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【摘要】 数学与实际生活息息相关，可许多学生对数学却是望而生畏，缺乏学习兴趣。兴趣的产生是在需要的基础上，是在生活实践过程中形成和发展起来的。学生有学习的需要，缺少的正是实践。实践可以成就伟人，可以唤醒人们的学习激情，实践可以把复杂问题简单化，只要我们勇于实践、善于实践，数学教学过程应成为学生愉悦情感的过程，感受实际生活中数学的奇妙规律的过程。真正实现从生活走向数学，从数学走向生活，让数学与生活联系起来，返璞归真，这样的课堂自然也是高效的课堂，愉悦学生身心的课堂。
【关键词】 兴趣 实践 数学是工具 体验 事半功倍
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”而兴趣是在需要的基础上产生的，是在生活实践过程中形成和发展起来的。数学与人的发展和现实生活是密切联系的，数学是人类实践活动的基本工具，是现代文明的重要组成部分它能够帮助人们处理数据，进行计算，推理和证明。它可以提供自然现象，社会现象的数学模型，为其它科学提供语言、思想、方法，是一切重大技术发展的基础；在提高人的推理能力、抽象能力，思想力和创造力等方面发挥着独特的作用。数学又是人类的一种文化，它的内容，思想方法和语言已经成为现代文明的重要组成部分。人们的生活离不开数学。这些学生都有所了解。而真正调动学生的兴趣，我们尽可能多的让学生进行实践，尽可能多的让学生体验。
在英国皮亚丹博物馆中，有两幅十分引人注目的藏画。一幅是人体骨骼图一幅是人体血液循环图。这是当年一个名叫约翰？詹姆士？麦克劳德的小学生的作品。在上学的时候，一天他忽然想亲眼看看狗的内脏是怎样的，于是和几个男孩偷偷地套住一只狗屠宰，把内脏一件一件地割离观察。这只狗不是别人的是校长的，而且是校长最喜爱的狗。校长很恼火，心想，这真是无法无天了。再说，被狗咬伤了怎么办？不加惩罚决对不行。很快校长的处罚决定出来了：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德也知道自己错了，接受了处罚，决心改正错误。他认认真真地画好了两幅图，交给老师。校长和老师看后都觉的很好，对错误的认识比较诚恳，杀狗事件就这样结束了。麦克劳德后来成了有名的解剖学家。他与医学家班廷一起研究发明了以前人们认为无药可救的糖尿病的胰岛素治疗方法，由于这项成就，1923年他与班廷获得了诺贝尔医学生理学奖。
一次小小的实践，成就了一位伟大的医学家。可见实践是非常重要的。在教学中实践也是非常重要的。在实践中我们不但能顺利的获得知识，从中还可以培养学习兴趣，达到事半功倍的效果。比如：在学习《相似三角形》后的实践活动《测量旗杆的高度》一节课时，我把课堂挪到了旗杆下 ，对学生进行分组，然后实地测量、计算。学生的学习积极性一下子被调动起来了，惊喜的是本来对学习并不是很感兴趣的学生积极进行测量跑过来告诉我测量结果，还激动的说着他是如何进行操作的。一会儿又有一名学生跑来告诉我他的操作，他比刚才的学生还激动，原来他用了更少的测量工具，只测量了自己的身高、影长及旗杆的影长较快的算出了旗杆的高度。我激动地说：“你们太厉害了。”同时我也暗下决心，以后一定要多给孩子们创造机会，让他们多动手，一群多么可爱的孩子呀！学生的实践活动不仅调动了学生学习的热情，我的教学激情也再次被唤醒。
学生对数学不感兴趣，不能运用所学数学知识解决问题，也是一个主要原因。实践还可以使复杂的问题简单化、直观化。我在讲七年级上册一元一次方程时遇到这样一个问题：如图所示
甲乙两人沿着边长90米的正方形按A-B-C-D……的方向进行，甲从A以66米/分的速度行走，乙从B以72米/分的速度行走，当乙第一次追上甲时，是在正方形的哪条边上？解决此题的关键是当乙追上甲时，两人的路程之差是多少的问题。这一点许多学生想象不出而这差3个90米来。我在黑板上画图进行说明，仍有一部分同学一脸的疑惑。再讲效果不会更好了，我灵机一动，“实战演习”又开始了，在地面上确定一个正方形，叫了两名同学，一名当甲，一名当乙，甲走的略慢些，乙走的快些，假设一种情况，乙追上甲，让亲历者和旁观者说出两人的路程之差。经过这一过程，疑惑的学生恍然大悟，快速的解答了这个问题：
数学就在我们身边，这句话我们常说，而真正让学生感受到得却很少，有时我们把数学与生活的联系割裂开来。鲜活的数学异化成了纯粹的符号系统，或成了游离于生活之外的另一个抽象世界，使学生感到枯燥，我们也为之苦恼。近年我国政府还对高校的实践活动所占的比重进行了调整，现在就行动吧，利用一切可以利用的条件，让我们的学生进行实践，当然并不是所有的知识都要学生亲自体验，有些知识对学生来说还是需要接受式的学习。
总之，数学就在我们身边，与我们的生活息息相关。只要我们勇于实践、善于实践，数学教学过程应成为学生愉悦情感的过程，感受实际生活中数学的奇妙规律的过程。真正实现从生活走向数学，从数学走向生活，让数学与生活联系起来，返璞归真，这样的课堂自然也是高效的课堂，愉悦学生身心的课堂。
【关键词】 兴趣 实践 数学是工具 体验 事半功倍
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”而兴趣是在需要的基础上产生的，是在生活实践过程中形成和发展起来的。数学与人的发展和现实生活是密切联系的，数学是人类实践活动的基本工具，是现代文明的重要组成部分它能够帮助人们处理数据，进行计算，推理和证明。它可以提供自然现象，社会现象的数学模型，为其它科学提供语言、思想、方法，是一切重大技术发展的基础；在提高人的推理能力、抽象能力，思想力和创造力等方面发挥着独特的作用。数学又是人类的一种文化，它的内容，思想方法和语言已经成为现代文明的重要组成部分。人们的生活离不开数学。这些学生都有所了解。而真正调动学生的兴趣，我们尽可能多的让学生进行实践，尽可能多的让学生体验。
在英国皮亚丹博物馆中，有两幅十分引人注目的藏画。一幅是人体骨骼图一幅是人体血液循环图。这是当年一个名叫约翰？詹姆士？麦克劳德的小学生的作品。在上学的时候，一天他忽然想亲眼看看狗的内脏是怎样的，于是和几个男孩偷偷地套住一只狗屠宰，把内脏一件一件地割离观察。这只狗不是别人的是校长的，而且是校长最喜爱的狗。校长很恼火，心想，这真是无法无天了。再说，被狗咬伤了怎么办？不加惩罚决对不行。很快校长的处罚决定出来了：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德也知道自己错了，接受了处罚，决心改正错误。他认认真真地画好了两幅图，交给老师。校长和老师看后都觉的很好，对错误的认识比较诚恳，杀狗事件就这样结束了。麦克劳德后来成了有名的解剖学家。他与医学家班廷一起研究发明了以前人们认为无药可救的糖尿病的胰岛素治疗方法，由于这项成就，1923年他与班廷获得了诺贝尔医学生理学奖。
一次小小的实践，成就了一位伟大的医学家。可见实践是非常重要的。在教学中实践也是非常重要的。在实践中我们不但能顺利的获得知识，从中还可以培养学习兴趣，达到事半功倍的效果。比如：在学习《相似三角形》后的实践活动《测量旗杆的高度》一节课时，我把课堂挪到了旗杆下 ，对学生进行分组，然后实地测量、计算。学生的学习积极性一下子被调动起来了，惊喜的是本来对学习并不是很感兴趣的学生积极进行测量跑过来告诉我测量结果，还激动的说着他是如何进行操作的。一会儿又有一名学生跑来告诉我他的操作，他比刚才的学生还激动，原来他用了更少的测量工具，只测量了自己的身高、影长及旗杆的影长较快的算出了旗杆的高度。我激动地说：“你们太厉害了。”同时我也暗下决心，以后一定要多给孩子们创造机会，让他们多动手，一群多么可爱的孩子呀！学生的实践活动不仅调动了学生学习的热情，我的教学激情也再次被唤醒。
学生对数学不感兴趣，不能运用所学数学知识解决问题，也是一个主要原因。实践还可以使复杂的问题简单化、直观化。我在讲七年级上册一元一次方程时遇到这样一个问题：如图所示
甲乙两人沿着边长90米的正方形按A-B-C-D……的方向进行，甲从A以66米/分的速度行走，乙从B以72米/分的速度行走，当乙第一次追上甲时，是在正方形的哪条边上？解决此题的关键是当乙追上甲时，两人的路程之差是多少的问题。这一点许多学生想象不出而这差3个90米来。我在黑板上画图进行说明，仍有一部分同学一脸的疑惑。再讲效果不会更好了，我灵机一动，“实战演习”又开始了，在地面上确定一个正方形，叫了两名同学，一名当甲，一名当乙，甲走的略慢些，乙走的快些，假设一种情况，乙追上甲，让亲历者和旁观者说出两人的路程之差。经过这一过程，疑惑的学生恍然大悟，快速的解答了这个问题：
数学就在我们身边，这句话我们常说，而真正让学生感受到得却很少，有时我们把数学与生活的联系割裂开来。鲜活的数学异化成了纯粹的符号系统，或成了游离于生活之外的另一个抽象世界，使学生感到枯燥，我们也为之苦恼。近年我国政府还对高校的实践活动所占的比重进行了调整，现在就行动吧，利用一切可以利用的条件，让我们的学生进行实践，当然并不是所有的知识都要学生亲自体验，有些知识对学生来说还是需要接受式的学习。
总之，数学就在我们身边，与我们的生活息息相关。只要我们勇于实践、善于实践，数学教学过程应成为学生愉悦情感的过程，感受实际生活中数学的奇妙规律的过程。真正实现从生活走向数学，从数学走向生活，让数学与生活联系起来，返璞归真，这样的课堂自然也是高效的课堂，愉悦学生身心的课堂。