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摘 要：大学英语跨文化教学对于培养大学生跨文化交际能力有着重要作用，由于跨文化教学在我国提出的时间并不长，推广的深度和广度还不够。因此，在大学英语实际教学中依然存在着不少问题，制约了大学英语跨文化教学作用的发挥。本文即对大学英语跨文化教学中的问题展开了分析，并结合大学英语教学实践与笔者的教学经验，提出了相关的对策和建议。
关键词：大学英语；跨文化；跨文化教学
英语作为一种国际通用语言，一直以来都倍受我国教育界的重视。大学英语教学作为培养大学生英语能力的重要方式，其教学水平直接关乎大学生的英语水平。而要想提高大学英语的教学水平，不能简单地根据教学大纲，对学生灌输必要的语言学习知识和技巧，而是需要将英语语种所蕴含的内在文化普及给学生，这对大学生准确的理解与运用英语有着更大的帮助。因此，加强对大学英语跨文化教学是十分必要且重要的，能够更大限度地发挥大学英语的教学价值。
一、大学英语跨文化教学中的问题
虽然当前我国大学英语教学在实践过程中取得了一定的成效，但是由于跨文化教学在我国提出的时间不够长，推广的深度和广度还不够。因此，在大学英语实际教学中依然存在着不少问题，主要体现在以下三个方面。
（一）教材涉及文化教学的内容不多
教材是大学英语教师开展教学的重要基础，通常教师都是结合教材去拟定相应的教学计划，并实施教学。然而纵观当前高校的英语教材，其内容多以英语理论知识为主，而对于英语文化介绍的并不多，这也无疑会对教师的课堂教学带来影响。直接导致了部分教师在讲课过程中侧重于对知识性内容的讲解，而忽略了对英语语言文化的讲授。
（二）教师跨文化素养不高
教师作为大学英语教学的重要主体，其对大学生的英语水平有着直接影响。目前国内大部分的高校英语教师均为本土教师，他们长期以来对英语的研究多集中在一些理论知识与技巧等方面，专业技能较强，然而对英语文化的了解却比较缺乏，自身文化素养并不高。在此情形下，大学英语教师在开展跨文化教学过程中，势必会影响教学的质量和效果。
（三）跨文化教学与实践联系不紧密
要想提高英语跨文化教学的有效性，还需要在教学过程中紧密联系实践，如此才能让学生真正做到学以致用。然而在大学英语教学实践中，教学内容依然以语法、词汇的讲解为主，侧重于理论教学，与实践联系较少，教学活动趣味性较差，难以激发学生的学习兴趣。另外，由于跨文化教学与实践相脱离，也容易让学生在应中英语的过程中出现一些失误。
二、大学英语跨文化教学的对策
语言与文化有着极为紧密的联系，因此，在大学英语跨文化教学中，如何妥善处理好语言与文化二者的关系，做到语言與文化的融会贯通，成为了教学的关键。
（一）优化英语教材结构
当前我国多数高校的英语教材涉及到的中西文化比例还很不协调，对西方文化尤其是中西文化对比分析的内容较少，这也在一定程度上影响了教师的教学工作。因此，想要真正提高大学英语跨文化教学水平，当务之急是要对现有的英语教材结构加以优化调整，加重中西方文化在教材中的比例，为英语教师有效参考和借鉴教材开展跨文化教学奠定基础。同时，大学教师在教学过程中也应结合英语教学目的，合理把握文化和语言的教学程度，做到将语言和文化教育的融会贯通，以充分发挥跨文化教学的作用。例如，在中国文化当中“red”代表着喜庆，而在西方文化中它却带有警报和危险的意味，这就需要学生对中西方文化进行对比分析，了解二者之间的文化差异，才能更好地运用相关的英语词汇。
（二）提高师资教学力量
教师在大学英语跨文化教学中起着关键的推动作用，鉴于当前高校师资力量在跨文化素养方面有所欠缺。因此，一方面高校应立足实际，引进和培养一批具有先进教育理念的高素质英语教学人才，进一步扩充高校英语教学人才队伍，为大学英语跨文化教学提供可靠的人力资源保障。另一方面大学英语教师自身也应紧跟时代步伐，树立终生学习的理念，不断地提升自身综合能力素质，不断地培养自身跨文化意识，提高跨文化素养。如此才能在实际教学过程中带动学生积极主动地去探索西方文化，拓宽学生的文化视野，这对培养大学生的文化素养乃至跨文化语言交际能力将大有助益。
（三）建立实践练习平台
大学英语教学的目标在于培养社会型的专业人才，这就需要在英语跨文化教学中紧密联系实践，以减少“哑巴”英语现象的发生，促进大学生英语交际实践能力的全面提升。因此，高校应充分调动已有的英语教学资源，为学生打造英语实践练习平台，让学生在实践中不断提升其跨文化交际能力。例如，高校可以通过开办相关的跨文化学习交流活动，为学生创造沟通和交流的渠道，培养其交流实践能力。此外，教师在教学过程中也可通过利用创设情境法等实践教学方法，根据教材内容为学生创造模拟的跨文化交流场景，为学生提供英语交际实践的机会，以此锻炼和培养学生的英语交际能力。
三、结束语
综上可知，大学英语跨文化教学对于培养学生理解和运用英语的能力，提高大学生的英语跨文化交际能力均有着突出的作用。但是由于当前大学英语跨文化教学中依然面临着各种问题，如教材涉及文化教学的内容不多，教师跨文化素养不高，跨文化教学与实践联系不紧密等，这些问题均制约了英语跨文化教学作用的发挥。因此，在文化多元化背景下，作为一名高校英语教师，理应不断探索各类有益的英语跨文化教学方式，促进学生英语跨文化交际能力的全面提升。
参考文献
[1]罗洁.大学英语跨文化教学中的问题与对策分析[J].海外英语，2018（13）：89-90.
[2]常晓梅，赵玉珊.提高学生跨文化意识的大学英语教学行动研究[J].外语界，2012（2）：27-34.
[3]葛春萍，王守仁.跨文化交际能力培养与大学英语教学[J].外语与外语教学，2016（02）：79-86+146.
作者简介
刘先林（1986—），女，汉族，重庆万州人，硕士研究生，重庆三峡学院外国语学院，助教，研究方向：外国语言学及应用语言学。
关键词：大学英语；跨文化；跨文化教学
英语作为一种国际通用语言，一直以来都倍受我国教育界的重视。大学英语教学作为培养大学生英语能力的重要方式，其教学水平直接关乎大学生的英语水平。而要想提高大学英语的教学水平，不能简单地根据教学大纲，对学生灌输必要的语言学习知识和技巧，而是需要将英语语种所蕴含的内在文化普及给学生，这对大学生准确的理解与运用英语有着更大的帮助。因此，加强对大学英语跨文化教学是十分必要且重要的，能够更大限度地发挥大学英语的教学价值。
一、大学英语跨文化教学中的问题
虽然当前我国大学英语教学在实践过程中取得了一定的成效，但是由于跨文化教学在我国提出的时间不够长，推广的深度和广度还不够。因此，在大学英语实际教学中依然存在着不少问题，主要体现在以下三个方面。
（一）教材涉及文化教学的内容不多
教材是大学英语教师开展教学的重要基础，通常教师都是结合教材去拟定相应的教学计划，并实施教学。然而纵观当前高校的英语教材，其内容多以英语理论知识为主，而对于英语文化介绍的并不多，这也无疑会对教师的课堂教学带来影响。直接导致了部分教师在讲课过程中侧重于对知识性内容的讲解，而忽略了对英语语言文化的讲授。
（二）教师跨文化素养不高
教师作为大学英语教学的重要主体，其对大学生的英语水平有着直接影响。目前国内大部分的高校英语教师均为本土教师，他们长期以来对英语的研究多集中在一些理论知识与技巧等方面，专业技能较强，然而对英语文化的了解却比较缺乏，自身文化素养并不高。在此情形下，大学英语教师在开展跨文化教学过程中，势必会影响教学的质量和效果。
（三）跨文化教学与实践联系不紧密
要想提高英语跨文化教学的有效性，还需要在教学过程中紧密联系实践，如此才能让学生真正做到学以致用。然而在大学英语教学实践中，教学内容依然以语法、词汇的讲解为主，侧重于理论教学，与实践联系较少，教学活动趣味性较差，难以激发学生的学习兴趣。另外，由于跨文化教学与实践相脱离，也容易让学生在应中英语的过程中出现一些失误。
二、大学英语跨文化教学的对策
语言与文化有着极为紧密的联系，因此，在大学英语跨文化教学中，如何妥善处理好语言与文化二者的关系，做到语言與文化的融会贯通，成为了教学的关键。
（一）优化英语教材结构
当前我国多数高校的英语教材涉及到的中西文化比例还很不协调，对西方文化尤其是中西文化对比分析的内容较少，这也在一定程度上影响了教师的教学工作。因此，想要真正提高大学英语跨文化教学水平，当务之急是要对现有的英语教材结构加以优化调整，加重中西方文化在教材中的比例，为英语教师有效参考和借鉴教材开展跨文化教学奠定基础。同时，大学教师在教学过程中也应结合英语教学目的，合理把握文化和语言的教学程度，做到将语言和文化教育的融会贯通，以充分发挥跨文化教学的作用。例如，在中国文化当中“red”代表着喜庆，而在西方文化中它却带有警报和危险的意味，这就需要学生对中西方文化进行对比分析，了解二者之间的文化差异，才能更好地运用相关的英语词汇。
（二）提高师资教学力量
教师在大学英语跨文化教学中起着关键的推动作用，鉴于当前高校师资力量在跨文化素养方面有所欠缺。因此，一方面高校应立足实际，引进和培养一批具有先进教育理念的高素质英语教学人才，进一步扩充高校英语教学人才队伍，为大学英语跨文化教学提供可靠的人力资源保障。另一方面大学英语教师自身也应紧跟时代步伐，树立终生学习的理念，不断地提升自身综合能力素质，不断地培养自身跨文化意识，提高跨文化素养。如此才能在实际教学过程中带动学生积极主动地去探索西方文化，拓宽学生的文化视野，这对培养大学生的文化素养乃至跨文化语言交际能力将大有助益。
（三）建立实践练习平台
大学英语教学的目标在于培养社会型的专业人才，这就需要在英语跨文化教学中紧密联系实践，以减少“哑巴”英语现象的发生，促进大学生英语交际实践能力的全面提升。因此，高校应充分调动已有的英语教学资源，为学生打造英语实践练习平台，让学生在实践中不断提升其跨文化交际能力。例如，高校可以通过开办相关的跨文化学习交流活动，为学生创造沟通和交流的渠道，培养其交流实践能力。此外，教师在教学过程中也可通过利用创设情境法等实践教学方法，根据教材内容为学生创造模拟的跨文化交流场景，为学生提供英语交际实践的机会，以此锻炼和培养学生的英语交际能力。
三、结束语
综上可知，大学英语跨文化教学对于培养学生理解和运用英语的能力，提高大学生的英语跨文化交际能力均有着突出的作用。但是由于当前大学英语跨文化教学中依然面临着各种问题，如教材涉及文化教学的内容不多，教师跨文化素养不高，跨文化教学与实践联系不紧密等，这些问题均制约了英语跨文化教学作用的发挥。因此，在文化多元化背景下，作为一名高校英语教师，理应不断探索各类有益的英语跨文化教学方式，促进学生英语跨文化交际能力的全面提升。
参考文献
[1]罗洁.大学英语跨文化教学中的问题与对策分析[J].海外英语，2018（13）：89-90.
[2]常晓梅，赵玉珊.提高学生跨文化意识的大学英语教学行动研究[J].外语界，2012（2）：27-34.
[3]葛春萍，王守仁.跨文化交际能力培养与大学英语教学[J].外语与外语教学，2016（02）：79-86+146.
作者简介
刘先林（1986—），女，汉族，重庆万州人，硕士研究生，重庆三峡学院外国语学院，助教，研究方向：外国语言学及应用语言学。