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英语的重要性不言而喻，但怎样最大限度地挖掘学生的潜力，为高考打下坚实的基础是一个重要课题。本人就自己近二十年的工作经验得出以下结论。
在教学过程中大胆使用通过课件，在导入本课学习内容以前，以阅读理解的形式了解来自国内外的热点话题，并且选择一些与学生学习生活息息相关的文章进行速读训练。既强化了词汇记忆又提升了阅读理解能力。并且天天坚持，效果突出。为了增强学生的阅读能力，给学生提供各种英文报纸。毕竟阅读理解是英语教学的重难点，得阅读者得天下，通过这种新颖的阅读教材能大大提高学生的学习兴趣。结合本学校学生的实际情况，我们积极大胆改革创新复习模式，从而优化教学、提升课堂效率。
在备课方面，单纯的备课堂上要讲的知识延伸到分层备学生，备作业批改，备某个知识点该拓展哪些知识，这样避免了有些教师讲太多，有些講的太少。使我们的课堂真正做到了因材施教，分层教学。分层教学激活了学生学习动力，突出了对优秀学生的关注度，也激发了各层次学生“比学赶超”的劲头。根据上课的表现来灵活调整本班进度。把集体的智慧落实在每一节课中，向课堂教学要质量。这样就能真正地实现背学生，根据每个学生的实际情况对症下药，以期达到药到病除的最佳效果。
尖子生的培養是我们不得不十分关注的重要部分。从高一开始根据学生实际，因材施教，实施分层教学。针对基础较好的学生，课上精讲多练，以练为主，增大课堂容量。课下每天给他们布置三篇阅读，开拓视野，进一步提升阅读能力，使尖子生的阅读能力成为英语中的优势。每节课课前一分钟daily report 活动，这样做既锻炼了学生的口语表达能力、听力，又提高了学生的学习兴趣。此外，教师从教材内容、学习方法、应试能力等方面特别重视进行课上点拨和课外指导，使他们在自己原有基础上都能得到相应的提高。同时，针对学生日常生活中遇到的问题及时与其沟通，减轻了他们的心理负担来保障学习效率。
提高课堂效率是教学的根本，在实际教学中应从词汇复习、每日五句、美文背诵以及专题讲解等环节，夯实双基，努力提高学生的写作水平和阅读理解能力，力求精讲精练。有些学生英语基础稍好，但是在打基础方面，不求快，不贪多，能让学生自己做到的就放手让他们自己整理，在日积月累中让他们获得质的提升。
为了让学生顺利地完成初高中的衔接过渡，从高一入学开始就做好初高中衔接。每日五句，复习初中重点词汇的同时穿插高一的部分内容。通过每天的练习，取得了非常好的效果。进入新课学习后，以课本为顺序，每两册书出一本每日五句并装订成册，做到人手一册。课前让学生把答案板书在黑板上，课上教师和他们一起纠错，每句满分为三分，让学生自己打分，强化了他们的得分意识，养成了良好的书写习惯，增强了写作能力。
充分利用课外的时间学习英语，英语演讲比赛就是一个还扎实有效的手段。学生课下自己找材料写演讲稿，在这个过程中，个人搜集资料，和他人合作会不知不觉会提高英语运用能力。 通过人人参与、层层选拔，每班2人入围参加决赛。学生积极参与，掀起了学习英语的新高潮，同时提升了学生的英语口语水平。同时还能大大提高学生学习英语的积极性。
“团结竞争，合作共赢”是教师们备课的基本原则。每个小组提前一周备课并主讲本周的集体备课的内容，其他小组随时补充。在一周一大备，每天一小备的过程中，单纯的备课堂上要讲的知识延伸到分层备学生，备作业批改，备某个知识点该拓展哪些知识，这样避免了有些教师讲太多，有些讲太少。让课堂真正做到了因材施教，分层教学。分层教学激活了学生学习动力，突出了对优秀学生的关注度，也激发了各层次学生“比学赶超”的劲头。教师课下的付出的多，学生就能收获更多，把集体的智慧落实在每一节课中，向课堂教学要质量。
总之，学生要想提高英语成绩应从各个方面入手；作为教师应有更多灵活方式和手段让学生愉快高效地提高成绩。
中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.
（作者单位：山东省沂源县第一中学）
在教学过程中大胆使用通过课件，在导入本课学习内容以前，以阅读理解的形式了解来自国内外的热点话题，并且选择一些与学生学习生活息息相关的文章进行速读训练。既强化了词汇记忆又提升了阅读理解能力。并且天天坚持，效果突出。为了增强学生的阅读能力，给学生提供各种英文报纸。毕竟阅读理解是英语教学的重难点，得阅读者得天下，通过这种新颖的阅读教材能大大提高学生的学习兴趣。结合本学校学生的实际情况，我们积极大胆改革创新复习模式，从而优化教学、提升课堂效率。
在备课方面，单纯的备课堂上要讲的知识延伸到分层备学生，备作业批改，备某个知识点该拓展哪些知识，这样避免了有些教师讲太多，有些講的太少。使我们的课堂真正做到了因材施教，分层教学。分层教学激活了学生学习动力，突出了对优秀学生的关注度，也激发了各层次学生“比学赶超”的劲头。根据上课的表现来灵活调整本班进度。把集体的智慧落实在每一节课中，向课堂教学要质量。这样就能真正地实现背学生，根据每个学生的实际情况对症下药，以期达到药到病除的最佳效果。
尖子生的培養是我们不得不十分关注的重要部分。从高一开始根据学生实际，因材施教，实施分层教学。针对基础较好的学生，课上精讲多练，以练为主，增大课堂容量。课下每天给他们布置三篇阅读，开拓视野，进一步提升阅读能力，使尖子生的阅读能力成为英语中的优势。每节课课前一分钟daily report 活动，这样做既锻炼了学生的口语表达能力、听力，又提高了学生的学习兴趣。此外，教师从教材内容、学习方法、应试能力等方面特别重视进行课上点拨和课外指导，使他们在自己原有基础上都能得到相应的提高。同时，针对学生日常生活中遇到的问题及时与其沟通，减轻了他们的心理负担来保障学习效率。
提高课堂效率是教学的根本，在实际教学中应从词汇复习、每日五句、美文背诵以及专题讲解等环节，夯实双基，努力提高学生的写作水平和阅读理解能力，力求精讲精练。有些学生英语基础稍好，但是在打基础方面，不求快，不贪多，能让学生自己做到的就放手让他们自己整理，在日积月累中让他们获得质的提升。
为了让学生顺利地完成初高中的衔接过渡，从高一入学开始就做好初高中衔接。每日五句，复习初中重点词汇的同时穿插高一的部分内容。通过每天的练习，取得了非常好的效果。进入新课学习后，以课本为顺序，每两册书出一本每日五句并装订成册，做到人手一册。课前让学生把答案板书在黑板上，课上教师和他们一起纠错，每句满分为三分，让学生自己打分，强化了他们的得分意识，养成了良好的书写习惯，增强了写作能力。
充分利用课外的时间学习英语，英语演讲比赛就是一个还扎实有效的手段。学生课下自己找材料写演讲稿，在这个过程中，个人搜集资料，和他人合作会不知不觉会提高英语运用能力。 通过人人参与、层层选拔，每班2人入围参加决赛。学生积极参与，掀起了学习英语的新高潮，同时提升了学生的英语口语水平。同时还能大大提高学生学习英语的积极性。
“团结竞争，合作共赢”是教师们备课的基本原则。每个小组提前一周备课并主讲本周的集体备课的内容，其他小组随时补充。在一周一大备，每天一小备的过程中，单纯的备课堂上要讲的知识延伸到分层备学生，备作业批改，备某个知识点该拓展哪些知识，这样避免了有些教师讲太多，有些讲太少。让课堂真正做到了因材施教，分层教学。分层教学激活了学生学习动力，突出了对优秀学生的关注度，也激发了各层次学生“比学赶超”的劲头。教师课下的付出的多，学生就能收获更多，把集体的智慧落实在每一节课中，向课堂教学要质量。
总之，学生要想提高英语成绩应从各个方面入手；作为教师应有更多灵活方式和手段让学生愉快高效地提高成绩。
中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.
（作者单位：山东省沂源县第一中学）