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摘要：以情感为纽带，激发学生学习兴趣；以“成功教学”观点为动力，帮助学生树立学好数学的信心；以不断改进、创新教法为导向，引导学生积极参与教学活动；以借助模型、实物、多媒体为手段，巧妙运用语言，创造直观教学情景，达到优化课堂教学的目的。
关键词：情感； 创新 ；兴趣 ；优化课堂教学
随着教改的层层深入，课堂教法的改进成为当前的一个重大课题，这是提高素质、培养创新人才的关键所在。特别是初中数学，一向被人们认为是一门枯燥、呆板的说教课，如何把它变成一门学生非常喜欢，且能充分发挥学生思维创新能力的学科呢？爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难、推动学习的内部动力。因此，学生一旦对数学产生了稳定而持久的兴趣，就会充分发挥其主观能动性，在课堂上聚精会神，学生的思维就会与教师的思维同步，可以提高获取知识的效率。如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点、核心。在激发学习学习兴趣方面，在十多年的教学生涯中我尝试了以下做法，收到了较好的效果。
一、以情感为纽带，激发学生学习兴趣
创设“素质型”课堂教学，要有利于学生个性的健康发展和全面优化。创设这种课堂教学环境的指导思想应该是：把学生不仅当作教学对象，更重要的是当作发展的主体，把学生真正看作教学的出发点和落脚点。而教师的主导作用，应该体现在他是这种以学生为主体的课堂环境的创造者。教师应在教学这个环节上，精心设计，激励诱思，以思促学，以学致用，构建起这种和谐、融洽的师生关系，师生间情深、情真意切，才能使学生满脑热情地投入学习。正所谓：“亲其师，信其道”。如果教师对学生冷漠、厌恶，他们就会产生情绪，相互砥柱。
二、 注重技能操作和应用意识
新教材与旧教材相比有一个明显的差别就是增加了“实习作业”，目的在于要求学生利用已有的知识去实践去运用。《解直角三角形》一章学完后的实习作业就是要求学生制作测倾器测量物体的仰角（或俯角），从而计算物体的高度，很多老师往往忽视了这一作业，应该知道，它对培养学生的动手能力和学以致用能力非常必要，可以帮助学生解决日常生活中生产中的许多问题，并且可以提高学生的技能操作素质，发展能力。 数学应用意识被忽视是我国教育中的一个严重问题。课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，只让学生掌握一些不同的符号。随着社会的不断进步和发展，一些新型领域的产生，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济问题已日渐成为人们的常识。如果数学仍视而不见，只满足于“思想套路“的形式，不顾实际应用就显得太不合时宜了。通过抽象概括构建数学模型等思想方法的学习和训练可以让学生体会到概念、公式、定理都来源于生活。并且可以反过来应用于生活，解决实际问题。
三、数学教师应具备指导学生探究性学习的能力
新课标理念下的数学课堂教学，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导， 我们课堂教学的目的不是简单的知识的傳递过程，而是通过教师和学生之间的有效交流，学生们之间的相互交流，而实现学生的进步和提升的效果，因此在整个新课程教学过程中，必须要保证学生的主体地位，因此学生的探究性学习能力也就成为了我们数学课堂教学的重要内容。新课程关注的也是对学生创新精神和实践能力的培养。这就要求教师必须具备新课程实施所需的技能， 能够以不同形式的教学方式和教学手段充分调动学生学习的积极性，充分挖掘学生的潜能。对所要探究课题按新课程全面、准确地加以理解，对学生思想、学习能力状况做出科学分析，为学生的学习做出必要的指导。 新课程下的数学课堂，学生是整个课堂教学的中心，那么我们教师应该处于一个怎样的地位或者说应该扮演一个怎样的角色呢？ 新课程下的数学课堂，学生是主体，教师是主导。其具体要求是，在整个数学课堂教学过程中，教师由原来单纯的知识的传递者变为了教学活动的组织者、引导者和合作者。也就是说对我们教师的要求实际上是比以前更高了。 具体要求就是，教师根据教材内容和学生的基本情况，合理安排教学的环节和教学手段，从而实现教学的三维目标：知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观。也就是在教学过程中，教师既要根据学生的实际提出问题，并要及时地予以指导，同时还要设计好教学环节，保证学生能够参与进来，能够主动参与，积极探究。换句话说，也就是在教学过程中通过教师的有效指导，能够使学生从自己的探究活动中发现知识的规律，从而总结提炼最终收获知识。在这一过程中，学生能够完成的例题尽量要让学生自己做，使学生不断提高数学思维能力，从而体验成功的喜悦。
四、教师应具备教育教学的反思能力
反思，一般是指对过去经历的再认识。由于新课改是在不断实践，大胆的创新中进行的，每个教师都处在探索试验阶段，难免会出现这样那样的问题。因此，教学后的反思尤为重要。反思实际上是一种研究活动，教学反思，就是教师将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象，对教学行为和教学过程进行有意识地分析与总结，认识和找到自身教学的不足，适时积累经验，不断提高教学质量。
总之，在教育教学这片沃土上，我会更加辛勤的耕耘，不断收获教育的硕果。数学教学是需要不断实践、摸索、探究的，我会不断地学习，学习，再学习，不断更新教育观念，丰富自己的数学知识底蕴，提高自己的业务能力。更好地完善自我、提升自我，以适应新课程改革的形势，努力搞好初中数学的教育教学。
（作者单位：西藏山南地区乃东县中学856000）
关键词：情感； 创新 ；兴趣 ；优化课堂教学
随着教改的层层深入，课堂教法的改进成为当前的一个重大课题，这是提高素质、培养创新人才的关键所在。特别是初中数学，一向被人们认为是一门枯燥、呆板的说教课，如何把它变成一门学生非常喜欢，且能充分发挥学生思维创新能力的学科呢？爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难、推动学习的内部动力。因此，学生一旦对数学产生了稳定而持久的兴趣，就会充分发挥其主观能动性，在课堂上聚精会神，学生的思维就会与教师的思维同步，可以提高获取知识的效率。如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点、核心。在激发学习学习兴趣方面，在十多年的教学生涯中我尝试了以下做法，收到了较好的效果。
一、以情感为纽带，激发学生学习兴趣
创设“素质型”课堂教学，要有利于学生个性的健康发展和全面优化。创设这种课堂教学环境的指导思想应该是：把学生不仅当作教学对象，更重要的是当作发展的主体，把学生真正看作教学的出发点和落脚点。而教师的主导作用，应该体现在他是这种以学生为主体的课堂环境的创造者。教师应在教学这个环节上，精心设计，激励诱思，以思促学，以学致用，构建起这种和谐、融洽的师生关系，师生间情深、情真意切，才能使学生满脑热情地投入学习。正所谓：“亲其师，信其道”。如果教师对学生冷漠、厌恶，他们就会产生情绪，相互砥柱。
二、 注重技能操作和应用意识
新教材与旧教材相比有一个明显的差别就是增加了“实习作业”，目的在于要求学生利用已有的知识去实践去运用。《解直角三角形》一章学完后的实习作业就是要求学生制作测倾器测量物体的仰角（或俯角），从而计算物体的高度，很多老师往往忽视了这一作业，应该知道，它对培养学生的动手能力和学以致用能力非常必要，可以帮助学生解决日常生活中生产中的许多问题，并且可以提高学生的技能操作素质，发展能力。 数学应用意识被忽视是我国教育中的一个严重问题。课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，只让学生掌握一些不同的符号。随着社会的不断进步和发展，一些新型领域的产生，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济问题已日渐成为人们的常识。如果数学仍视而不见，只满足于“思想套路“的形式，不顾实际应用就显得太不合时宜了。通过抽象概括构建数学模型等思想方法的学习和训练可以让学生体会到概念、公式、定理都来源于生活。并且可以反过来应用于生活，解决实际问题。
三、数学教师应具备指导学生探究性学习的能力
新课标理念下的数学课堂教学，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导， 我们课堂教学的目的不是简单的知识的傳递过程，而是通过教师和学生之间的有效交流，学生们之间的相互交流，而实现学生的进步和提升的效果，因此在整个新课程教学过程中，必须要保证学生的主体地位，因此学生的探究性学习能力也就成为了我们数学课堂教学的重要内容。新课程关注的也是对学生创新精神和实践能力的培养。这就要求教师必须具备新课程实施所需的技能， 能够以不同形式的教学方式和教学手段充分调动学生学习的积极性，充分挖掘学生的潜能。对所要探究课题按新课程全面、准确地加以理解，对学生思想、学习能力状况做出科学分析，为学生的学习做出必要的指导。 新课程下的数学课堂，学生是整个课堂教学的中心，那么我们教师应该处于一个怎样的地位或者说应该扮演一个怎样的角色呢？ 新课程下的数学课堂，学生是主体，教师是主导。其具体要求是，在整个数学课堂教学过程中，教师由原来单纯的知识的传递者变为了教学活动的组织者、引导者和合作者。也就是说对我们教师的要求实际上是比以前更高了。 具体要求就是，教师根据教材内容和学生的基本情况，合理安排教学的环节和教学手段，从而实现教学的三维目标：知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观。也就是在教学过程中，教师既要根据学生的实际提出问题，并要及时地予以指导，同时还要设计好教学环节，保证学生能够参与进来，能够主动参与，积极探究。换句话说，也就是在教学过程中通过教师的有效指导，能够使学生从自己的探究活动中发现知识的规律，从而总结提炼最终收获知识。在这一过程中，学生能够完成的例题尽量要让学生自己做，使学生不断提高数学思维能力，从而体验成功的喜悦。
四、教师应具备教育教学的反思能力
反思，一般是指对过去经历的再认识。由于新课改是在不断实践，大胆的创新中进行的，每个教师都处在探索试验阶段，难免会出现这样那样的问题。因此，教学后的反思尤为重要。反思实际上是一种研究活动，教学反思，就是教师将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象，对教学行为和教学过程进行有意识地分析与总结，认识和找到自身教学的不足，适时积累经验，不断提高教学质量。
总之，在教育教学这片沃土上，我会更加辛勤的耕耘，不断收获教育的硕果。数学教学是需要不断实践、摸索、探究的，我会不断地学习，学习，再学习，不断更新教育观念，丰富自己的数学知识底蕴，提高自己的业务能力。更好地完善自我、提升自我，以适应新课程改革的形势，努力搞好初中数学的教育教学。
（作者单位：西藏山南地区乃东县中学856000）