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摘要：中等职业技术教育是针对初中毕业生以及拥有与初中毕业生同等学力的学生进行的专门化教育。相对于普通高中的教学目标和模式，更具有灵活性和丰富性，也更注重学生德、智、体、美、劳等各方面的协调发展。中等职业技术体育教学致力于提高学生身体素质，培养良好卫生保健习惯。体育游戏融入中职体育教学是一种全新的教学模式，也是课程改革的新成果。体育游戏兼具趣味性、丰富性、组织性、纪律性等特征，同时具有一定的目标和主题，一方面可以使学生在轻松愉悦的游戏中掌握体育知识和技能，另一方面有助于培养学生勇敢、团结、互助、积极的优良品质。本文针对如何在中职体育教学中更好地运用体育游戏提出了三条策略，希望对于体育游戏的运用具有指导意义。
关键词：中职体育教学；体育游戏；策略
在传统的中等职业体育教育中，教学内容枯燥，形式单一，很多学生对课程不感兴趣、内在有厌烦情绪、甚至对自己的学习产生怀疑想要放弃，如何改变僵化的体育教学，寓教于乐是广大中职体育教师共同面对的问题。同时，随着新课程改革的不断深入，对中等职业教育也提出了新的要求，主要体现在要提高学生对知识和实际操作技能的掌握。落实在中职体育教学上，就是要让学生更大程度地参与到教学活动中来。毫无疑问，体育游戏为这样的困境打开了突破口。良好适宜的体育游戏的开展可以帮助学生更好地掌握体育知识和技能技巧，也可以增强学生体质，养成积极乐观、团结勇敢的品质。
一、体育游戏的设计符合学生兴趣和需要
中职学生作为体育游戏的主要参与者和实施者，是至关重要的因素。在体育教学的整个过程中，教师都要有意识地引入与课程目标相关的体育游戏。一方面，体育训练大多数是乏味的，很难引起学生的兴趣。而枯燥的体育训练与趣味的体育游戏对于学生的学习效果差别很大，如果一个人对所学体育项目充满兴趣，就会投入较大的注意力和精力，在轻松愉悦的环境下就可以掌握技能和技巧。如果一个人对所学体育项目没有兴趣，就会自然而然的产生厌烦、抵触等情绪，这样既不利于教师的教学工作，也不利于提高学生学习的效率。另一方面，体育游戏的设计一定要符合学生的实际生活需要，脱离实际需要的游戏设计是不负责任的，没有实际效用的。当学生在课堂上进行过的活动在实际中得到应用后，学生会产生前所未有的愉悦感和满足感。
例如在足球的速度训练中，可以引入“人球大赛”的游戏，一方面以往的比赛都是学生和学生之间或者小组与小组之间进行，而这样的比赛形式是新颖的，很容易激发起学生的兴趣和好奇心，想看看这样的比赛是什么样子。另一方面，较之于之前的枯燥的速度训练，这样的竞赛型游戏可以激发学生的好胜心和斗志，对项目投入更加的努力和激情。
二、体育游戏的实施融入基本知识、技能的学习
对于单一的各种基本项目的学习，学生的积极性不高，注意力也不能长时间集中，这样学校效果就不能保证。这时候，教师要抓住学生好动、荣誉感强、好胜心强的特点，在枯燥乏味的联系中加入富有趣味性的游戏，这样才能把学生学习的热情激发出来，提高参与的兴趣，从而提高学生的身体素质，也提高教学效果。需要注意的是，体育游戏的设计、实施过程中都要联系基本知识、技能的目标要求。首先，在学习新知识之前，教师可以根据学习内容安排一些合适的游戏，一方面，使学生对要学习的知识有一个整体的印象和感知，另一方面为新知识的摄入打下基础。其次，在基本知识和技能的传授中，教师要巧妙地融入游戏，使学生在无意识地情境下学会知识、掌握知识。因为体育游戏不是目的，只是促进教学的手段，所以体育游戏的实施一定要与教学内容息息相关。
例如在学习篮球三步跨栏时，教师在课程开始市就可以设计一个“歌诀小游戏”，在演示动作的过程中巧妙地说出歌诀，一方面让学生觉得有趣提升学习这一项目的兴趣和热情，另一方面建立起歌诀与教学内容的联系。在接下来的集中訓练中，可以结合小组等形式在歌诀的记忆中巩固动作技能，使学生不断加强对基本知识和技能的掌握。
三、体育游戏的评价机制要丰富灵活
一堂课的评价是非常重要的，因为这关系到学生身心的恢复、对知识技能的重视程度后续处理、以及对自己学习成果的正确认知。首先，教师要以协调放松和轻松愉快的游戏来结束课程，这样有助于快速地解除学生的心理压力和身体疲惫，还可以避免学生对以后的体育教学产生厌恶和抵触。其次，要对学生的整体和具体表现给予及时客观的评价。评价的机制要具体灵活，一方面可以评价学生的知识技能掌握状况，对游戏的参与积极性，个别学生的活动组织能力等，另一方面可以采集学生意见和建议，为以后的体育游戏活动设计积累经验和素材。
例如在评价学生立定跳远这一课程的体育游戏教学中，有的学生在起跳时大喊一声，这时就可以对这一行为提出重点表扬，因为大喊一声既可以给自己加油鼓劲，也可以使力量的爆发有一个出口，与跳的动作相互增进。还有在体育游戏进行过程中，有的学生乐于助人、团结同学、勇敢努力，这样的优良品质都要纳入表扬的范畴，评价机制中加入除教学内容之外的考评内容，既可以丰富体育教学的课堂，也可以给学生树立道德榜样和学习对象。
四、结语
总而言之，对于中等职业教育的学生来说，掌握使用技能和专业知识十分重要，教师巧妙地在体育教学中融入体育游戏，有助于学生对动作技能的掌握和知识的学习。中等职业教育也是青少年成长的关键时期，要促使学生养成良好的生活卫生习惯，提高学生身心素质，学好专业的体育知识技能对于学生应对以后的考试和就业有很大帮助。因此，教师在中职体育教学中，一定要设计实施合理的体育活动，使学生愿意学习，轻松愉悦掌握知识并不断进步。具体来说，体育游戏的设计符合要学生兴趣和需要；体育游戏的实施要融入基本知识、技能的学习；最后，体育游戏的评价机制要丰富灵活。
参考文献：
[1]苏琥.体育游戏教学模式在中职体育教学中应用分析[J].科技展望，2016，26（30）：210.
[2]牛佐权.中职体育教学中应用体育游戏的教学模式研究[J].才智，2014（28）：185.
[3]朱文泉.中职体育教学中开展体育游戏的优点和实施方式[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（02）：31-32.
（作者单位：山西省运城市农业机电工程学校）
关键词：中职体育教学；体育游戏；策略
在传统的中等职业体育教育中，教学内容枯燥，形式单一，很多学生对课程不感兴趣、内在有厌烦情绪、甚至对自己的学习产生怀疑想要放弃，如何改变僵化的体育教学，寓教于乐是广大中职体育教师共同面对的问题。同时，随着新课程改革的不断深入，对中等职业教育也提出了新的要求，主要体现在要提高学生对知识和实际操作技能的掌握。落实在中职体育教学上，就是要让学生更大程度地参与到教学活动中来。毫无疑问，体育游戏为这样的困境打开了突破口。良好适宜的体育游戏的开展可以帮助学生更好地掌握体育知识和技能技巧，也可以增强学生体质，养成积极乐观、团结勇敢的品质。
一、体育游戏的设计符合学生兴趣和需要
中职学生作为体育游戏的主要参与者和实施者，是至关重要的因素。在体育教学的整个过程中，教师都要有意识地引入与课程目标相关的体育游戏。一方面，体育训练大多数是乏味的，很难引起学生的兴趣。而枯燥的体育训练与趣味的体育游戏对于学生的学习效果差别很大，如果一个人对所学体育项目充满兴趣，就会投入较大的注意力和精力，在轻松愉悦的环境下就可以掌握技能和技巧。如果一个人对所学体育项目没有兴趣，就会自然而然的产生厌烦、抵触等情绪，这样既不利于教师的教学工作，也不利于提高学生学习的效率。另一方面，体育游戏的设计一定要符合学生的实际生活需要，脱离实际需要的游戏设计是不负责任的，没有实际效用的。当学生在课堂上进行过的活动在实际中得到应用后，学生会产生前所未有的愉悦感和满足感。
例如在足球的速度训练中，可以引入“人球大赛”的游戏，一方面以往的比赛都是学生和学生之间或者小组与小组之间进行，而这样的比赛形式是新颖的，很容易激发起学生的兴趣和好奇心，想看看这样的比赛是什么样子。另一方面，较之于之前的枯燥的速度训练，这样的竞赛型游戏可以激发学生的好胜心和斗志，对项目投入更加的努力和激情。
二、体育游戏的实施融入基本知识、技能的学习
对于单一的各种基本项目的学习，学生的积极性不高，注意力也不能长时间集中，这样学校效果就不能保证。这时候，教师要抓住学生好动、荣誉感强、好胜心强的特点，在枯燥乏味的联系中加入富有趣味性的游戏，这样才能把学生学习的热情激发出来，提高参与的兴趣，从而提高学生的身体素质，也提高教学效果。需要注意的是，体育游戏的设计、实施过程中都要联系基本知识、技能的目标要求。首先，在学习新知识之前，教师可以根据学习内容安排一些合适的游戏，一方面，使学生对要学习的知识有一个整体的印象和感知，另一方面为新知识的摄入打下基础。其次，在基本知识和技能的传授中，教师要巧妙地融入游戏，使学生在无意识地情境下学会知识、掌握知识。因为体育游戏不是目的，只是促进教学的手段，所以体育游戏的实施一定要与教学内容息息相关。
例如在学习篮球三步跨栏时，教师在课程开始市就可以设计一个“歌诀小游戏”，在演示动作的过程中巧妙地说出歌诀，一方面让学生觉得有趣提升学习这一项目的兴趣和热情，另一方面建立起歌诀与教学内容的联系。在接下来的集中訓练中，可以结合小组等形式在歌诀的记忆中巩固动作技能，使学生不断加强对基本知识和技能的掌握。
三、体育游戏的评价机制要丰富灵活
一堂课的评价是非常重要的，因为这关系到学生身心的恢复、对知识技能的重视程度后续处理、以及对自己学习成果的正确认知。首先，教师要以协调放松和轻松愉快的游戏来结束课程，这样有助于快速地解除学生的心理压力和身体疲惫，还可以避免学生对以后的体育教学产生厌恶和抵触。其次，要对学生的整体和具体表现给予及时客观的评价。评价的机制要具体灵活，一方面可以评价学生的知识技能掌握状况，对游戏的参与积极性，个别学生的活动组织能力等，另一方面可以采集学生意见和建议，为以后的体育游戏活动设计积累经验和素材。
例如在评价学生立定跳远这一课程的体育游戏教学中，有的学生在起跳时大喊一声，这时就可以对这一行为提出重点表扬，因为大喊一声既可以给自己加油鼓劲，也可以使力量的爆发有一个出口，与跳的动作相互增进。还有在体育游戏进行过程中，有的学生乐于助人、团结同学、勇敢努力，这样的优良品质都要纳入表扬的范畴，评价机制中加入除教学内容之外的考评内容，既可以丰富体育教学的课堂，也可以给学生树立道德榜样和学习对象。
四、结语
总而言之，对于中等职业教育的学生来说，掌握使用技能和专业知识十分重要，教师巧妙地在体育教学中融入体育游戏，有助于学生对动作技能的掌握和知识的学习。中等职业教育也是青少年成长的关键时期，要促使学生养成良好的生活卫生习惯，提高学生身心素质，学好专业的体育知识技能对于学生应对以后的考试和就业有很大帮助。因此，教师在中职体育教学中，一定要设计实施合理的体育活动，使学生愿意学习，轻松愉悦掌握知识并不断进步。具体来说，体育游戏的设计符合要学生兴趣和需要；体育游戏的实施要融入基本知识、技能的学习；最后，体育游戏的评价机制要丰富灵活。
参考文献：
[1]苏琥.体育游戏教学模式在中职体育教学中应用分析[J].科技展望，2016，26（30）：210.
[2]牛佐权.中职体育教学中应用体育游戏的教学模式研究[J].才智，2014（28）：185.
[3]朱文泉.中职体育教学中开展体育游戏的优点和实施方式[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（02）：31-32.
（作者单位：山西省运城市农业机电工程学校）