微课传输给学生，让学生能够随时随地的进行学习。对于课后的巩固与检测，最好是每一道题后都有讲解的视频或图片，以便于学生及时发现自己的错误，实现移动学习。
2.4 进行课后复习时采取微课教学法
微课还可帮助教师来了解学生对于知识的掌握情况，教师可以将与教学内容相关的习题以微课的方式传递给学生，主要需要让学生真正理解每一个习题背后的知识要点。
借助微课进行复习，其优势在于能够为学生提供直观的画面，促使学生在观看图片、视频的过程中回忆、巩固之前所学的知识内容。但是，同样的，微课之下的复习课程时间不能过长，展示课件时不要直接给出答案，应当一边讲解一般展示，从而优化学生的回忆。
传统的《道德与法治》教学当中，对上堂课的复习形式主要是教师进行复述，学生进行回忆，或者是提问与解答的方式巩固上节课的教学内容。借助微课进行复习，能够显著提高巩固的效果。与此同时，也可以在网络上寻找相关的视频资料，并通过该视频来优化学生对法律和利益维护的记忆与理解，并实现巩固知识内容的目的。
综上所述，微课在《道德与法治》教学当中的应用必然能够推动教学质量提高，从而引发新环境之下《道德与法治》教育的思考。以微课作为教学工具，是一种全新的教学策略，具备非常显著的教育意义。与此同时，是否能够合理的应用微课，对教师而言提出了全新的挑战。对此，就需要教师不断优化自身教育能力，掌握微课的应用原则和方式，从而真正借助微课提高《道德与法治》的教学质量。
结束语
微课可以帮助教师使《道德与法治》课堂变得更加有趣，使一年级的还不成熟的小学生能够愿意主动地与老师共同学习一些看起来很枯燥，但是却很实用的知识，同时教学可以使原本呈现方式单一的课堂转变为呈现方式比较丰富的课堂，不仅仅可以采取说服教育这种方法，同时还可采取为学生播放与教学内容相关的影片。虽然微课的教学效果比较好，但是相对地，教师也必须要掌握制作合适的微课视频的方法，同时教师还不仅仅需要掌握这一种教学方法，同时还要保证不断地学习能够与自己的课堂相契合的其他的现代教学法，使自己的课堂具有更高的教学价值。
参考文献
[1]杨志伟，刘少文，李雪荣.儿童行为问题、学业成绩与家庭环境的相关模型研究[J].中国心理卫生杂志，2000（04）.
[2]胡巧巧.安全教育：构建小学生健康成长的守护伞[J].新课程研究（下旬刊），2013（05）.
[3]张冰冰.关于小学生进行安全教育的若干思考[J].中国校外教育，2016（20）.
[4]苏兰英，刘树梅.班主任如何做好小学生在校安全教育[J].中华少年，2017（14）.
关键词：道德与法治；教学活动；微课；一年级
對于一年级的学生来说，其漫长的学习生涯刚刚开始，刚刚步入小学校门的小学生有很多需要进行学习的任务，既有来自于学习方面的，同样也有来自于生活方面的，然而将这两方面的学习任务进行比较之后，可以发现对小学生开展教学方面的活动，生活教育更为重要，因此近年来《道德与法治》的课程地位在逐渐上升，因为这门课程可以对小学生的行为习惯进行培养。而教师可以采取现代教学方式--微课教学，来开展这门课程，本文通过对微课教学的了解以及《道德与法治》的教学经验，对微课在这个学科教学方面的应用进行分析。
1 微课的概况
在对利用微课这种教学方式，来开展《道德与法治》教学活动之前，教师必须要先对微课这门课程进行了解。
随着网络信息化、数字化的普及，新课程、新理念教学模式层出不穷，微课便是其中之一。微课主要指教师在课堂内外的教育教学过程中通过某个知识点和技能为教学内容实行教学的一种教学方法，其普遍是以课堂教学视频为主要形式，同时还包括一些与教学主题相关的练习测试、教学设计、学生反馈、教师点评等辅助性的资源，具备针对性强、教学时间短、教学目的明确等特点[2]。与此同时，微课也可以被理解成为一种教学资源，其通过网络聊天工具能够进行高效的传播，是一种非常快捷、高效并且有实际教学意义的一种教学资源。微课主要是以新媒体的演示和学生自主学习作为主要教育形式，其教学教材主要是以视频、图片作为载体，依据新课程的教学实践与教学标准的需求，精心设计的信息化教学课程。微课能够呈现教学过程中所出现的难点、疑点、重点等学习内容，在一定时间内显著提升教学效果，实现某个教学环节、某个知识点全面教育的教育活动。总而言之，微课在《道德与法治》教学中应当起到的是辅助作用，合理应用微课，必然能发挥微课的作用，提高《道德与法治》教学质量。
2 对于《道德与法治》这个学科的具体应用方法
在对微课有了一定的了解之后，就可以按照《道德与法治》课堂的组成阶段来分阶段采取微课教学法。
2.1 导入新课阶段采取微课教学法
导入新课时可以采取微课教育的方式来提升课堂的趣味性，如在对一年级的小学教学对象开展教学时，可以在第一堂《道德与法治》课堂中将微课的形式运用到课堂之中，如在进行第一课《开开心心上学去》时，就可以采取微课导入的方式开始教学，很多一年级的教育对象对上学，进入完全陌生的学习环境存在着极强的抵触心理，而教学可以在正式=讲解内容之前给教学对象播放他们喜欢的动画片，但是需要注意动画片必须要是与上学相关的，使学生可以在动画片之中放松下来，能够在短视频中平复心情，接受上学的现实。
2.2 重要知识讲解时采取微课教学法
小学一年级的《道德与法治》课堂中的前几课都是与交流相关的内容，学习难度比较低，但是第六课《校园里的号令》学习的难度就比较大了，因为在这一课中，教师需要将很多具体的学校中的规定传达给教育对象，不仅要让其对这些规定进行理解，同时还要对这些规定进行内化以及执行，因此教师可以将需要让学生掌握的知识以短小的视频呈现出来，可以在其中加入可爱的图片，以及彩色的字体，将原本严肃的规矩变得容易让人接受起来，教师还可为学生播放铃声，让学生根据不同的铃声来接受学校给出的指令。同时，教师还可以将本节课的重点规则用短视频录制下来，以便课后可以反复播放给学生，帮助学生巩固这些规则。
2.3 布置课后作业采取微课教学法
借助微课设计课后作业的形式主要是对课堂当中所出现的各个知识点通过微视频的方式进行复习，并借助微课将布置和完成课后作业，并对下一堂课的内容进行预习。教师可以在课堂之后，将课堂当中的知识内容通过微课传输给学生，让学生能够随时随地的进行学习。对于课后的巩固与检测，最好是每一道题后都有讲解的视频或图片，以便于学生及时发现自己的错误，实现移动学习。
2.4 进行课后复习时采取微课教学法
微课还可帮助教师来了解学生对于知识的掌握情况，教师可以将与教学内容相关的习题以微课的方式传递给学生，主要需要让学生真正理解每一个习题背后的知识要点。
借助微课进行复习，其优势在于能够为学生提供直观的画面，促使学生在观看图片、视频的过程中回忆、巩固之前所学的知识内容。但是，同样的，微课之下的复习课程时间不能过长，展示课件时不要直接给出答案，应当一边讲解一般展示，从而优化学生的回忆。
传统的《道德与法治》教学当中，对上堂课的复习形式主要是教师进行复述，学生进行回忆，或者是提问与解答的方式巩固上节课的教学内容。借助微课进行复习，能够显著提高巩固的效果。与此同时，也可以在网络上寻找相关的视频资料，并通过该视频来优化学生对法律和利益维护的记忆与理解，并实现巩固知识内容的目的。
综上所述，微课在《道德与法治》教学当中的应用必然能够推动教学质量提高，从而引发新环境之下《道德与法治》教育的思考。以微课作为教学工具，是一种全新的教学策略，具备非常显著的教育意义。与此同时，是否能够合理的应用微课，对教师而言提出了全新的挑战。对此，就需要教师不断优化自身教育能力，掌握微课的应用原则和方式，从而真正借助微课提高《道德与法治》的教学质量。
结束语
微课可以帮助教师使《道德与法治》课堂变得更加有趣，使一年级的还不成熟的小学生能够愿意主动地与老师共同学习一些看起来很枯燥，但是却很实用的知识，同时教学可以使原本呈现方式单一的课堂转变为呈现方式比较丰富的课堂，不仅仅可以采取说服教育这种方法，同时还可采取为学生播放与教学内容相关的影片。虽然微课的教学效果比较好，但是相对地，教师也必须要掌握制作合适的微课视频的方法，同时教师还不仅仅需要掌握这一种教学方法，同时还要保证不断地学习能够与自己的课堂相契合的其他的现代教学法，使自己的课堂具有更高的教学价值。
参考文献
[1]杨志伟，刘少文，李雪荣.儿童行为问题、学业成绩与家庭环境的相关模型研究[J].中国心理卫生杂志，2000（04）.
[2]胡巧巧.安全教育：构建小学生健康成长的守护伞[J].新课程研究（下旬刊），2013（05）.
[3]张冰冰.关于小学生进行安全教育的若干思考[J].中国校外教育，2016（20）.
[4]苏兰英，刘树梅.班主任如何做好小学生在校安全教育[J].中华少年，2017（14）.