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【摘要】新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，改变传统教学满堂灌输的教学方式。然而学习是艰苦而漫长的过程，基于此，我立足于教学内容，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，收到了良好的教学效果。
【关键词】浅谈 小学 英语 兴趣 教学
兴趣是最好的老师，在小学英语教学中，教师培养和保持学生较浓的学习兴趣很有必要。如何提高学生的学习兴趣？笔者有了实践中的几点感悟：
一、巧设情境，课堂营造轻松愉快的语言氛围
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，通过听、说、唱、读、看、写、画的操练，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，来引起和保持学生学习英语的兴趣。这就要做到充分研究教材，在教学的各个环节中增加趣味性。在呈现教学材料前，教师要设法为学生创设一定的接近学生生活且新颖有趣的情境，再由此过渡到课本所展现的情境中。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 同时，要合理运用实物、图片、简笔画、录音、多媒体课件等资源，让所要呈现的情境更加直观、生动。教育家认为：“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”英语的交际性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正达到学以致用的目的。创设英语情境使“死知识”变成“活语言”，满足了学生的心理要求，使学生学习充满激情，极大地提高了学习效率。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果我们把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。
二、 合理评价学生，始终坚持激励性原则
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新立异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。正确地评价和激励学生，对学生学习兴趣的激发和保持有着很大的作用。只有始终坚持激励性原则，才能使学生不断获得成功的情感体验，进而始终保持积极的态度。因此，在教学中，教师应坚持肯定他们，尽可能不批评他们，即使是较大的错误，也要以婉转的方式告诉他们。要鼓励学生勇于开口、积极实践，只要他们表示的意思教师能明白，就给予肯定和赞扬。学习兴趣增强了，学习成绩自然会逐步提高。
三、 注重与课外活动相结合
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”因此，除课堂教学外，教师应拿出一定的精力，引导学生开展丰富多彩的课外活动，使他们有更多的锻炼机会。以学生为中心的教学模式改变了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式，一堂课的内容要让学生学得活、记得牢，还需教师根据教材进行设计，对学生进行研究，课内外相结合，使英语语言渗透到学生的日常生活中，针对不同层次、不同爱好的同学设置不同类型的活动，以提高学生的学习兴趣。
四、渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
小学生爱说爱闹，无所顾忌，敢想敢说好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习。教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然会逐步增强。
五、充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣一定的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。比如在进行课文教授时，教师可从网上下载英语材料、采用自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
六、注重“以人为本”，发挥学生主体作用
教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制；认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心，在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
七、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
八、开展形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以编辑英语学习园地或办英语壁报，刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；还可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等，结合实际地组织英语竞赛，让学生在这些活动中互相帮助、互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
至此我又想起爱因斯坦说过的一句话：“兴趣是最好的老师。”我认为，趣味教学的核心问题是：创造一种和谐融洽的师生关系，营造一个轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做到在学中用，从而激发兴趣、提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用的教材也不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，只有不断在前进中摸索、在总结中进步！
总之，英语学习，兴趣为先。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
【关键词】浅谈 小学 英语 兴趣 教学
兴趣是最好的老师，在小学英语教学中，教师培养和保持学生较浓的学习兴趣很有必要。如何提高学生的学习兴趣？笔者有了实践中的几点感悟：
一、巧设情境，课堂营造轻松愉快的语言氛围
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，通过听、说、唱、读、看、写、画的操练，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，来引起和保持学生学习英语的兴趣。这就要做到充分研究教材，在教学的各个环节中增加趣味性。在呈现教学材料前，教师要设法为学生创设一定的接近学生生活且新颖有趣的情境，再由此过渡到课本所展现的情境中。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 同时，要合理运用实物、图片、简笔画、录音、多媒体课件等资源，让所要呈现的情境更加直观、生动。教育家认为：“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”英语的交际性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正达到学以致用的目的。创设英语情境使“死知识”变成“活语言”，满足了学生的心理要求，使学生学习充满激情，极大地提高了学习效率。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果我们把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。
二、 合理评价学生，始终坚持激励性原则
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新立异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。正确地评价和激励学生，对学生学习兴趣的激发和保持有着很大的作用。只有始终坚持激励性原则，才能使学生不断获得成功的情感体验，进而始终保持积极的态度。因此，在教学中，教师应坚持肯定他们，尽可能不批评他们，即使是较大的错误，也要以婉转的方式告诉他们。要鼓励学生勇于开口、积极实践，只要他们表示的意思教师能明白，就给予肯定和赞扬。学习兴趣增强了，学习成绩自然会逐步提高。
三、 注重与课外活动相结合
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”因此，除课堂教学外，教师应拿出一定的精力，引导学生开展丰富多彩的课外活动，使他们有更多的锻炼机会。以学生为中心的教学模式改变了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式，一堂课的内容要让学生学得活、记得牢，还需教师根据教材进行设计，对学生进行研究，课内外相结合，使英语语言渗透到学生的日常生活中，针对不同层次、不同爱好的同学设置不同类型的活动，以提高学生的学习兴趣。
四、渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
小学生爱说爱闹，无所顾忌，敢想敢说好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习。教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然会逐步增强。
五、充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣一定的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。比如在进行课文教授时，教师可从网上下载英语材料、采用自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
六、注重“以人为本”，发挥学生主体作用
教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制；认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心，在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
七、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
八、开展形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以编辑英语学习园地或办英语壁报，刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；还可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等，结合实际地组织英语竞赛，让学生在这些活动中互相帮助、互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
至此我又想起爱因斯坦说过的一句话：“兴趣是最好的老师。”我认为，趣味教学的核心问题是：创造一种和谐融洽的师生关系，营造一个轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做到在学中用，从而激发兴趣、提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用的教材也不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，只有不断在前进中摸索、在总结中进步！
总之，英语学习，兴趣为先。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。