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[摘 要] 随着高职音乐教育改革的发展，在高职音乐教育中增加了一项新的教学内容——流行音乐。所以高职的音乐教学内容不再是单一的，而是丰富多彩的，学生在音乐课堂上不仅可以学习音乐理论知识，学习一些经典的曲目，也可以学习一些自己熟悉的流行音乐。由于流行音乐是刚兴起的教学，所以存在的教学问题是比较多的，高职院校应该解决好这些问题，使流行音乐教学步入正轨。
[关 键 词] 高职；音乐教育；流行音乐；教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0136-01
流行音乐是一种可以体现大众的真情实感和大众的审美情感的音乐。所以，当在高职音乐教育中增加了流行音乐这项内容后，学生是比较喜欢学习的。因为学生在平时是比较喜欢听流行音乐的，流行音乐为学生的生活增添了乐趣。
一、高职教育中流行音乐的教学现状
在高职音乐教育中流行音乐教学没有一个系统的教学目标，很多音乐教师认为流行音乐教学就是简单地带学生唱歌，鉴赏歌曲，所以在音乐课上，学生除了学习理论知识就是唱歌。这样的音乐课是枯燥无味的，学生在学习时感受不到音乐的艺术美。因为在这样单一的教学方式下学习，学生感觉学习音乐就是一种应付。
一些音乐教师在选择流行音乐教学内容时，并没有结合学生的喜好，而是直接根据自己的主观意识选取教学曲目，所以学生需要学习自己不感兴趣的流行音乐。因此，教师在选择流行音乐的曲目时应该结合学生的爱好，这样才能选择学生喜好多的流行音乐。
二、在高职院校开展流行音乐教学的作用
（一）激发学生学习音乐的兴趣
高职学生都喜欢朗朗上口的流行音乐，所以在音乐教学中融入流行音乐元素，学生的学习热情就会变得高涨。因为学生在学习自己喜欢的东西时，是积极主动的，是不需要教师一遍遍督促的。例如，学生喜欢一些励志的流行音乐，所以音乐教师在音乐教学中可以增加一些励志的音乐曲目，学生在学习时就会比较兴奋。兴趣是促进学生学习效率提高的催化剂，学生有学习兴趣，学习效率才会比较高。
（二）减轻学生的学习压力
基于流行音乐具有的朗朗上口、通俗易懂的特点，再加上学生对流行音乐的迷恋，所以学生学习了流行音乐是可以减轻自己的压力的。当前的高职学生不仅要面对巨大的就业压力，心理压力也是比较大的，所以当学生在鉴赏了一些优质的流行音乐后，可以帮助自己放松身心，缓解自己的压力。例如，当学生遇到挫折一蹶不振时，听一下信乐团的《海阔天空》可以增强战胜困难的决心，变得坚强勇敢。当学生感觉学习压力比较大时，可以听一些节奏舒缓的音乐，调解紧张的学习节奏。学生减轻了自己的学习压力，才能用积极客观的态度学习和生活。
三、高职音乐教育中的流行音乐教学策略
（一）选择学生喜欢的流行音乐曲目
音乐教师应该认识到，自己只是教学活动的指导者，学生才是课堂学习的主人，音乐教学的对象是学生，所以在选择流行音乐教学内容时，应该询问学生喜欢的流行音乐曲目。教师可以安排班干部，统计学生喜欢的流行音乐曲目，教师再对学生喜欢的流行曲目結合音乐教学的需要筛选出合适的流行音乐曲目。这样学生在音乐课堂上可以学习自己喜欢的流行音乐曲目。学生对音乐学习产生了兴趣，会促进音乐教学的成功开展。因为此时的学生已经把学习音乐当成一件有趣的事情，学习效率是比较高的。
（二）制定系统的流行音乐教学目标
流行音乐是高职音乐教学中的一项重要内容，所以教师应该制定系统的教学目标。音乐教师可以结合音乐教学大纲和学生的实际学习情况制定科学系统的教学目标。这样流行音乐教学就不再是盲目的，而是有明确的计划的。系统的教学目标可以使流行音乐在教学中少走很多弯路，这样的流行音乐教学才能提高学生的音乐技能，培养音乐的审美能力。
（三）运用灵活多样的教学方式
音乐教师运用灵活多样的教学方式是提高教学质量和培养优质人才的关键。音乐教师可以充分运用多媒体教学方式，结合音乐曲目，给学生播放音乐的MV，学生可以一边看视频一边学习歌曲，学生可以在唯美的视频中鉴赏唯美的流行音乐。音乐教师也可以在班级举办歌手比赛，让学生在歌手比赛中展示自己的歌喉。音乐教师也可以让学生以小组为单位学习流行音乐，和小组成员一起鉴赏流行音乐。灵活多样的教学方式为音乐课堂注入了活力，激发了学生学习流行音乐的兴趣。
在高职音乐教学中开展流行音乐教学是一个长期而复杂的过程，是需要音乐教师用尽职尽责的态度、科学的教学策略开展教学的。虽然流行音乐教学仍然存在一些问题，但是只要教育工作者坚持不懈，是可以实现流行音乐教学的成功开展的。
参考文献：
[1]冯珊珊.以动态的发展眼光来看流行音乐演唱中的“唱法”[J].星海音乐學院学报，2007（3）.
[2]游灵芝.试论中国流行歌曲演唱风格特征的阶段性演变[D].湖南师范大学，2011.
[3]潘锐.流行音乐和声中的功能—音级—色彩相关技法之研究[D].西安音乐学院，2011.
[4]孙明.中国当代流行音乐音像制品包装风格及其文化属性的研究[D].中央民族大学，2004.
[关 键 词] 高职；音乐教育；流行音乐；教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0136-01
流行音乐是一种可以体现大众的真情实感和大众的审美情感的音乐。所以，当在高职音乐教育中增加了流行音乐这项内容后，学生是比较喜欢学习的。因为学生在平时是比较喜欢听流行音乐的，流行音乐为学生的生活增添了乐趣。
一、高职教育中流行音乐的教学现状
在高职音乐教育中流行音乐教学没有一个系统的教学目标，很多音乐教师认为流行音乐教学就是简单地带学生唱歌，鉴赏歌曲，所以在音乐课上，学生除了学习理论知识就是唱歌。这样的音乐课是枯燥无味的，学生在学习时感受不到音乐的艺术美。因为在这样单一的教学方式下学习，学生感觉学习音乐就是一种应付。
一些音乐教师在选择流行音乐教学内容时，并没有结合学生的喜好，而是直接根据自己的主观意识选取教学曲目，所以学生需要学习自己不感兴趣的流行音乐。因此，教师在选择流行音乐的曲目时应该结合学生的爱好，这样才能选择学生喜好多的流行音乐。
二、在高职院校开展流行音乐教学的作用
（一）激发学生学习音乐的兴趣
高职学生都喜欢朗朗上口的流行音乐，所以在音乐教学中融入流行音乐元素，学生的学习热情就会变得高涨。因为学生在学习自己喜欢的东西时，是积极主动的，是不需要教师一遍遍督促的。例如，学生喜欢一些励志的流行音乐，所以音乐教师在音乐教学中可以增加一些励志的音乐曲目，学生在学习时就会比较兴奋。兴趣是促进学生学习效率提高的催化剂，学生有学习兴趣，学习效率才会比较高。
（二）减轻学生的学习压力
基于流行音乐具有的朗朗上口、通俗易懂的特点，再加上学生对流行音乐的迷恋，所以学生学习了流行音乐是可以减轻自己的压力的。当前的高职学生不仅要面对巨大的就业压力，心理压力也是比较大的，所以当学生在鉴赏了一些优质的流行音乐后，可以帮助自己放松身心，缓解自己的压力。例如，当学生遇到挫折一蹶不振时，听一下信乐团的《海阔天空》可以增强战胜困难的决心，变得坚强勇敢。当学生感觉学习压力比较大时，可以听一些节奏舒缓的音乐，调解紧张的学习节奏。学生减轻了自己的学习压力，才能用积极客观的态度学习和生活。
三、高职音乐教育中的流行音乐教学策略
（一）选择学生喜欢的流行音乐曲目
音乐教师应该认识到，自己只是教学活动的指导者，学生才是课堂学习的主人，音乐教学的对象是学生，所以在选择流行音乐教学内容时，应该询问学生喜欢的流行音乐曲目。教师可以安排班干部，统计学生喜欢的流行音乐曲目，教师再对学生喜欢的流行曲目結合音乐教学的需要筛选出合适的流行音乐曲目。这样学生在音乐课堂上可以学习自己喜欢的流行音乐曲目。学生对音乐学习产生了兴趣，会促进音乐教学的成功开展。因为此时的学生已经把学习音乐当成一件有趣的事情，学习效率是比较高的。
（二）制定系统的流行音乐教学目标
流行音乐是高职音乐教学中的一项重要内容，所以教师应该制定系统的教学目标。音乐教师可以结合音乐教学大纲和学生的实际学习情况制定科学系统的教学目标。这样流行音乐教学就不再是盲目的，而是有明确的计划的。系统的教学目标可以使流行音乐在教学中少走很多弯路，这样的流行音乐教学才能提高学生的音乐技能，培养音乐的审美能力。
（三）运用灵活多样的教学方式
音乐教师运用灵活多样的教学方式是提高教学质量和培养优质人才的关键。音乐教师可以充分运用多媒体教学方式，结合音乐曲目，给学生播放音乐的MV，学生可以一边看视频一边学习歌曲，学生可以在唯美的视频中鉴赏唯美的流行音乐。音乐教师也可以在班级举办歌手比赛，让学生在歌手比赛中展示自己的歌喉。音乐教师也可以让学生以小组为单位学习流行音乐，和小组成员一起鉴赏流行音乐。灵活多样的教学方式为音乐课堂注入了活力，激发了学生学习流行音乐的兴趣。
在高职音乐教学中开展流行音乐教学是一个长期而复杂的过程，是需要音乐教师用尽职尽责的态度、科学的教学策略开展教学的。虽然流行音乐教学仍然存在一些问题，但是只要教育工作者坚持不懈，是可以实现流行音乐教学的成功开展的。
参考文献：
[1]冯珊珊.以动态的发展眼光来看流行音乐演唱中的“唱法”[J].星海音乐學院学报，2007（3）.
[2]游灵芝.试论中国流行歌曲演唱风格特征的阶段性演变[D].湖南师范大学，2011.
[3]潘锐.流行音乐和声中的功能—音级—色彩相关技法之研究[D].西安音乐学院，2011.
[4]孙明.中国当代流行音乐音像制品包装风格及其文化属性的研究[D].中央民族大学，2004.