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【摘 要】流行音乐作为现代社会思想的一种体现，不仅影响着学生思想观念的变迁，更是塑造其思想价值趋向的重要反映。在多元文化的今天，面对流行音乐的不断发展、学生对流行音乐的喜爱程度，与其让学生不假思索地“来者不拒”，不如运用好流行音乐，让它给教育注入生机和活力，从而提高学生的审美和判别能力，形成正确的审美观念、塑造学生的健康心理。
【关键词】流行音乐；歌曲；课堂；教育；情感
一、运用流行音乐要把握好“度”和“量”
流行音乐应用于音乐课堂过于频繁，将教材定位过“活”，流行音乐独占音乐课堂也是行不通的。教师在其中要把握好“度”和“量”。结合欣赏的内容要适合年龄层次，每节课引入的“量”决不能多，不然导致学生过于追求流行音乐。在节奏的学习中我在六年级尝试过播放风靡美国的STOMP乐队的表演视频，从中激发他们对节奏的学习，感受节奏原来是如此有趣；在拓展声乐的学习中我也播放了俄罗斯HIGH C男演唱家维塔斯，他的演唱魅力把每一位同学都深深的吸引住了。
当然学生是流行音乐的时代追随者，他们对流行音乐的那种狂热是有目共睹的，也是不可忽略的。可某些教师却对这类现象熟视无睹，不是引导学生去积极探索，而是采用“避”、“堵”的方法解决，能避則避，能堵则堵，遵循“依纲靠本”的死道理，或是流于表面形式地引入，这无形中就剥夺了学生学习课外音乐的机会和权利，这种做法显然是错误的。可见，流行音乐进课堂对教师素质也提出了新的要求，音乐教师不仅要具备专业技能知识，还要在日常生活中填补流行音乐知识的空缺，接触的音乐种类要广。多与学生沟通，多接触流行音乐，全面提高自身素质是很必要的。
二、运用流行音乐进行多方面的思想道德教育
（一）加强爱国主义思想教育
“爱国”并不是一个狭隘的范畴，爱国主义教育更不应该是单纯的说教。爱国情感可以从歌曲中得到感染，使心灵得到净化。还有很多流行歌曲本身就是爱国主义优秀作品。如《精忠报国》，就用通俗音乐再次诠释了岳飞《满江红》的气势；高枫的《大中国》唱出了祖国河山多彩多姿，一个“家”的比喻让我们觉得爱国就是那么亲切；吴克群的《将军令》反对一味的去追求外国的流行而放弃了中国的传流文化，张也的《走进新时代》感觉到了新中国人民意气风发、豪迈前行的精神和步伐。
（二）进行传统文化教育
中国的传统文化丰富多彩，继承和发扬优良文化传统是培养民族精神的重要手段。台湾组合S.H.E的《中国话》把华人世界雅俗共赏的绕口令融入嘻哈风中，用RAP的方式来“说唱”，歌词内容主要讲述了现在全世界正掀起一片中国热，赞颂了中国优秀的语言文化；屠洪刚《中国功夫》让学生在气势磅礴的歌曲中模仿少林武术，这样不仅可以使学生感受到中华武术的魅力所在，激发学生强身健体的意识，也可以加深学生对音乐的感受；陈升的《北京一夜》、周杰伦的《霍元甲》、后弦的《西厢》、谢津的《说唱脸谱》等将京剧元素融入流行歌曲，旋律优美、婉转，节奏鲜明，唱腔流畅明快，让学生在愉悦中接受戏剧艺术的熏陶；周杰伦的《青花瓷》词曲浑然天成，让学生在“天青色等烟雨，而我在等你”含蓄婉约的风格中感受中国古代璀璨的陶瓷文化。
（三）引导正确的情感价值观
由于时代的变迁，社会的转型，青少年出现朦胧的感情是不可避免的。教育者不应视之若虎、谈之色变，要正确引导疏理，将神秘的面纱揭开，让他们在哼唱流行歌曲的同时正确地理解感情。比如《思念》这首歌曲表达了人们之间的真挚情感，教师可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊问题，把握男女同学交往尺度的“自然”、“适度”。《丁香花》凄美、婉转、美丽、充满着故事，这能不让人向往么？《栀子花开》将少男少女们心中那种微动的爱意唱得纯纯而又伤感，这种年青的想法，是每个人一生中最美好的记忆，其本身是没有错的，我们没有理由去责难和横加阻隔，只是我们教育者要注重引导，让其像丁香花那样美丽、像栀子花一样清纯。当然对于一些不健康的歌曲，教师就要明确态度，杜绝其进入校园。
（四）培养学生积极向上的人生观，勇敢面对挫折
近两年热播全国的《中国好声音》梦想导师汪峰，他的歌曲《我爱你中国》、《春天里》、《飞得更高》都是深入人心的励志歌曲。“心若在梦就在，天地之间还有真爱；看成败人生豪迈，只不过是重头再来。”（《从头再来》）成为多少人疗伤和重新振作的动力；江涛的《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神，教师可以联系歌曲对学生进行思想教育，在学习上要发扬不畏艰难、发奋图强的精神，争做对社会有益的人；《真心英雄》则表达了“不经历风雨，怎么见彩虹？”的高尚哲理。学生置身优秀歌曲的熏陶中，必然会情不自禁地进入角色，汲取其中的精神营养，调整自我，塑造一个更新、更完美的“我”。
（五）进行感恩教育，传承中华民族优良传统
陈红的《常回家看看》一夜唱红，就因为“常回家看看，回家看看，哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗，哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩。”这几句写得细致温馨，唤起了千万人的情感共鸣，多少人为之“泪水悄悄滑落”；“朋友啊朋友，你可曾想起了我？”臧天朔穿透力极强的歌声仿佛就在耳边响起，思念之情溢于言表；周杰伦的《听妈妈的话》可以让学钢琴的小学生乖乖地练习钢琴，也可以让其母亲听后当场流下眼泪。它能入选台湾地区小学一年级教材，理由就是其歌词有潜移默化的教育意义。“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，——我一样会珍惜。”手语歌《感恩的心》很美的音乐，很美的歌词，用无声的语言来表达它深刻的内涵。
三、运用流行音乐拓展视野，提升学生的审美情趣
（一）引进不同表现形式的流行音乐
当代的流行歌曲虽然在很多方面都已经充斥着现代化的气息，然而有一部分歌曲，不论在曲风上，还是在歌词形式上，却都呈现出一种古典韵味，这一类的歌曲还往往能凭借其古韵犹存的曲调和优美隽永的语言而受到众多人青睐。
周杰伦《东风破》那优美怀旧的曲调还有唯美的歌词，读来颇有宋词的意境，而且在押韵的处理上也十分精致，文章还将古诗词中的意象与情感的交织发挥到极致；梅艳芳的《床前明月光》、王菲翻唱的《但愿人长久》等更是用现代的流行手法直接演绎古典文化，让学生在欣赏中提高了文化素质，丰富了知识视野，提升了审美情趣，陶冶了情操；韩红的《天亮了》，这首歌很多同学都会唱，但都不了解它真正的内涵。我深情地把这首歌的歌词及歌曲的创作背景介绍给同学们听，重点描述了亲情的伟大。再听这首歌曲时，教室里静极了。一种浓浓的温情在教室里悄然荡漾着，歌曲把师生彼此的情感紧紧地联系在一起。
（二）巧用流行歌词，丰富教学语言
流行歌曲具有浓郁的时代气息，有极大的影响力。面对生活中的磨难，老师说“爱拼才会赢”“不经历风雨怎么见彩虹”；胆怯的学生因担心说错而羞于启齿时，老师说“该出手时就出手”；当学生悲观失望时，老师说“你的未来不是梦”“明天会更好”，催人奋进；学生上课睡觉时，来一句“轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼晴”，顿时睡意全无；迷惘时“借我借我一双慧眼吧”，当进行了一番苦口婆心的教诲之后，再叮嘱一声“老师的话你要听听”，诙谐而含蓄，缩小了师生间的心理距离，使师生双方在和谐的气氛中实现心灵沟通，完成教育任务。
音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵在音乐音响形式中的美和丰富的感情，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
【关键词】流行音乐；歌曲；课堂；教育；情感
一、运用流行音乐要把握好“度”和“量”
流行音乐应用于音乐课堂过于频繁，将教材定位过“活”，流行音乐独占音乐课堂也是行不通的。教师在其中要把握好“度”和“量”。结合欣赏的内容要适合年龄层次，每节课引入的“量”决不能多，不然导致学生过于追求流行音乐。在节奏的学习中我在六年级尝试过播放风靡美国的STOMP乐队的表演视频，从中激发他们对节奏的学习，感受节奏原来是如此有趣；在拓展声乐的学习中我也播放了俄罗斯HIGH C男演唱家维塔斯，他的演唱魅力把每一位同学都深深的吸引住了。
当然学生是流行音乐的时代追随者，他们对流行音乐的那种狂热是有目共睹的，也是不可忽略的。可某些教师却对这类现象熟视无睹，不是引导学生去积极探索，而是采用“避”、“堵”的方法解决，能避則避，能堵则堵，遵循“依纲靠本”的死道理，或是流于表面形式地引入，这无形中就剥夺了学生学习课外音乐的机会和权利，这种做法显然是错误的。可见，流行音乐进课堂对教师素质也提出了新的要求，音乐教师不仅要具备专业技能知识，还要在日常生活中填补流行音乐知识的空缺，接触的音乐种类要广。多与学生沟通，多接触流行音乐，全面提高自身素质是很必要的。
二、运用流行音乐进行多方面的思想道德教育
（一）加强爱国主义思想教育
“爱国”并不是一个狭隘的范畴，爱国主义教育更不应该是单纯的说教。爱国情感可以从歌曲中得到感染，使心灵得到净化。还有很多流行歌曲本身就是爱国主义优秀作品。如《精忠报国》，就用通俗音乐再次诠释了岳飞《满江红》的气势；高枫的《大中国》唱出了祖国河山多彩多姿，一个“家”的比喻让我们觉得爱国就是那么亲切；吴克群的《将军令》反对一味的去追求外国的流行而放弃了中国的传流文化，张也的《走进新时代》感觉到了新中国人民意气风发、豪迈前行的精神和步伐。
（二）进行传统文化教育
中国的传统文化丰富多彩，继承和发扬优良文化传统是培养民族精神的重要手段。台湾组合S.H.E的《中国话》把华人世界雅俗共赏的绕口令融入嘻哈风中，用RAP的方式来“说唱”，歌词内容主要讲述了现在全世界正掀起一片中国热，赞颂了中国优秀的语言文化；屠洪刚《中国功夫》让学生在气势磅礴的歌曲中模仿少林武术，这样不仅可以使学生感受到中华武术的魅力所在，激发学生强身健体的意识，也可以加深学生对音乐的感受；陈升的《北京一夜》、周杰伦的《霍元甲》、后弦的《西厢》、谢津的《说唱脸谱》等将京剧元素融入流行歌曲，旋律优美、婉转，节奏鲜明，唱腔流畅明快，让学生在愉悦中接受戏剧艺术的熏陶；周杰伦的《青花瓷》词曲浑然天成，让学生在“天青色等烟雨，而我在等你”含蓄婉约的风格中感受中国古代璀璨的陶瓷文化。
（三）引导正确的情感价值观
由于时代的变迁，社会的转型，青少年出现朦胧的感情是不可避免的。教育者不应视之若虎、谈之色变，要正确引导疏理，将神秘的面纱揭开，让他们在哼唱流行歌曲的同时正确地理解感情。比如《思念》这首歌曲表达了人们之间的真挚情感，教师可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊问题，把握男女同学交往尺度的“自然”、“适度”。《丁香花》凄美、婉转、美丽、充满着故事，这能不让人向往么？《栀子花开》将少男少女们心中那种微动的爱意唱得纯纯而又伤感，这种年青的想法，是每个人一生中最美好的记忆，其本身是没有错的，我们没有理由去责难和横加阻隔，只是我们教育者要注重引导，让其像丁香花那样美丽、像栀子花一样清纯。当然对于一些不健康的歌曲，教师就要明确态度，杜绝其进入校园。
（四）培养学生积极向上的人生观，勇敢面对挫折
近两年热播全国的《中国好声音》梦想导师汪峰，他的歌曲《我爱你中国》、《春天里》、《飞得更高》都是深入人心的励志歌曲。“心若在梦就在，天地之间还有真爱；看成败人生豪迈，只不过是重头再来。”（《从头再来》）成为多少人疗伤和重新振作的动力；江涛的《愚公移山》歌颂了人类不畏艰难、艰苦创业的精神，教师可以联系歌曲对学生进行思想教育，在学习上要发扬不畏艰难、发奋图强的精神，争做对社会有益的人；《真心英雄》则表达了“不经历风雨，怎么见彩虹？”的高尚哲理。学生置身优秀歌曲的熏陶中，必然会情不自禁地进入角色，汲取其中的精神营养，调整自我，塑造一个更新、更完美的“我”。
（五）进行感恩教育，传承中华民族优良传统
陈红的《常回家看看》一夜唱红，就因为“常回家看看，回家看看，哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗，哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩。”这几句写得细致温馨，唤起了千万人的情感共鸣，多少人为之“泪水悄悄滑落”；“朋友啊朋友，你可曾想起了我？”臧天朔穿透力极强的歌声仿佛就在耳边响起，思念之情溢于言表；周杰伦的《听妈妈的话》可以让学钢琴的小学生乖乖地练习钢琴，也可以让其母亲听后当场流下眼泪。它能入选台湾地区小学一年级教材，理由就是其歌词有潜移默化的教育意义。“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，——我一样会珍惜。”手语歌《感恩的心》很美的音乐，很美的歌词，用无声的语言来表达它深刻的内涵。
三、运用流行音乐拓展视野，提升学生的审美情趣
（一）引进不同表现形式的流行音乐
当代的流行歌曲虽然在很多方面都已经充斥着现代化的气息，然而有一部分歌曲，不论在曲风上，还是在歌词形式上，却都呈现出一种古典韵味，这一类的歌曲还往往能凭借其古韵犹存的曲调和优美隽永的语言而受到众多人青睐。
周杰伦《东风破》那优美怀旧的曲调还有唯美的歌词，读来颇有宋词的意境，而且在押韵的处理上也十分精致，文章还将古诗词中的意象与情感的交织发挥到极致；梅艳芳的《床前明月光》、王菲翻唱的《但愿人长久》等更是用现代的流行手法直接演绎古典文化，让学生在欣赏中提高了文化素质，丰富了知识视野，提升了审美情趣，陶冶了情操；韩红的《天亮了》，这首歌很多同学都会唱，但都不了解它真正的内涵。我深情地把这首歌的歌词及歌曲的创作背景介绍给同学们听，重点描述了亲情的伟大。再听这首歌曲时，教室里静极了。一种浓浓的温情在教室里悄然荡漾着，歌曲把师生彼此的情感紧紧地联系在一起。
（二）巧用流行歌词，丰富教学语言
流行歌曲具有浓郁的时代气息，有极大的影响力。面对生活中的磨难，老师说“爱拼才会赢”“不经历风雨怎么见彩虹”；胆怯的学生因担心说错而羞于启齿时，老师说“该出手时就出手”；当学生悲观失望时，老师说“你的未来不是梦”“明天会更好”，催人奋进；学生上课睡觉时，来一句“轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼晴”，顿时睡意全无；迷惘时“借我借我一双慧眼吧”，当进行了一番苦口婆心的教诲之后，再叮嘱一声“老师的话你要听听”，诙谐而含蓄，缩小了师生间的心理距离，使师生双方在和谐的气氛中实现心灵沟通，完成教育任务。
音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵在音乐音响形式中的美和丰富的感情，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。