【摘 要】
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案例一:将错就错在一次四年级的前滚翻复习课上,因为是对已学动作的复习与巩固,我在学生刚开始练习时就特别地对他们进行了鼓励,并提出了相应的要求,以提高学生的练习积极性
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案例一:将错就错在一次四年级的前滚翻复习课上,因为是对已学动作的复习与巩固,我在学生刚开始练习时就特别地对他们进行了鼓励,并提出了相应的要求,以提高学生的练习积极性。因此,大部分学生保持了一定的积极性,且所做动作规范、到位。但随着练习次数的增加,
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