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摘要：小学阶段对学生展开音乐教育，培养学生综合能力素养，对学生未来学习与发展具有深刻的现实意义。从小学三年级阶段教育出发，教师围绕音乐教育目标，发挥多媒体信息技术教育的重要作用，多元化呈现音乐教育内容，提高学生音乐审美、理解能力，培养想象力和创造力等，实现小学阶段音乐教育的重要意义。
关键词：小学音乐;三年级;多媒体信息技术;整合策略
多媒体信息技术应用于小学音乐教学中，能强化教学效果呈现，给予学生全新的学习感受，是教师得力的教学辅助。教师围绕三年级阶段音乐教育的重要目标，在教学中以信息技术丰富教学内容，深化音乐知识教育，学生全身心投入音乐海洋，感悟音乐之美，体会音乐情感，去思考与创造，提高自身综合素养。
一、小学音乐利用多媒体信息技术进行教育的优势
（一）给予学生丰富、多元的音乐视听体验，提高音乐学习兴趣
小学音乐教学中，教师突破传统音乐教育方式的束缚，利用多媒体信息技术进行音乐教学，给予学生全新的音乐学习体验，学生对音乐的学习与理解将不仅仅停留在听上面，还能通过听、看、演等走进不同音乐所呈现的丰富世界，如音乐中蕴含的故事、创作情感等，教师通过多媒体信息技术将音乐中包含的多彩内容进行呈现，激发学生音乐学习兴趣，使音乐在学生心中萌芽。
（二）拓宽学生音乐学习面，提升音乐感知力
小学音乐教学的重要意义在于激发学生对音乐的热爱，使学生了解不同类型的音乐特点，形成音乐表现力与创造力等。基于此。教师利用多媒体信息技术做音乐教育辅助，可以在教材教学内容基础上拓宽学生的音乐学习范围，丰富音乐学习内容，将更多精彩的音乐呈现给学生，也将更深层次的音乐知识传递给学生，为学生音乐素养提升奠定基石。教师通过多媒体信息技术展开音乐教学，丰富课堂内容，在音乐年级阶段教育内容基础上适度延伸，使得学生音乐感知力加强。逐渐树立音乐学习信心，同时因音乐所蕴含的强大情感及精神力量引导，促进学生综合素养不断提升。
二、小学三年级音乐教育与多媒体信息技术的有机整合策略
（一）创设音乐教学情境，为音乐教育做更完美开场
小学三年级音乐教学中，教师明确音乐教育的重要目的，利用多媒体信息技术为学生创设情境，这远比不借助任何教育辅助进行固化教学效果要理想的多。因为情境创设下，能充分吸引学生的音乐学习注意力，同时能提升学生对音乐学习内容的理解。以多媒体信息技术呈现的情境能够激发学生对音乐的热忱，为音乐教育做完美开场。以接力版小学音乐三年级教材中《云》的教学内容为例，《云》是欢快、充满童趣的一首歌。教师利用信息技术将大自然中云千变万化的情景展现给学生，如晴空万里有几朵白云点缀，显得天气分外晴朗，人的心情也会很舒畅;将乌云盖顶的情景进行展现，“黑云压城城欲摧”之感来袭，还有七彩祥云的美丽，鱼鳞状云的俏皮等。在利用多媒体信息技术为学生创设情境的基础上，学生在心中将云的各种形态进行设想，教师再将《云》这首歌展现给学生，学生认真聆听与想象，尝试演唱并投入深厚的情感。如此，以情境创设建立情感基调，学生对本课学习会加深印象，实现音乐教育的重要目的。
（二）多元呈现音乐内容，提高学生对音乐的理解力
小学音乐教育中，教师凭借信息技术的强大教育优势，结合音乐教育内容，可以将音乐知识更多元呈现给学生，一改传统音乐教育下学生音乐学习受局限的情况，将音乐世界的精彩更多地向学生展现，使得学生在多媒体信息技术教育辅助指导下，提高音乐理解力，提升音乐素养。以接力版小学三年级音乐教材中《捉泥鳅》为例，教师仍利用多媒体信息技术向学生展现小朋友田间捉泥鳅的场景，当代学生很少有机会参与这样的活动，也无法亲身感受田间捉泥鳅的快乐，但通过视频中观看小朋友们捉泥鳅的场景，相信会感同身受。教师引导学生认真聆听《捉泥鳅》这首歌，初听感受情绪，二听想象场景，三听强化情感基调理解。同时，教师利用信息技术将类似音乐展现给学生，可以是歌曲创作情感类似，也可以是歌曲音律节奏类似。学生以一首《捉泥鳅》歌曲学习，能延伸到多首歌曲、多个音乐目标教育层面进行展示，强化学生音乐理解力训练，培养学生音乐综合能力。
另外，教师还可以利用多媒体信息技术将音乐创作者的简介、背后的历史故事、音乐歌曲发展经过等进行呈现，丰富学生音乐文化底蕴，提高音乐素质。使学生对音乐的学习理解不再是会唱一首歌、掌握簡单乐理等情况，而能真正理解音乐背后更深远的意义，升华音乐教育目的。
三、结语
小学音乐教学中，教师积极发挥多媒体信息技术教育优势，丰富音乐课堂教育内容，活跃音乐课堂氛围，使学生真正受益于多媒体信息技术下的音乐教育，提高音乐素养。
参考文献：
[1]曹红霞.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].试题与研究，2020（16）.
[2]杨惠宁.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合策略[J].考试周刊，2020（84）.
[3]周遵云.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].儿童大世界（下半月），2019（008）：235.
[5]李帆.浅谈小学音乐教学与信息技术的有机结合[J].好家长，2019（31）：221.
关键词：小学音乐;三年级;多媒体信息技术;整合策略
多媒体信息技术应用于小学音乐教学中，能强化教学效果呈现，给予学生全新的学习感受，是教师得力的教学辅助。教师围绕三年级阶段音乐教育的重要目标，在教学中以信息技术丰富教学内容，深化音乐知识教育，学生全身心投入音乐海洋，感悟音乐之美，体会音乐情感，去思考与创造，提高自身综合素养。
一、小学音乐利用多媒体信息技术进行教育的优势
（一）给予学生丰富、多元的音乐视听体验，提高音乐学习兴趣
小学音乐教学中，教师突破传统音乐教育方式的束缚，利用多媒体信息技术进行音乐教学，给予学生全新的音乐学习体验，学生对音乐的学习与理解将不仅仅停留在听上面，还能通过听、看、演等走进不同音乐所呈现的丰富世界，如音乐中蕴含的故事、创作情感等，教师通过多媒体信息技术将音乐中包含的多彩内容进行呈现，激发学生音乐学习兴趣，使音乐在学生心中萌芽。
（二）拓宽学生音乐学习面，提升音乐感知力
小学音乐教学的重要意义在于激发学生对音乐的热爱，使学生了解不同类型的音乐特点，形成音乐表现力与创造力等。基于此。教师利用多媒体信息技术做音乐教育辅助，可以在教材教学内容基础上拓宽学生的音乐学习范围，丰富音乐学习内容，将更多精彩的音乐呈现给学生，也将更深层次的音乐知识传递给学生，为学生音乐素养提升奠定基石。教师通过多媒体信息技术展开音乐教学，丰富课堂内容，在音乐年级阶段教育内容基础上适度延伸，使得学生音乐感知力加强。逐渐树立音乐学习信心，同时因音乐所蕴含的强大情感及精神力量引导，促进学生综合素养不断提升。
二、小学三年级音乐教育与多媒体信息技术的有机整合策略
（一）创设音乐教学情境，为音乐教育做更完美开场
小学三年级音乐教学中，教师明确音乐教育的重要目的，利用多媒体信息技术为学生创设情境，这远比不借助任何教育辅助进行固化教学效果要理想的多。因为情境创设下，能充分吸引学生的音乐学习注意力，同时能提升学生对音乐学习内容的理解。以多媒体信息技术呈现的情境能够激发学生对音乐的热忱，为音乐教育做完美开场。以接力版小学音乐三年级教材中《云》的教学内容为例，《云》是欢快、充满童趣的一首歌。教师利用信息技术将大自然中云千变万化的情景展现给学生，如晴空万里有几朵白云点缀，显得天气分外晴朗，人的心情也会很舒畅;将乌云盖顶的情景进行展现，“黑云压城城欲摧”之感来袭，还有七彩祥云的美丽，鱼鳞状云的俏皮等。在利用多媒体信息技术为学生创设情境的基础上，学生在心中将云的各种形态进行设想，教师再将《云》这首歌展现给学生，学生认真聆听与想象，尝试演唱并投入深厚的情感。如此，以情境创设建立情感基调，学生对本课学习会加深印象，实现音乐教育的重要目的。
（二）多元呈现音乐内容，提高学生对音乐的理解力
小学音乐教育中，教师凭借信息技术的强大教育优势，结合音乐教育内容，可以将音乐知识更多元呈现给学生，一改传统音乐教育下学生音乐学习受局限的情况，将音乐世界的精彩更多地向学生展现，使得学生在多媒体信息技术教育辅助指导下，提高音乐理解力，提升音乐素养。以接力版小学三年级音乐教材中《捉泥鳅》为例，教师仍利用多媒体信息技术向学生展现小朋友田间捉泥鳅的场景，当代学生很少有机会参与这样的活动，也无法亲身感受田间捉泥鳅的快乐，但通过视频中观看小朋友们捉泥鳅的场景，相信会感同身受。教师引导学生认真聆听《捉泥鳅》这首歌，初听感受情绪，二听想象场景，三听强化情感基调理解。同时，教师利用信息技术将类似音乐展现给学生，可以是歌曲创作情感类似，也可以是歌曲音律节奏类似。学生以一首《捉泥鳅》歌曲学习，能延伸到多首歌曲、多个音乐目标教育层面进行展示，强化学生音乐理解力训练，培养学生音乐综合能力。
另外，教师还可以利用多媒体信息技术将音乐创作者的简介、背后的历史故事、音乐歌曲发展经过等进行呈现，丰富学生音乐文化底蕴，提高音乐素质。使学生对音乐的学习理解不再是会唱一首歌、掌握簡单乐理等情况，而能真正理解音乐背后更深远的意义，升华音乐教育目的。
三、结语
小学音乐教学中，教师积极发挥多媒体信息技术教育优势，丰富音乐课堂教育内容，活跃音乐课堂氛围，使学生真正受益于多媒体信息技术下的音乐教育，提高音乐素养。
参考文献：
[1]曹红霞.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].试题与研究，2020（16）.
[2]杨惠宁.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合策略[J].考试周刊，2020（84）.
[3]周遵云.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].儿童大世界（下半月），2019（008）：235.
[5]李帆.浅谈小学音乐教学与信息技术的有机结合[J].好家长，2019（31）：221.