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摘要：新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。教学是否有效，不是以教师是否完成教学内容或是否教授得精彩来衡量，而是以学生有没有学到知识、掌握技能和提高能力来衡量。因此，有效教学关注的是学生的进步和发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。
关键词：初中；生物；有效教学；策略
教學是否有效，不是以教师是否完成教学内容或是否教授得精彩来衡量，而使以学生有没有学到知识、掌握技能和提高能力来衡量。因此，有效教学关注的是学生的进步和发展。特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下初中生物课堂教学的有效性是十分迫切与必要的。
一、什么是有效教学？
有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目标和学生的个性发展与全面发展。有效教学的核心问题是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效？它不取决于教师教多少，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合结果。有效教学的核心是学生参与有效的学习过程并在学习过程中不断地得到启发和激励，从而优化知识结构，乃至有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。
二、生物课堂教学中加强有效教学的策略
1、有效备课。（1）有效备课要求教学目标明晰、具体、精确传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。备课时应尽量用知道、说出这样的动词。（2）有效备课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情，学生并不只是一张白纸。现代社会中，孩子在信息渠道中已有了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。
2、有效讲授。（1）激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生积极性，提高教学质量的重要条件。首先导入新课是引发学习兴趣。导入是一节新授课的重要环节。导入好比药引子，学生愿不愿意上这堂课，导入有味无味很重要。最新发的疫情，食品法规的颁布，环境污染为题的报道，这些话题就发生在学生的身边，也最能吸引学生的注意力。当学生兴趣盎然时，如果话锋能巧妙地突出本课题，那么学生就心甘情愿地被牵着鼻子走了。（2）活——教学方法灵活，把教材用活，把学生教活。教学方法灵活。教学方法多种多样，每一个教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下都有效的“万能”的教学方法。因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法进行教学。一般情况下，低年级学生多用演示法、实验法；高年级学生多用引导发现法，探究法、自学辅导法。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”。
3、有效提问。（1）有效提问要求问题保持大众性提问能引起大多数同学的思维共鸣，学生跃跃欲试，争先恐后要求回答，课堂气氛可立即活跃，提问要向全体学生发问，抽答面要广，这就必须要求所提问题必须具有大众性。提问之后要留有时间给学生思考，在适当的时候（如课堂气氛活跃时），可以适当增加提问的难度，但难度不可过高。教师可以相应到引导。（2）有效提问要求问题有一定的价值在传统的课堂教学中，学生在教材中找出标准答案的问题是常见的。有效提问要求教师尽可能多地提出有价值的问题，让问题提有所用，有学习价值。这些问题的设计，有助于提高学生的灵活运用知识的能力。
4、有效设计练习题。（1）练习题设计要有针对性；我利用空余时间，网上寻找习题，经过筛选，自己编辑了一课一练，重在基础知识的训练。课前准备好预习的学案，让学生自己阅读课本，解决一些基础知识。（2）练习题设计要有层次性，关注测查不同程度学生的学习。作业布置分层结合，视学生实际及时调整各层次学生的作业数量及难度，具体包括巩固性作业和提高性作业。例如：在设计《人体内物质的运输》这课练习时，整体水平较弱的学生，主要完成血液、心脏、血管的结构功能特点，血液循环的组成等基础题，这样有利于提高他们的信心；整体水平较好的学生完成提高题，如：静脉输液时，舌尖为什么感觉甜的，葡萄糖是经过怎样的途径到达舌尖的？以加强对知识的强化，少做一些重复性机械题，同时要多布置一些拓展性、发散性题目。（3）练习题设计要有联系实际问题突出知识的应用。生物学科本身就和实际问题息息相关，在生物练习中设置一些资料分析题目，对于学生各方面知识拓宽非常有效。
总之，有效教学关注的是学生的进步和发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。
关键词：初中；生物；有效教学；策略
教學是否有效，不是以教师是否完成教学内容或是否教授得精彩来衡量，而使以学生有没有学到知识、掌握技能和提高能力来衡量。因此，有效教学关注的是学生的进步和发展。特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下初中生物课堂教学的有效性是十分迫切与必要的。
一、什么是有效教学？
有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目标和学生的个性发展与全面发展。有效教学的核心问题是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效？它不取决于教师教多少，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合结果。有效教学的核心是学生参与有效的学习过程并在学习过程中不断地得到启发和激励，从而优化知识结构，乃至有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。
二、生物课堂教学中加强有效教学的策略
1、有效备课。（1）有效备课要求教学目标明晰、具体、精确传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。备课时应尽量用知道、说出这样的动词。（2）有效备课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情，学生并不只是一张白纸。现代社会中，孩子在信息渠道中已有了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。
2、有效讲授。（1）激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生积极性，提高教学质量的重要条件。首先导入新课是引发学习兴趣。导入是一节新授课的重要环节。导入好比药引子，学生愿不愿意上这堂课，导入有味无味很重要。最新发的疫情，食品法规的颁布，环境污染为题的报道，这些话题就发生在学生的身边，也最能吸引学生的注意力。当学生兴趣盎然时，如果话锋能巧妙地突出本课题，那么学生就心甘情愿地被牵着鼻子走了。（2）活——教学方法灵活，把教材用活，把学生教活。教学方法灵活。教学方法多种多样，每一个教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下都有效的“万能”的教学方法。因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法进行教学。一般情况下，低年级学生多用演示法、实验法；高年级学生多用引导发现法，探究法、自学辅导法。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”。
3、有效提问。（1）有效提问要求问题保持大众性提问能引起大多数同学的思维共鸣，学生跃跃欲试，争先恐后要求回答，课堂气氛可立即活跃，提问要向全体学生发问，抽答面要广，这就必须要求所提问题必须具有大众性。提问之后要留有时间给学生思考，在适当的时候（如课堂气氛活跃时），可以适当增加提问的难度，但难度不可过高。教师可以相应到引导。（2）有效提问要求问题有一定的价值在传统的课堂教学中，学生在教材中找出标准答案的问题是常见的。有效提问要求教师尽可能多地提出有价值的问题，让问题提有所用，有学习价值。这些问题的设计，有助于提高学生的灵活运用知识的能力。
4、有效设计练习题。（1）练习题设计要有针对性；我利用空余时间，网上寻找习题，经过筛选，自己编辑了一课一练，重在基础知识的训练。课前准备好预习的学案，让学生自己阅读课本，解决一些基础知识。（2）练习题设计要有层次性，关注测查不同程度学生的学习。作业布置分层结合，视学生实际及时调整各层次学生的作业数量及难度，具体包括巩固性作业和提高性作业。例如：在设计《人体内物质的运输》这课练习时，整体水平较弱的学生，主要完成血液、心脏、血管的结构功能特点，血液循环的组成等基础题，这样有利于提高他们的信心；整体水平较好的学生完成提高题，如：静脉输液时，舌尖为什么感觉甜的，葡萄糖是经过怎样的途径到达舌尖的？以加强对知识的强化，少做一些重复性机械题，同时要多布置一些拓展性、发散性题目。（3）练习题设计要有联系实际问题突出知识的应用。生物学科本身就和实际问题息息相关，在生物练习中设置一些资料分析题目，对于学生各方面知识拓宽非常有效。
总之，有效教学关注的是学生的进步和发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。