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【摘要】党的十八大指出：“教育的根本任务就是立德树人”。而社会责任感是立德树人的内在与核心要求。社会责任感的形成是教育体系的核心组成部分。政治课程是培养高中生社会责任感的主要载体，不仅可以增强学生的道德与法治意识和观念，还能够让学生在体验活动中获得真知，从而培养学生正确的价值观念和良好的道德素养。基于此，以下对高中政治教学中培养学生社会责任感的意义和对策进行了探讨，以供参考。
【关键词】高中政治教学;社会责任感;意义和对策研究
引言
社会责任感，是衡量道德水平的标准之一。社会责任感就是指一个人对社会的责任意识，它也是一种觉悟。一个具有社会责任感的人，会在成长过程中不断完善自己，承担相应的社会责任。因为社会责任感具备这样的内涵，所以人们可以通过衡量一名学生有没有社会责任感来评价他是否具备相应的道德品质，是否具备相应的思想政治理论知识以及实践能力。教师要通过开展思想政治教学，培养学生的社会责任感。
一、生态消费，环保消费
运用多媒体手段，把中央电视台早期拍过的一部有关一次性筷子的广告纪录短片放给学生们，并通过一次性筷子的制作过程，让学生们认识到使用一次性筷子的危害之处，让学生认识到破坏环境、浪费资源的危害并指出这种消费习惯才是危害所在。从而使学生更深刻地认识到个人消费实际上是和整个自然资源、社会与自然环境、大众社会形影不离，应该自觉树立正确的消费观，用中国共产党中央书记处总书记习近平同志的经典名言——绿水青山就是金山银山，来增强学生们爱护环境的社会责任感，最终达到生态消费、环保消费、绿色消费。
二、引导学生发现社会问题
教师要引导学生了解政治，政治是以国家权力为核心，开展社会活动和社会关系的总和。作为一个国家的公民，有权力和义务去纠偏国家权力行使不当的问题。而要行使这项权力前，学生必须要了解社会问题，关注社会问题。
（一）关心时事
过去，人们会通过传统媒体来获取时事信息，并从时事信息中了解一些社会问题。随着社会的发展，我国的媒体平台已经拓展，人们不仅可以借助传统媒体来接收时事信息，还可以应用新媒体平台来接收。教师要引导学生应用这些媒体平台，主动搜集国内外的时事信息，了解各种社会问题。
（二）印证信息
当学生主动关心时事信息以后，教师要引导学生学会主动印证时事信息。因为在当前的环境下，有一些媒体为了种种利益，他们或者会过度诠释某些信息，或者会刻意捏造信息。如果学生接收了虚假信息并进行传播，那么会对整个社会造成不良的影響。所以学生在关注了时事信息以后，要学会主动去分辨、印证信息，做到不造谣、不传谣。
三、勤俭节约，艰苦朴素
教师在教授“树立合理性消费观”的内容时，一定要有方式方法地提倡勤俭节约的风气，结合当今社会实际情况，最起码做到不浪费。可以让学生们思考，明朝顾炎武说的“天下兴亡，匹夫有责”对本节课《树立正确的消费观》有什么样的启示。除此以外，随着香奈儿、LV等越来越多的外国奢侈品牌进入我国的实际情况并结合我国目前的国情，让学生思考是否应该提倡奢侈消费。让高中生懂得只有合理地使用资源，降低消耗，社会才能形成可持续发展，最终通过本节课的学习从而达到学生形成社会责任感。用“自古成由勤俭败由奢”“天下兴亡，匹夫有责”等名人名言，可以使学生更好地意识到个人消费对于社会和国家的积极意义，这样有助于主动践行社会责任感。
四、引导高中生积极参与实践活动
随着当前新课改的不断落实，传统的讲授式教学模式已经无法满足高中生学习的需求。因此，教师在教学过程中，不仅需要对教材当中所涉及的理论知识进行讲解，还需要将理论与实践有机结合，通过开展各种类型的实践活动，激发学生参与的积极性，让学生通过实践，或者合作学习进行主动思考和体验，从而形成新的知识，实现对思想情感的引导和约束。例如，在教学“树立正确的消费观”一课时，教师在讲解完书本上的内容之后，就可以组织一次辩论赛，让学生自由分成正反两种观点，然后再结合自己的实际情况以及所掌握的内容就自己支持的观点展开辩论。在学生辩论与交流的过程中，能够认识到什么是正确的消费观，从而树立起正确的消费观念。由此可见，通过实践活动培养学生的社会责任感，才能够更好地指导学生面对这些情况。
五、体现教师的主导与学生的主体作用
在高中政治教学过程中，教师要坚持以学生为主体、教师为主导的教学理念，正确处理师生关系，从而构建新型课程教学观念。教师要转变传统的教学方式，多启发和引导学生，鼓励学生自主探索、合作交流，使学生在积累丰富知识的同时，培养学生自主学习的积极性，使学生学会独立思考、积极创新。
六、充分发挥教师及他人的榜样作用
在课堂与校园生活当中，教师是学生的学习榜样，那么教师就需要不断提升自己的素质，在潜移默化中对学生产生正面的影响。因此，教师在生活和课堂上需要做到言出必行，对学生给予足够的关心和爱护，让学生在学习榜样的过程中提升自己的社会责任感。例如，在开展教学的过程中，教师不仅可以使用教材进行讲解，还可以通过自己的言行影响学生，同时还可以举一些优秀学生的故事以及他人的感动事迹，这样能够让学生逐渐领悟到社会责任感的真谛，并且向榜样学习。
结束语
在生活中，难免会遇到一些社会问题，学生要学会发现问题，能够应用政治知识来诠释问题，实践自己的政治理念，尽己所能地解决问题，并学会与众人共同解决问题。因此，教师可以通过开展思想政治教学多多培养学生的社会责任感。
参考文献
[1]李成.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养对策[J].考试周刊，2021（30）：149-150.
[2]王成昇.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].高考，2021（01）：105-106.
[3]何维鹏.高中生社会责任感培养对策研究[J].陕西教育（教学版），2020（Z2）：110.
【关键词】高中政治教学;社会责任感;意义和对策研究
引言
社会责任感，是衡量道德水平的标准之一。社会责任感就是指一个人对社会的责任意识，它也是一种觉悟。一个具有社会责任感的人，会在成长过程中不断完善自己，承担相应的社会责任。因为社会责任感具备这样的内涵，所以人们可以通过衡量一名学生有没有社会责任感来评价他是否具备相应的道德品质，是否具备相应的思想政治理论知识以及实践能力。教师要通过开展思想政治教学，培养学生的社会责任感。
一、生态消费，环保消费
运用多媒体手段，把中央电视台早期拍过的一部有关一次性筷子的广告纪录短片放给学生们，并通过一次性筷子的制作过程，让学生们认识到使用一次性筷子的危害之处，让学生认识到破坏环境、浪费资源的危害并指出这种消费习惯才是危害所在。从而使学生更深刻地认识到个人消费实际上是和整个自然资源、社会与自然环境、大众社会形影不离，应该自觉树立正确的消费观，用中国共产党中央书记处总书记习近平同志的经典名言——绿水青山就是金山银山，来增强学生们爱护环境的社会责任感，最终达到生态消费、环保消费、绿色消费。
二、引导学生发现社会问题
教师要引导学生了解政治，政治是以国家权力为核心，开展社会活动和社会关系的总和。作为一个国家的公民，有权力和义务去纠偏国家权力行使不当的问题。而要行使这项权力前，学生必须要了解社会问题，关注社会问题。
（一）关心时事
过去，人们会通过传统媒体来获取时事信息，并从时事信息中了解一些社会问题。随着社会的发展，我国的媒体平台已经拓展，人们不仅可以借助传统媒体来接收时事信息，还可以应用新媒体平台来接收。教师要引导学生应用这些媒体平台，主动搜集国内外的时事信息，了解各种社会问题。
（二）印证信息
当学生主动关心时事信息以后，教师要引导学生学会主动印证时事信息。因为在当前的环境下，有一些媒体为了种种利益，他们或者会过度诠释某些信息，或者会刻意捏造信息。如果学生接收了虚假信息并进行传播，那么会对整个社会造成不良的影響。所以学生在关注了时事信息以后，要学会主动去分辨、印证信息，做到不造谣、不传谣。
三、勤俭节约，艰苦朴素
教师在教授“树立合理性消费观”的内容时，一定要有方式方法地提倡勤俭节约的风气，结合当今社会实际情况，最起码做到不浪费。可以让学生们思考，明朝顾炎武说的“天下兴亡，匹夫有责”对本节课《树立正确的消费观》有什么样的启示。除此以外，随着香奈儿、LV等越来越多的外国奢侈品牌进入我国的实际情况并结合我国目前的国情，让学生思考是否应该提倡奢侈消费。让高中生懂得只有合理地使用资源，降低消耗，社会才能形成可持续发展，最终通过本节课的学习从而达到学生形成社会责任感。用“自古成由勤俭败由奢”“天下兴亡，匹夫有责”等名人名言，可以使学生更好地意识到个人消费对于社会和国家的积极意义，这样有助于主动践行社会责任感。
四、引导高中生积极参与实践活动
随着当前新课改的不断落实，传统的讲授式教学模式已经无法满足高中生学习的需求。因此，教师在教学过程中，不仅需要对教材当中所涉及的理论知识进行讲解，还需要将理论与实践有机结合，通过开展各种类型的实践活动，激发学生参与的积极性，让学生通过实践，或者合作学习进行主动思考和体验，从而形成新的知识，实现对思想情感的引导和约束。例如，在教学“树立正确的消费观”一课时，教师在讲解完书本上的内容之后，就可以组织一次辩论赛，让学生自由分成正反两种观点，然后再结合自己的实际情况以及所掌握的内容就自己支持的观点展开辩论。在学生辩论与交流的过程中，能够认识到什么是正确的消费观，从而树立起正确的消费观念。由此可见，通过实践活动培养学生的社会责任感，才能够更好地指导学生面对这些情况。
五、体现教师的主导与学生的主体作用
在高中政治教学过程中，教师要坚持以学生为主体、教师为主导的教学理念，正确处理师生关系，从而构建新型课程教学观念。教师要转变传统的教学方式，多启发和引导学生，鼓励学生自主探索、合作交流，使学生在积累丰富知识的同时，培养学生自主学习的积极性，使学生学会独立思考、积极创新。
六、充分发挥教师及他人的榜样作用
在课堂与校园生活当中，教师是学生的学习榜样，那么教师就需要不断提升自己的素质，在潜移默化中对学生产生正面的影响。因此，教师在生活和课堂上需要做到言出必行，对学生给予足够的关心和爱护，让学生在学习榜样的过程中提升自己的社会责任感。例如，在开展教学的过程中，教师不仅可以使用教材进行讲解，还可以通过自己的言行影响学生，同时还可以举一些优秀学生的故事以及他人的感动事迹，这样能够让学生逐渐领悟到社会责任感的真谛，并且向榜样学习。
结束语
在生活中，难免会遇到一些社会问题，学生要学会发现问题，能够应用政治知识来诠释问题，实践自己的政治理念，尽己所能地解决问题，并学会与众人共同解决问题。因此，教师可以通过开展思想政治教学多多培养学生的社会责任感。
参考文献
[1]李成.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养对策[J].考试周刊，2021（30）：149-150.
[2]王成昇.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].高考，2021（01）：105-106.
[3]何维鹏.高中生社会责任感培养对策研究[J].陕西教育（教学版），2020（Z2）：110.