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【摘要】本文总结了哈尔滨工业大学研究生英语教学改革的基本情况，对学术英语系列课程定位、课程管理、创建多维教学体、将语言教学与专业知识紧密结合这几方面进行了探讨，以满足研究生对学术英语学的需求，使他们成为参与国际学术交流的主力军。
【关键词】与学科知识相结合；研究生英语教改；课程体系建构
【作者简介】常梅，博士，哈尔滨工业大学外国语学院，副教授。
【基金项目】研究生教育教学改革研究项目“与学科知识相结合的硕士研究生学术英语系列课程建设”（JGYJ- 2017036）、2018年哈工大文化素质教育优秀课程立项“积极语言与积极人生”和黑龙江省高等教育教学改革研究项目“研究生学术能力和信息素养理论框架和教学实践研究”（SJGY20180129）的阶段成果。
一、引言
学术交流能力在当今社会越来越重要，开设学术英语系列课程是国际大环境对我国高校英语教学的要求。将我校涉及面最广、选课人数最多、教学任务最重的非英语专业硕士研究生英语课程设置好、建设好，对成功完成新的培养方案的总体目标起着至关重要的作用，對于进一步提升我校硕士研究生学术水平，拓宽他们的国际视野，成为具有国际竞争力的创新型人才具有重要的意义。高质量的硕士研究生学术课程体系对于加快我校世界一流大学的建设步伐，逐渐缩小研究生课程教学与世界一流大学的差距，具有重要的意义。
经过本、硕、博一体化框架下的硕士研究生英语课程建设，目前我校的硕士英语课程设置趋于合理。这些课程既避免了与本科生、博士生课程的重复，又实现了硕、博英语课程设置的系统性与连贯性。还根据学生的个性化需求设置了学术英语类、实用英语类、通识教育类、应试技巧类这四大方面的课程。本、硕、博一体化框架下的硕士英语课程建设的基本完成，为实现硕士英语课程中最重要的学术英语系列课程的进一步建设提供了坚实的研究基础。
二、与学科知识相结合的学术英语课程体系构建
在教学中逐渐探索出适合理工科大学的硕士学术英语教学模式，满足学生的实际学术英语学习需求，将英语学习和专业学习有机结合起来。通过学术英语系列课程的学习，使学生掌握用英语进行学科知识的学习，能听懂用英语讲授的专业课程和专业英语讲座，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论、分享自己的学术观点，能顺利地阅读所学能用专业的英语文献和资料，英语撰写所学专业的简短的报告和论文，在国家学术刊物上发表自己的科研成果。将学生逐步培养成为能熟练自如地阐述自己的研究、能有效地与国际同行交流的高端人才，为提升中国高校的国际地位和影响力做出努力。
课程体系构建主要完成了以下四个方面的内容：
1.精准定位，合理设置学术类英语课程。原有的研究生英语课程体系突出公共英语的特性，忽略了我校研究生专业不同、研究方向各异的实际情况。归根溯源，学术英语主要是培养学生用英语进行专业学习与学术交流的能力，是从基础英语到双语讲授专业课，甚至是全英语讲授专业课的衔接性课程。根据该定位，目前建设的学术英语课程体系要找准方向，将学术英语类课程设置为《科技文献阅读》、《科技英语翻译》、《科技论文写作》等具体课程。从而满足研究生学科需求，实现从普适性向精准性的转化。
2.统一标准，制定课程管理具体内容。通过学术英语课程体系构建，解决了研究生英语课程各自为政，教学指导材料和教学相关材料缺乏统一性的问题。所有学术英语类课程都要统一制定、修改教学大纲，明确课程性质、教学目的、教学要求、教学内容、使用教材、考核方式等内容。每一门课都有明确的阶段教学目标和学期教学计划。每一门课都采取全程教学评价与期末评价相结合的模式，注重学生在学习过程中的努力和付出，从而促进学生的学习积极性。每一门课都严格按照教学日历的内容和进度授课。
3.结合慕课，创建多维教学体。学习过程可以通过网络课堂，结合国内外一流大学的学术英语慕课和我校自制的《新科学家英语演讲与写作》，《科技文献阅读》等慕课来完成，从而节约成本、提高效率。通过课堂讨论，真正解决学生的实际问题。同时，适当结合课程内容开展主题研讨会，让学生展示所学成果，通过小组合作形成共同学习社区，分工合作、共同完成任务。实现多维、立体、联合发展的学术英语教学体系建设。
4.联合授课，将语言教学与专业知识紧密结合。在实际教学中，采用联合教学模式。语言教师负责论文体裁分析、小组讨论、论文语言和结构方面的批改等工作。专业老师负责论文的具体内容。同时，由具有相似学科知识的同学组成小组，进行组内互评。这种联合模式加强了语言教师、专业教师和学生之间的沟通，切实解决论文写作发表中存在的实际问题。
三、结语
与学科知识相结合的学术英语课程体系能够帮助学生通过学术英语课程的学习，顺利进入双语授课和全英文授课的专业学习，做到了定位精准性；对具体学术类英语课程进行系统化设置，实现了管理精细化。该课程体系构建解决了研究生英语课程与专业课程不相关的问题。通过学术英语系列课程的学习，使学生能够将英语学习与其专业学习紧密结合，将英语知识与学科知识相结合，使英语课程能够更好地为学生的专业课程服务。
参考文献：
[1]谢宇，韩天霖，林放，孙静.研究生公共英语教学现状的调查与思考[J].外语界，2007（1）：53-56.
[2]曾建彬，廖文武.研究生英语指定选修课程的探索——以“复旦大学研究生英语教学改革与创新方案”为例[J].中国大学教学， 2011（10）：49-51.
【关键词】与学科知识相结合；研究生英语教改；课程体系建构
【作者简介】常梅，博士，哈尔滨工业大学外国语学院，副教授。
【基金项目】研究生教育教学改革研究项目“与学科知识相结合的硕士研究生学术英语系列课程建设”（JGYJ- 2017036）、2018年哈工大文化素质教育优秀课程立项“积极语言与积极人生”和黑龙江省高等教育教学改革研究项目“研究生学术能力和信息素养理论框架和教学实践研究”（SJGY20180129）的阶段成果。
一、引言
学术交流能力在当今社会越来越重要，开设学术英语系列课程是国际大环境对我国高校英语教学的要求。将我校涉及面最广、选课人数最多、教学任务最重的非英语专业硕士研究生英语课程设置好、建设好，对成功完成新的培养方案的总体目标起着至关重要的作用，對于进一步提升我校硕士研究生学术水平，拓宽他们的国际视野，成为具有国际竞争力的创新型人才具有重要的意义。高质量的硕士研究生学术课程体系对于加快我校世界一流大学的建设步伐，逐渐缩小研究生课程教学与世界一流大学的差距，具有重要的意义。
经过本、硕、博一体化框架下的硕士研究生英语课程建设，目前我校的硕士英语课程设置趋于合理。这些课程既避免了与本科生、博士生课程的重复，又实现了硕、博英语课程设置的系统性与连贯性。还根据学生的个性化需求设置了学术英语类、实用英语类、通识教育类、应试技巧类这四大方面的课程。本、硕、博一体化框架下的硕士英语课程建设的基本完成，为实现硕士英语课程中最重要的学术英语系列课程的进一步建设提供了坚实的研究基础。
二、与学科知识相结合的学术英语课程体系构建
在教学中逐渐探索出适合理工科大学的硕士学术英语教学模式，满足学生的实际学术英语学习需求，将英语学习和专业学习有机结合起来。通过学术英语系列课程的学习，使学生掌握用英语进行学科知识的学习，能听懂用英语讲授的专业课程和专业英语讲座，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论、分享自己的学术观点，能顺利地阅读所学能用专业的英语文献和资料，英语撰写所学专业的简短的报告和论文，在国家学术刊物上发表自己的科研成果。将学生逐步培养成为能熟练自如地阐述自己的研究、能有效地与国际同行交流的高端人才，为提升中国高校的国际地位和影响力做出努力。
课程体系构建主要完成了以下四个方面的内容：
1.精准定位，合理设置学术类英语课程。原有的研究生英语课程体系突出公共英语的特性，忽略了我校研究生专业不同、研究方向各异的实际情况。归根溯源，学术英语主要是培养学生用英语进行专业学习与学术交流的能力，是从基础英语到双语讲授专业课，甚至是全英语讲授专业课的衔接性课程。根据该定位，目前建设的学术英语课程体系要找准方向，将学术英语类课程设置为《科技文献阅读》、《科技英语翻译》、《科技论文写作》等具体课程。从而满足研究生学科需求，实现从普适性向精准性的转化。
2.统一标准，制定课程管理具体内容。通过学术英语课程体系构建，解决了研究生英语课程各自为政，教学指导材料和教学相关材料缺乏统一性的问题。所有学术英语类课程都要统一制定、修改教学大纲，明确课程性质、教学目的、教学要求、教学内容、使用教材、考核方式等内容。每一门课都有明确的阶段教学目标和学期教学计划。每一门课都采取全程教学评价与期末评价相结合的模式，注重学生在学习过程中的努力和付出，从而促进学生的学习积极性。每一门课都严格按照教学日历的内容和进度授课。
3.结合慕课，创建多维教学体。学习过程可以通过网络课堂，结合国内外一流大学的学术英语慕课和我校自制的《新科学家英语演讲与写作》，《科技文献阅读》等慕课来完成，从而节约成本、提高效率。通过课堂讨论，真正解决学生的实际问题。同时，适当结合课程内容开展主题研讨会，让学生展示所学成果，通过小组合作形成共同学习社区，分工合作、共同完成任务。实现多维、立体、联合发展的学术英语教学体系建设。
4.联合授课，将语言教学与专业知识紧密结合。在实际教学中，采用联合教学模式。语言教师负责论文体裁分析、小组讨论、论文语言和结构方面的批改等工作。专业老师负责论文的具体内容。同时，由具有相似学科知识的同学组成小组，进行组内互评。这种联合模式加强了语言教师、专业教师和学生之间的沟通，切实解决论文写作发表中存在的实际问题。
三、结语
与学科知识相结合的学术英语课程体系能够帮助学生通过学术英语课程的学习，顺利进入双语授课和全英文授课的专业学习，做到了定位精准性；对具体学术类英语课程进行系统化设置，实现了管理精细化。该课程体系构建解决了研究生英语课程与专业课程不相关的问题。通过学术英语系列课程的学习，使学生能够将英语学习与其专业学习紧密结合，将英语知识与学科知识相结合，使英语课程能够更好地为学生的专业课程服务。
参考文献：
[1]谢宇，韩天霖，林放，孙静.研究生公共英语教学现状的调查与思考[J].外语界，2007（1）：53-56.
[2]曾建彬，廖文武.研究生英语指定选修课程的探索——以“复旦大学研究生英语教学改革与创新方案”为例[J].中国大学教学， 2011（10）：49-51.