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[摘要]本研究运用文献资料法、实地考察法等研究方法，通过调查分析西安体育学院本科教学改革实践现状，总结经验、分析问题，对继续深化教学改革，进一步提高本科教学质量提出了前瞻性建议。
[关键词] 体育院校 本科教学改革 实践与思考
教学改革是提高教学质量的推进器，以教学改革促进教学实践是提高大学教学质量的重要途径。教改活动开展的效果如何，会直接影响教学实践的开展水平，从长远来看会促进或制约高校的发展。多年来，西安体育学院本着“教学育人、管理育人、服务育人”的理念，始终围绕提高教学质量这个中心，把教改研究与教学实践有机地结合起来，其目的是以教学研究促进教学实践，使教学和教学研究实现良性互动、协调发展、共同提高。
近几年教改建设取得的成就
1.专业建设和课程建设
西安体育学院遵循“发挥优势，突出特色，全面建设与重点建设相结合”原则，坚持从满足经济社会发展需求出发，依托优势学科拓展专业内涵，利用现代科学技术改造传统优势专业，强化特色，推行了特色专业建设带动专业总体水平提高的战略。2011年，两个本科专业获批省级特色专业建设点。在课程建设方面，学院继续加大课程建设力度，组织好各级精品课程的申报，2011年度获评省级精品课程3门。建设院级精品课程10门，建设院级优质课程15门，学院国家级、省级、校级三级课程体系建设日益完善，课程建设质量不断提高。
同时，为加快优质教育资源的开发、应用与共享，推进学院教育信息化建设，改进教学方法和手段，提高教学效果，学院决定开展“优质课程上网工程”建设工作，计划用三年时间，使全院院级以上精品课程实现网络辅助教学，建设融教学研究与教学过程为一体的教学资源丰富、师生可以互动交流的网络辅助教学综合平台，提高我院本科教育教学质量。
在教材建设方面，学院一方面抓好教材编写的规范工作，近三年共主编出版教材12部，其中国家级规划教材6部，行业规划教材3部。另一方面抓好精品教材建设，组织我院教师申报国家和行业出版社精品教材建设项目，《运动人体机能实验学》、《 篮球运动教程》喜获2011年“省级优秀教材”二等奖。
2.以高水平教改立项推动教学改革
学院坚持以教学研究推动教学改革，以教学改革促进教学实践，从而提高教学质量和教学效果，不断创新教学改革研究项目。为使教学改革有序进行并深入开展，我院组织进行了对已获批的3个省级教学研究改革项目的开题工作，并顺利通过省专家组的验收。组织开展了在研的45个院级教改项目的中期检查工作和结题验收工作。2011年我院评选出院级教学成果13项，其中一等奖1项，二等奖5项，三等奖7项；申报省级教学成果奖5项。新修订了《西安体育学院教学研究项目管理办法》、《西安体育学院教学成果奖评审办法》等系列管理文件，落实经费支持与表彰奖励。
各级教改立项工作的开展有力地推动了我院教育教学观念的转变和新的教育教学理念的形成，推动了教学内容和知识体系的进一步完善，推动了教学方法和教学手段的创新，从而促进了教学质量和教学水平的提高。
3.师资队伍建设
建立新任教师资格准入制度，加强外聘教师管理。认真审核和聘任课程主讲教师，严格教师开新课和新开课的试讲制度，严把教师教学关。资助青年教师在国内同类高校进修等；学院实施和“百名博士人才计划”，截至2011年9月，学院有专任教师565人，生师比为12.48:1；专任教师中具有硕士以上学位人员的比例为58%，“腾飞人才”计划目前已资助49名教师进行科学研究。
4.重视实践教学，为实践创新提供优质资源
加强实验室建设，已建成由省级实验教学示范中心、省级人才培养模式创新实验区、院级实验教学示范中心和院级人才培养模式创新实验区所构成的多层次实验教学平台。2011年获批一个省级人才培养模式创新实验区，为学生的实践创新能力培养提供有力支撑。
高度重视广大学生学术研究能力的培养和提高，组织学生积极参与科研活动。2011年实施了“大学生创新性实验计划”，择优资助本科生创新实验项目，通过组织本科生参加科技创新活动，突出学生个性发展、激发其学术兴趣，调动他们的学习积极性和创造性，加强创新意识与能力、科学研究和新技术应用能力的培养，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
5.不断完善教育教学质量监控体系
学院已形成以教务处、教学督导专家组、各系为主要机构，各教学单位、教师、专家和学生共同参与，多渠道反馈的质量信息网络系统。建立了院领导参加的每学期初教学秩序检查、期中教学检查、期末考风考纪检查等教学检查制度。积极开展学生网上评教、同行评教、管理者评教的多元化评教工作。继续开展“教学规范月”活动，重点做好青年教师教学能力和教学方法的培养与提高工作。
在全院多媒体教学课程检查工作中，共检查326门次的课程，其中术科51门次，学科275门次，学生问卷调查基本满意率高达86.9%。
教学改革措施及成效分析、经验总结
由于思想重视、思路正确、措施得力，近年来， 学院以“本科教学工程”为核心，深抓教育教学改革，学院办学规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展的机制基本形成；人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强；教师队伍整体素质进一步提高，教育创新和人才培养的结合更加紧密；学院管理制度更加健全。
1.专业结构得到优化，特色日益凸显
为解决好新专业师资力量相对薄弱、课程设置特色不明显、教材建设相对滞后、教学实践环节相对薄弱、科研水平总体不高、社会认同度和影响力不高等几个方面的共性问题，学院新成立了体育艺术系和体育经济与体育管理系，整合教学资源，优化专业结构。同时，为解决好新专业教学条件，新组建了新闻实验教学中心、运动康复促进型人才培养模式创新实验区等实践平台；通过引进、培养、交流等手段大力增强新专业师资力量；并在质量工程项目上给予新专业政策和经费支持。新专业在省级、院级精品课程、高水平教改项目等方面取得突破性进展，专业特色和品牌优势日益凸显。 传统专业是学院发展的根本，针对近年来传统专业受外界影响较大，生存和发展受到严峻挑战的局面，学院结合质量工程建设，重点做好传统专业的内涵建设，要求传统专业紧密结合市场需求，转变教育观念和人才培养理念，在人才培养模式上下功夫。2008年对传统专业人才培养方案进行全面、深入的修订，培养方案着重强调“四种能力”，即加强体育教学、训练能力，突出体育专业实践能力，培养体育创新能力，提高综合素质，适应市场生存能力。通过国家级、省级、院级质量工程项目上的大力建设，国家级特色专业建设点、国家级精品课程等项目的获得有效提高了传统专业团队建设的凝聚力，体现了我院传统专业的品牌优势，为传统专业后一阶段深化改革，良性发展奠定了平台。
2.课程建设取得突破，优质课程资源日益丰富
近几年，学院进一步加大了课程建设的力度，以制度建设为先导，先后出台了《西安体育学院本科主干课程建设的若干意见》、《西安体育学院本科教学课程内容与课程体系改革实施意见》、《西安体育学院2006—2010年课程建设规划》以及课程评价、优质课程建设等10多项加强课程建设的制度和措施，为我院本科课程建设的稳步发展提供了有力保证。我院多年来一直未能实现的国家级精品课程项目，通过在全院深入实施“质量工程”，大力整合和优化优质资源，课程建设质量有了质的提高，《田径》课程2009年成功获批为国家级精品课程，使我院由国家级精品课程、省级精品课程、院级精品课程、优质课程、一般课程组成的多维立体化课程建设体系建设成型。
3.师资队伍结构得到优化，战斗力逐步增强
长期以来，学院高度重视师资队伍建设，始终把建设一支高素质的师资队伍当作一项战略任务来抓。学院深入实施青年教师培养工程，通过每年的“教学质量年、管理规范年”、“教学规范月”、“青年教师基本功大赛”、“教案展评”、“教学观摩”等系列活动强化教学质量建设，建立“青年导师制”系统培养和提高青年教师教学能力和学术能力，增强了教师队伍的活力和战斗力。经过持续努力建设，我院《篮球教学团队》、《运动人体科学教学团队》、《田径教学团队》、《健美操教学团队》陆续获批为省级教学团队，同时，遴选和建设了一批教学质量高、结构合理的院级教学团队。通过建立有效的团队合作的机制，推动了教学内容和方法改革和研究，促进了教学研讨和教学经验交流，开发了教学资源，推进教学工作的老中青相结合，传、帮、带作用得到明显发挥。高水平教学团队建设，进一步优化了我院师资力量， 形成了一批充满活力，结构合理、教学和科研能力强的师资队伍。
教学工作中存在的突出问题及改进措施
1.存在问题
一是教育观念还需不断更新，进一步树立起科学的发展观、人才观、质量观，并以此指导和推进人才培养模式、教学内容与课程体系等各项教学改革。二是专业内涵建设还需进一步加强。专业的软硬件建设仍需紧跟社会经济发展现状，部分专业的特色和办学优势还不够明显。三是教学改革的力度有待加大。教学改革的广度、深度还需进一步拓展。四是教风学风问题依然存在。少数教师教学精力投入不足，教学方法偏于呆板，对学生缺少关爱。少数学生学习不够主动，积极性不高，上课迟到、旷课现象依然存在。
2.今后工作基本思路
（1）筹备召开2012年学院教学工作会议，深入调研本科教学工作实际，创新教育教学观念，提出更为有效的提升教学质量的措施。
（2）深入推进“质量工程”建设，进一步完善本科人才培养方案，更加突出学生实践和创新能力培养。
（3）创新人才培养模式，推进通识教育和专业教育有效结合，进一步完善“宽口径、厚基础”的本科培养机制。
（4）加强教学组织和课程建设，进一步强化学院（系）教研室（组）建设，完善基层教学组织管理与运行。
（5）加强教学条件建设，推进教学信息化，实施好“院级优质课程上网工程”，推进教学资源的共享与开放。
参考文献：
[1]欧阳静，刘旭光.成都中医药大学实施本科教学质量工程的实践与思考[J].成都中医药大学学报，2011，03.
[2]王进.基于培养学生实践能力的体育院校管理学课程教学构建研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2011，10.
[3]毕艳杰.论高校本科教学工程的建设与完善[J].经济研究导刊，2011，（36）.
作者单位：西安体育学院 陕西西安
[关键词] 体育院校 本科教学改革 实践与思考
教学改革是提高教学质量的推进器，以教学改革促进教学实践是提高大学教学质量的重要途径。教改活动开展的效果如何，会直接影响教学实践的开展水平，从长远来看会促进或制约高校的发展。多年来，西安体育学院本着“教学育人、管理育人、服务育人”的理念，始终围绕提高教学质量这个中心，把教改研究与教学实践有机地结合起来，其目的是以教学研究促进教学实践，使教学和教学研究实现良性互动、协调发展、共同提高。
近几年教改建设取得的成就
1.专业建设和课程建设
西安体育学院遵循“发挥优势，突出特色，全面建设与重点建设相结合”原则，坚持从满足经济社会发展需求出发，依托优势学科拓展专业内涵，利用现代科学技术改造传统优势专业，强化特色，推行了特色专业建设带动专业总体水平提高的战略。2011年，两个本科专业获批省级特色专业建设点。在课程建设方面，学院继续加大课程建设力度，组织好各级精品课程的申报，2011年度获评省级精品课程3门。建设院级精品课程10门，建设院级优质课程15门，学院国家级、省级、校级三级课程体系建设日益完善，课程建设质量不断提高。
同时，为加快优质教育资源的开发、应用与共享，推进学院教育信息化建设，改进教学方法和手段，提高教学效果，学院决定开展“优质课程上网工程”建设工作，计划用三年时间，使全院院级以上精品课程实现网络辅助教学，建设融教学研究与教学过程为一体的教学资源丰富、师生可以互动交流的网络辅助教学综合平台，提高我院本科教育教学质量。
在教材建设方面，学院一方面抓好教材编写的规范工作，近三年共主编出版教材12部，其中国家级规划教材6部，行业规划教材3部。另一方面抓好精品教材建设，组织我院教师申报国家和行业出版社精品教材建设项目，《运动人体机能实验学》、《 篮球运动教程》喜获2011年“省级优秀教材”二等奖。
2.以高水平教改立项推动教学改革
学院坚持以教学研究推动教学改革，以教学改革促进教学实践，从而提高教学质量和教学效果，不断创新教学改革研究项目。为使教学改革有序进行并深入开展，我院组织进行了对已获批的3个省级教学研究改革项目的开题工作，并顺利通过省专家组的验收。组织开展了在研的45个院级教改项目的中期检查工作和结题验收工作。2011年我院评选出院级教学成果13项，其中一等奖1项，二等奖5项，三等奖7项；申报省级教学成果奖5项。新修订了《西安体育学院教学研究项目管理办法》、《西安体育学院教学成果奖评审办法》等系列管理文件，落实经费支持与表彰奖励。
各级教改立项工作的开展有力地推动了我院教育教学观念的转变和新的教育教学理念的形成，推动了教学内容和知识体系的进一步完善，推动了教学方法和教学手段的创新，从而促进了教学质量和教学水平的提高。
3.师资队伍建设
建立新任教师资格准入制度，加强外聘教师管理。认真审核和聘任课程主讲教师，严格教师开新课和新开课的试讲制度，严把教师教学关。资助青年教师在国内同类高校进修等；学院实施和“百名博士人才计划”，截至2011年9月，学院有专任教师565人，生师比为12.48:1；专任教师中具有硕士以上学位人员的比例为58%，“腾飞人才”计划目前已资助49名教师进行科学研究。
4.重视实践教学，为实践创新提供优质资源
加强实验室建设，已建成由省级实验教学示范中心、省级人才培养模式创新实验区、院级实验教学示范中心和院级人才培养模式创新实验区所构成的多层次实验教学平台。2011年获批一个省级人才培养模式创新实验区，为学生的实践创新能力培养提供有力支撑。
高度重视广大学生学术研究能力的培养和提高，组织学生积极参与科研活动。2011年实施了“大学生创新性实验计划”，择优资助本科生创新实验项目，通过组织本科生参加科技创新活动，突出学生个性发展、激发其学术兴趣，调动他们的学习积极性和创造性，加强创新意识与能力、科学研究和新技术应用能力的培养，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
5.不断完善教育教学质量监控体系
学院已形成以教务处、教学督导专家组、各系为主要机构，各教学单位、教师、专家和学生共同参与，多渠道反馈的质量信息网络系统。建立了院领导参加的每学期初教学秩序检查、期中教学检查、期末考风考纪检查等教学检查制度。积极开展学生网上评教、同行评教、管理者评教的多元化评教工作。继续开展“教学规范月”活动，重点做好青年教师教学能力和教学方法的培养与提高工作。
在全院多媒体教学课程检查工作中，共检查326门次的课程，其中术科51门次，学科275门次，学生问卷调查基本满意率高达86.9%。
教学改革措施及成效分析、经验总结
由于思想重视、思路正确、措施得力，近年来， 学院以“本科教学工程”为核心，深抓教育教学改革，学院办学规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展的机制基本形成；人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强；教师队伍整体素质进一步提高，教育创新和人才培养的结合更加紧密；学院管理制度更加健全。
1.专业结构得到优化，特色日益凸显
为解决好新专业师资力量相对薄弱、课程设置特色不明显、教材建设相对滞后、教学实践环节相对薄弱、科研水平总体不高、社会认同度和影响力不高等几个方面的共性问题，学院新成立了体育艺术系和体育经济与体育管理系，整合教学资源，优化专业结构。同时，为解决好新专业教学条件，新组建了新闻实验教学中心、运动康复促进型人才培养模式创新实验区等实践平台；通过引进、培养、交流等手段大力增强新专业师资力量；并在质量工程项目上给予新专业政策和经费支持。新专业在省级、院级精品课程、高水平教改项目等方面取得突破性进展，专业特色和品牌优势日益凸显。 传统专业是学院发展的根本，针对近年来传统专业受外界影响较大，生存和发展受到严峻挑战的局面，学院结合质量工程建设，重点做好传统专业的内涵建设，要求传统专业紧密结合市场需求，转变教育观念和人才培养理念，在人才培养模式上下功夫。2008年对传统专业人才培养方案进行全面、深入的修订，培养方案着重强调“四种能力”，即加强体育教学、训练能力，突出体育专业实践能力，培养体育创新能力，提高综合素质，适应市场生存能力。通过国家级、省级、院级质量工程项目上的大力建设，国家级特色专业建设点、国家级精品课程等项目的获得有效提高了传统专业团队建设的凝聚力，体现了我院传统专业的品牌优势，为传统专业后一阶段深化改革，良性发展奠定了平台。
2.课程建设取得突破，优质课程资源日益丰富
近几年，学院进一步加大了课程建设的力度，以制度建设为先导，先后出台了《西安体育学院本科主干课程建设的若干意见》、《西安体育学院本科教学课程内容与课程体系改革实施意见》、《西安体育学院2006—2010年课程建设规划》以及课程评价、优质课程建设等10多项加强课程建设的制度和措施，为我院本科课程建设的稳步发展提供了有力保证。我院多年来一直未能实现的国家级精品课程项目，通过在全院深入实施“质量工程”，大力整合和优化优质资源，课程建设质量有了质的提高，《田径》课程2009年成功获批为国家级精品课程，使我院由国家级精品课程、省级精品课程、院级精品课程、优质课程、一般课程组成的多维立体化课程建设体系建设成型。
3.师资队伍结构得到优化，战斗力逐步增强
长期以来，学院高度重视师资队伍建设，始终把建设一支高素质的师资队伍当作一项战略任务来抓。学院深入实施青年教师培养工程，通过每年的“教学质量年、管理规范年”、“教学规范月”、“青年教师基本功大赛”、“教案展评”、“教学观摩”等系列活动强化教学质量建设，建立“青年导师制”系统培养和提高青年教师教学能力和学术能力，增强了教师队伍的活力和战斗力。经过持续努力建设，我院《篮球教学团队》、《运动人体科学教学团队》、《田径教学团队》、《健美操教学团队》陆续获批为省级教学团队，同时，遴选和建设了一批教学质量高、结构合理的院级教学团队。通过建立有效的团队合作的机制，推动了教学内容和方法改革和研究，促进了教学研讨和教学经验交流，开发了教学资源，推进教学工作的老中青相结合，传、帮、带作用得到明显发挥。高水平教学团队建设，进一步优化了我院师资力量， 形成了一批充满活力，结构合理、教学和科研能力强的师资队伍。
教学工作中存在的突出问题及改进措施
1.存在问题
一是教育观念还需不断更新，进一步树立起科学的发展观、人才观、质量观，并以此指导和推进人才培养模式、教学内容与课程体系等各项教学改革。二是专业内涵建设还需进一步加强。专业的软硬件建设仍需紧跟社会经济发展现状，部分专业的特色和办学优势还不够明显。三是教学改革的力度有待加大。教学改革的广度、深度还需进一步拓展。四是教风学风问题依然存在。少数教师教学精力投入不足，教学方法偏于呆板，对学生缺少关爱。少数学生学习不够主动，积极性不高，上课迟到、旷课现象依然存在。
2.今后工作基本思路
（1）筹备召开2012年学院教学工作会议，深入调研本科教学工作实际，创新教育教学观念，提出更为有效的提升教学质量的措施。
（2）深入推进“质量工程”建设，进一步完善本科人才培养方案，更加突出学生实践和创新能力培养。
（3）创新人才培养模式，推进通识教育和专业教育有效结合，进一步完善“宽口径、厚基础”的本科培养机制。
（4）加强教学组织和课程建设，进一步强化学院（系）教研室（组）建设，完善基层教学组织管理与运行。
（5）加强教学条件建设，推进教学信息化，实施好“院级优质课程上网工程”，推进教学资源的共享与开放。
参考文献：
[1]欧阳静，刘旭光.成都中医药大学实施本科教学质量工程的实践与思考[J].成都中医药大学学报，2011，03.
[2]王进.基于培养学生实践能力的体育院校管理学课程教学构建研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2011，10.
[3]毕艳杰.论高校本科教学工程的建设与完善[J].经济研究导刊，2011，（36）.
作者单位：西安体育学院 陕西西安