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语法教学是高中英语教学的重要组成部分，是让学生掌握句型结构、理解句式特点的重要途径。在具体的教学过程中，一些老师受到传统教学思想观念的影响，对英语教学中没有根据学生的英语学习需求，适当传授语法知识，导致学生的英語综合能力不高，所以，在新课程背景下，充分认识到语法教学的重要性，合理开展语法教学活动，逐渐受到教育界的关注。加强对新课程背景下高中英语语法教学研究，从理论上进行深化，对实际教学发展就有着积极意义。本文通过简要分析高中英语语法教学中存在的问题，指出了新课程背景下高中英语语法教学的有效策略，希望能够有效改善高中英语语法教学的现状。
1. 高中英语语法教学中存在的问题
1.1淡化語法教学
高中英语语法教学过程中，由于没有重视教学改革，在具体的教学中就存在着各种各样的问题。在新课改的影响下，许多高中英语教师逐渐淡化语法教学，认为语法教学不符合素质教育的需求，在课堂教学活动中，尽可能多地为学生提供英语交际的机会，就可以提高学生的英语应用能力，但是，一些学生的英语基础知识不扎实，在英语写作或者日常交流过程中，不能准确、流畅地使用英语，导致学生的英语学习积极性不高，英语水平较低。
1.2语法教学模式单一
目前，在英语教学活动中，很多高中英语教师一味按照教材内容，分析和讲解相关的语法知识，没有引导学生灵活使用语法知识，使得学生的思维固定、使用场合不合理。另外，一些高中英语教师片面强调英语知识的讲解。英语的语法教学过程中，没有充分注重教学模式的多样化应用，对激发学生的语法学习兴趣存在着不足。这样就必然会影响学生的英语语法学习的效率，对学生整体英语学习质量也会产生不利影响。
1.3忽视语法教学与其它教学内容之间的联系
在语法教学过程中，许多高中英语教师依然根据应试教育的教学理念，通过传统的教学模式，讲解语法规则和用法，割裂了语法教学与其它内容之间的联系，使得学生的英语知识系统不完整、语法教学效果不明显。
2. 新课程背景下高中英语语法教学的有效策略
2.1适当讲解语法知识
与初中英语相比，高中英语教学中的语法知识更加繁多、复杂。在对高中的英语教学方面，就要能充分重视方法的科学应用，在教学的要求上能进一步提高，在对学生进行充分的了解下，制定科学的语法知识教学计划，为学生创造轻松的英语语法学习环境。在英语语法的实际教学中，要注重语法教学体系的完善构件，让学生通过语法知识的学习，能获得更大的进步。高中英语教师可以通过考试、写作等方式，了解学生的英语水平，根据学生的具体情况，科学制定教学策略，适当讲解语法知识，让学生能够熟悉句式结构、句型特点。在对学生进行语法知识的讲解中，要结合学生的学习特征，让学生及时总结和归纳语法知识，帮助学生建立完整的语法知识体系，以强化学生对语法知识的记忆，提高学生的英语水平。
2.2创新语法教学模式
以理论知识为主的英语语法知识过于枯燥、复杂，会降低学生的学习兴趣。为能促进学生的英语语法知识学习效率的提高，老师就要充分重视采取新型的教学模式，可通过情境创设的方法，为学生的语法知识学习创设良好情境，让学生在情境当中学习英语语法知识，巩固学生的语法知识，提高学生的学习效率。例如，在讲解现在完成时与过去完成时方面的内容时，高中英语教师可以根据学生的学习情绪，通过提问的方式，设置合适的问题教学情境，引导学生体会时态的变化，促使学生深入理解和掌握不同时态的句式和语态变化，以提高语法教学的效果。
2.3加强与其他教学内容之间的联系
在教学活动中，高中英语教师可以结合语法教学的特点，运用有效的教学方式，合理组织语法教学活动，不断增强学生的学习热情，以提高教学的有效性。例如，在分析课文时，高中英语教师可以让学生阅读一下课文，然后找出段落中的陌生句式和句型，带领学生深入分析和研究这些句式和句型，以加深学生对语法知识的理解，提高学生的学习效果。同时，在平时的教学活动中，高中英语教师可以根据具体的教学内容，布置相关的写作任务，让学生利用本节课所学习的语法知识。
3. 总结
总之，语法教学在英语学习中占有非常重要的地位，老师在实际的语法教学过程中，只有注重教学方法的科学应用，对学生的语法学习方法进行优化，才能真正有助于学生的英语知识学习效率提高。希望能在此次对高中英语语法的教学研究下，有助于实际的教学。
[1] 张小芬. 新课程背景下高中英语语法教学有效性探究[J]. 中学英语园地（教学指导）， 2012（11）.
[2] 张年霞. 新课程背景下高中英语语法教学策略分析[J]. 语数外学习（英语教育）， 2012（10）.
[3] 王睿. 新课程背景下高中英语语法教学的策略研究[J]. 中学生英语， 2015（14）.
[4] 徐丽茹. 新课程背景下的高中英语语法教学[J]. 科技创新导报， 2012（18）.
（作者单位：山东省寿光市第一中学）
1. 高中英语语法教学中存在的问题
1.1淡化語法教学
高中英语语法教学过程中，由于没有重视教学改革，在具体的教学中就存在着各种各样的问题。在新课改的影响下，许多高中英语教师逐渐淡化语法教学，认为语法教学不符合素质教育的需求，在课堂教学活动中，尽可能多地为学生提供英语交际的机会，就可以提高学生的英语应用能力，但是，一些学生的英语基础知识不扎实，在英语写作或者日常交流过程中，不能准确、流畅地使用英语，导致学生的英语学习积极性不高，英语水平较低。
1.2语法教学模式单一
目前，在英语教学活动中，很多高中英语教师一味按照教材内容，分析和讲解相关的语法知识，没有引导学生灵活使用语法知识，使得学生的思维固定、使用场合不合理。另外，一些高中英语教师片面强调英语知识的讲解。英语的语法教学过程中，没有充分注重教学模式的多样化应用，对激发学生的语法学习兴趣存在着不足。这样就必然会影响学生的英语语法学习的效率，对学生整体英语学习质量也会产生不利影响。
1.3忽视语法教学与其它教学内容之间的联系
在语法教学过程中，许多高中英语教师依然根据应试教育的教学理念，通过传统的教学模式，讲解语法规则和用法，割裂了语法教学与其它内容之间的联系，使得学生的英语知识系统不完整、语法教学效果不明显。
2. 新课程背景下高中英语语法教学的有效策略
2.1适当讲解语法知识
与初中英语相比，高中英语教学中的语法知识更加繁多、复杂。在对高中的英语教学方面，就要能充分重视方法的科学应用，在教学的要求上能进一步提高，在对学生进行充分的了解下，制定科学的语法知识教学计划，为学生创造轻松的英语语法学习环境。在英语语法的实际教学中，要注重语法教学体系的完善构件，让学生通过语法知识的学习，能获得更大的进步。高中英语教师可以通过考试、写作等方式，了解学生的英语水平，根据学生的具体情况，科学制定教学策略，适当讲解语法知识，让学生能够熟悉句式结构、句型特点。在对学生进行语法知识的讲解中，要结合学生的学习特征，让学生及时总结和归纳语法知识，帮助学生建立完整的语法知识体系，以强化学生对语法知识的记忆，提高学生的英语水平。
2.2创新语法教学模式
以理论知识为主的英语语法知识过于枯燥、复杂，会降低学生的学习兴趣。为能促进学生的英语语法知识学习效率的提高，老师就要充分重视采取新型的教学模式，可通过情境创设的方法，为学生的语法知识学习创设良好情境，让学生在情境当中学习英语语法知识，巩固学生的语法知识，提高学生的学习效率。例如，在讲解现在完成时与过去完成时方面的内容时，高中英语教师可以根据学生的学习情绪，通过提问的方式，设置合适的问题教学情境，引导学生体会时态的变化，促使学生深入理解和掌握不同时态的句式和语态变化，以提高语法教学的效果。
2.3加强与其他教学内容之间的联系
在教学活动中，高中英语教师可以结合语法教学的特点，运用有效的教学方式，合理组织语法教学活动，不断增强学生的学习热情，以提高教学的有效性。例如，在分析课文时，高中英语教师可以让学生阅读一下课文，然后找出段落中的陌生句式和句型，带领学生深入分析和研究这些句式和句型，以加深学生对语法知识的理解，提高学生的学习效果。同时，在平时的教学活动中，高中英语教师可以根据具体的教学内容，布置相关的写作任务，让学生利用本节课所学习的语法知识。
3. 总结
总之，语法教学在英语学习中占有非常重要的地位，老师在实际的语法教学过程中，只有注重教学方法的科学应用，对学生的语法学习方法进行优化，才能真正有助于学生的英语知识学习效率提高。希望能在此次对高中英语语法的教学研究下，有助于实际的教学。
[1] 张小芬. 新课程背景下高中英语语法教学有效性探究[J]. 中学英语园地（教学指导）， 2012（11）.
[2] 张年霞. 新课程背景下高中英语语法教学策略分析[J]. 语数外学习（英语教育）， 2012（10）.
[3] 王睿. 新课程背景下高中英语语法教学的策略研究[J]. 中学生英语， 2015（14）.
[4] 徐丽茹. 新课程背景下的高中英语语法教学[J]. 科技创新导报， 2012（18）.
（作者单位：山东省寿光市第一中学）