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摘要：在初中数学学习中，培养和引导学生养成科学的学习习惯，可以使得学习效率更加高效，学习效果事半功倍，很多难以解决的痼疾可以得到有效解决，数学学习变成一件轻松、愉悦的事情。本文拟探讨初中数学学习习惯的养成方法，为提升初中学习成绩提供借鉴思路。
关键词：初中数学;学习习惯;养成教育
很多初中生数学成绩不理想，把原因归结于习题量不够和基础不扎实，经过反复练习，成绩提升依然不大，在中考中难以取得好成绩。笔者从事一线教学工作多年，发现很多学生并非智力不够，也不是习题量不够，而是学习习惯非常不好，主观上懈怠，不善于总结，当时理解领会但课后从不复习，一味靠大小考来进行评估和突击拿分，这样做的结果是，问题积累越来越多，分数提升越来越困难，学习积极性不断下降，甚至出现厌学。作为一线数学教师，一定要积极找寻方法，帮助学生养成良好的学习习惯，使其走上学习的正轨[1]。
一、注重课前预习
预习是常规的学习习惯，也是极易被忽略的学习习惯。一般来讲，预习应在学校完成，因为很大一部分学生自律能力较差，自主学习能力不强，因此教师要给与指导，并设定相应的问题，让学生带着问题去准备，有学习能力的学生可以鼓励他们超前学习，让他们独立思考、独立解答问题。
二、课后做笔记
把不会的记下来，做标记，课后与同学或老师交流，第一时间解决问题，是非常好的学习习惯，不让问题积累，还可以培养独立思考的习惯。很多学生因为性格原因，虽然做了笔记，但不会发问，这就失去了做笔记的意义。教师要做好辅导工作，主动询问，主动帮助学生解答，帮助其克服障碍，养成有问题做记录，做完记录第一时间发问的习惯。对于一个月内问老师问题超过一定数量的学生，教师要点名表扬，对其有效地激励。此外，教师还要鼓励学生建立公式本、概念本、问题本等特色笔记本，将知识和问题分类，方便随时查阅，对学习有很大的帮助。
三、专注力的提升
数学学习是逻辑思维升华的过程，缜密的思考必须有足够的专注力做保证。因此，在课堂课后，教师都要想办法提升学生的专注力。课堂，要注意对授课内容的优化，使得知识点更加紧凑，边讲边练，让学生产生紧迫感。同时，注意辅助语言的使用，不讲与课堂无关的事情来分散学生的注意力。课后，教师所留的作业量不要太大，且一定要有针对性，不搞题海战术。同时要与家长沟通，让其敦促孩子完成课后作业，严格规定孩子的学习时间，杜绝其接触手机、电脑等设备，在规定的时间内必须完成任务，使其精力更集中，学习效果更高。
四、自主学习能力
很多学生过于依赖老师的讲解和辅导，不愿独立思考，懒散倦怠，对于一些稍有难度的题，老师讲完题思路清晰，不讲就没有思路，这是初中数学学习中很大的问题。因此，教师一定要敦促学生独立思考，让学生独立运用概念和公示解题，即便做错，也要独立完成解答，这样才能发现问题，及时地解决问题。教师在其中的角色就是辅助和引导，适当的引导和提点，最终让学生独立解题。
五、敢于提问发问
提问和发问，是一个质疑的过程，也是思维碰撞的过程，对学生思维的发散度非常有好处。数学知识中公式和概念较多，成立与不成立条件也比较容易混淆，在加之特定的题型和设定，很多题目存在多种解答方法，解题思路也不尽相同。因此，教师要多鼓励学生提问，课堂要大胆发言，特别有见解和独到的思路，教师可以让学生登台为全班同学讲解，这样还能够锻炼学生的表达能力，同时树立其自信心。
六、注重基础知识
初中数学学习中，对基础知识的学习非常重要，通俗来讲，就是识记和熟用。一些硬性的概念，一定要烂熟于心，不能模棱两可，对概念不能仅限于死记硬背，还要领会其内涵，包括使用的条件和适用的题型等等。很多学生觉得自己记性好，头脑反应快，忽略了对基础知识的深度学习，导致遇到难题时，思路受阻，究其原因，一大部分都是基础不牢的问题。因此，教师一定要不断强化对学生基础知识训练，通过习题等方法，让学生反复练习基础知识，在授课中随时对学生进行提问，帮助学生养成时时温习基础知识的习惯。
七、注重解题步骤
很多学生对解题步骤不够重视，特别是在解答一些应用类题日是，在试卷上写出公式不写明己知条件和步骤，答题格式非常不规范，虽然最终答案是正确的，但步骤不清晰，同样也属于解题失误，这类失误在中考中比较常见，很多学生因此而吃亏丢分。因此，教师要敦促學生，解题时结果为冠，步骤为王，没有国王这个人，王冠就没有意义，是空洞的，没有说服力的，数学是逻辑科学，步骤才是精髓，才是你头脑和智慧的表达。
八、注重计算能力
数学学习中，我们要遵循木桶理论，即最短板决定能力。思路正确了，公式也运用的没问题，但依然没有得出正确结果，往往问题都是出在计算上。计算能力是数学学习中一项重要的能力，计算能力弱，不仅解题效率低下，且直接影响成绩，得不偿失。初中阶段计算能力偏弱的学生往往是小学阶段没有打好基础，教师在授课过程中要及时发现问题，在最短的时间内提升其计算能力，使其迈过计算能力差门槛，弥补短板，实现成绩的提升。
九、结束语
初中数学学习中，正确学习习惯的养成十分关键，在现今的教育体制下，成绩的突破往往就依靠一两个好习惯的养成。头脑是天生的，智慧是开发的，但习惯是养成的。好的习惯胜过千万次的练习，初中阶段学生的自我约束能力不足，教师要在课堂、课后积极引导，运用各种有效方式规范学生的学习行为，使其的自身能力得到最大限度的发挥，在数学学习中找到真正适合自己的方法，提高信心，最终在激烈的竞争中脱颖而出。
参考文献
[1]初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究[A].熊凯晖.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[c].2018.
关键词：初中数学;学习习惯;养成教育
很多初中生数学成绩不理想，把原因归结于习题量不够和基础不扎实，经过反复练习，成绩提升依然不大，在中考中难以取得好成绩。笔者从事一线教学工作多年，发现很多学生并非智力不够，也不是习题量不够，而是学习习惯非常不好，主观上懈怠，不善于总结，当时理解领会但课后从不复习，一味靠大小考来进行评估和突击拿分，这样做的结果是，问题积累越来越多，分数提升越来越困难，学习积极性不断下降，甚至出现厌学。作为一线数学教师，一定要积极找寻方法，帮助学生养成良好的学习习惯，使其走上学习的正轨[1]。
一、注重课前预习
预习是常规的学习习惯，也是极易被忽略的学习习惯。一般来讲，预习应在学校完成，因为很大一部分学生自律能力较差，自主学习能力不强，因此教师要给与指导，并设定相应的问题，让学生带着问题去准备，有学习能力的学生可以鼓励他们超前学习，让他们独立思考、独立解答问题。
二、课后做笔记
把不会的记下来，做标记，课后与同学或老师交流，第一时间解决问题，是非常好的学习习惯，不让问题积累，还可以培养独立思考的习惯。很多学生因为性格原因，虽然做了笔记，但不会发问，这就失去了做笔记的意义。教师要做好辅导工作，主动询问，主动帮助学生解答，帮助其克服障碍，养成有问题做记录，做完记录第一时间发问的习惯。对于一个月内问老师问题超过一定数量的学生，教师要点名表扬，对其有效地激励。此外，教师还要鼓励学生建立公式本、概念本、问题本等特色笔记本，将知识和问题分类，方便随时查阅，对学习有很大的帮助。
三、专注力的提升
数学学习是逻辑思维升华的过程，缜密的思考必须有足够的专注力做保证。因此，在课堂课后，教师都要想办法提升学生的专注力。课堂，要注意对授课内容的优化，使得知识点更加紧凑，边讲边练，让学生产生紧迫感。同时，注意辅助语言的使用，不讲与课堂无关的事情来分散学生的注意力。课后，教师所留的作业量不要太大，且一定要有针对性，不搞题海战术。同时要与家长沟通，让其敦促孩子完成课后作业，严格规定孩子的学习时间，杜绝其接触手机、电脑等设备，在规定的时间内必须完成任务，使其精力更集中，学习效果更高。
四、自主学习能力
很多学生过于依赖老师的讲解和辅导，不愿独立思考，懒散倦怠，对于一些稍有难度的题，老师讲完题思路清晰，不讲就没有思路，这是初中数学学习中很大的问题。因此，教师一定要敦促学生独立思考，让学生独立运用概念和公示解题，即便做错，也要独立完成解答，这样才能发现问题，及时地解决问题。教师在其中的角色就是辅助和引导，适当的引导和提点，最终让学生独立解题。
五、敢于提问发问
提问和发问，是一个质疑的过程，也是思维碰撞的过程，对学生思维的发散度非常有好处。数学知识中公式和概念较多，成立与不成立条件也比较容易混淆，在加之特定的题型和设定，很多题目存在多种解答方法，解题思路也不尽相同。因此，教师要多鼓励学生提问，课堂要大胆发言，特别有见解和独到的思路，教师可以让学生登台为全班同学讲解，这样还能够锻炼学生的表达能力，同时树立其自信心。
六、注重基础知识
初中数学学习中，对基础知识的学习非常重要，通俗来讲，就是识记和熟用。一些硬性的概念，一定要烂熟于心，不能模棱两可，对概念不能仅限于死记硬背，还要领会其内涵，包括使用的条件和适用的题型等等。很多学生觉得自己记性好，头脑反应快，忽略了对基础知识的深度学习，导致遇到难题时，思路受阻，究其原因，一大部分都是基础不牢的问题。因此，教师一定要不断强化对学生基础知识训练，通过习题等方法，让学生反复练习基础知识，在授课中随时对学生进行提问，帮助学生养成时时温习基础知识的习惯。
七、注重解题步骤
很多学生对解题步骤不够重视，特别是在解答一些应用类题日是，在试卷上写出公式不写明己知条件和步骤，答题格式非常不规范，虽然最终答案是正确的，但步骤不清晰，同样也属于解题失误，这类失误在中考中比较常见，很多学生因此而吃亏丢分。因此，教师要敦促學生，解题时结果为冠，步骤为王，没有国王这个人，王冠就没有意义，是空洞的，没有说服力的，数学是逻辑科学，步骤才是精髓，才是你头脑和智慧的表达。
八、注重计算能力
数学学习中，我们要遵循木桶理论，即最短板决定能力。思路正确了，公式也运用的没问题，但依然没有得出正确结果，往往问题都是出在计算上。计算能力是数学学习中一项重要的能力，计算能力弱，不仅解题效率低下，且直接影响成绩，得不偿失。初中阶段计算能力偏弱的学生往往是小学阶段没有打好基础，教师在授课过程中要及时发现问题，在最短的时间内提升其计算能力，使其迈过计算能力差门槛，弥补短板，实现成绩的提升。
九、结束语
初中数学学习中，正确学习习惯的养成十分关键，在现今的教育体制下，成绩的突破往往就依靠一两个好习惯的养成。头脑是天生的，智慧是开发的，但习惯是养成的。好的习惯胜过千万次的练习，初中阶段学生的自我约束能力不足，教师要在课堂、课后积极引导，运用各种有效方式规范学生的学习行为，使其的自身能力得到最大限度的发挥，在数学学习中找到真正适合自己的方法，提高信心，最终在激烈的竞争中脱颖而出。
参考文献
[1]初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究[A].熊凯晖.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[c].2018.