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摘要：本文首先介绍了微课的相关概念与特点，对小学数学教学与微课的结合设计加以探讨，并由微课在课前、课中、课后的应用初步探索微课如何应用于小学数学教学中。
关键词：小学数学;微课;学习规律。
1.引言
将微课应用于小学数学教学中，可以使教学资源更加丰富、教学形式更加新颖、教学效率得到提高、学习难度降低到一定程度，从而提高了教师的教学水平。若想使微课在小学数学教学中发挥好作用，教师应积极探索如何设计、应用微课教学，让微课与小学数学教学完美融合。
2.微课及其特点
伴随着科学技术的进步，教育水平也在不断提高，微课也应运而生。目前，微课的特点如下：①语言简练、内容丰富。微课一般会讲解某个知识点，用时5-8分钟，力求将重点内容以最短时间、最简洁的话语讲解清楚，突出重点，且好理解。②简洁的教学模式。现在微课给大家展现知识的途径一般都是图片、视频，简单易懂，能够让学生看到听到，充满学习兴趣。③简易的制作过程，传播、查找方便。比方说只要通过简单的视频编辑软件，教师能够制作微课，学生可以使用智能手机、电脑等查询自己感兴趣的课程。
3.小学数学教学中微课的设计要点
微课一类的教学资源，一般十分精简，体现在它丰富的内容、精彩的讲解、短暂的时间。教师在设计有关小学数学教学的微课时，应针对学生的学习规律、学生的特点、微课的特点选择微课要讲解的内容。首先是选取重点知识，即选取教学热点、疑点、重点、难点等包含的内容，微课的主题一般围绕学生考试中易错点、易考点以及较难掌握的重难点知识展开。其次，要针对符合微课特点的内容制作视频。就像是课本上的一些计算公式，要经过迁移、类比等数学思想得出，这正是学生训练、发散自己思维的一个过程，当作微课内容是不太恰当的;像是“小数的乘法”、“角的认识”这些具有较强讲述性的部分，教室可以给学生展示一些微课里的视频、图片，帮助学生理解，因此这些当做微课内容还是很适合的。
4.小学数学教学中微课的应用实践
4.1课前微课应用
课前微课应用于小学数学教学中，一般是为了引导学生展开课前学习，涉及预习新内容、复习旧知识，从而为以后的微课教学打下坚定的基础。比方说学习“时分秒”知识的过程中，会联系许多概念，且大多零散，这个阶段的学生有着较差的归纳、理解能力，很难分清。所以这时候教师若为学生带来一个几分钟的微课教学视频，引导学生课前积极学习，使学生初步了解时分秒的一些概念，那么学习难度就会有所降低。
4.2课中微课应用
一节数学课45分钟左右，微课一般是5分钟，微课占有很少的课堂时间，所以教师需将课堂教学与微课恰当结合，让微课在课堂教学中发挥应有的作用，使教师的教学效率有所提高。教师在教学过程中为学生展示知识点时，可为学生带来一些生动的视频、图片，这样学生在接触抽象的知识时不会觉得晦涩难懂。比方说，学习“图形与变换”的过程中，學生第一次接触锐角、钝角、直角等图形，难以掌握相关图形、概念，使学习遇到困境。此时，教师在制作微课时应加入一些锐角、钝角、直角的相关知识，对锐角、钝角、直角的变换过程借助动画演示出来。在观看动画演示后，学生能很直观地了解锐角、钝角、直角的形状和相互变换，理解课堂知识更加深刻。
与此同时，微课在课堂讨论中也必不可少。比方说学习“平行四边形的高”过程中，对于一些规则平行四边形，学生们基本上都可以作出它们的高，然而到了不规则平行四边形时，学生们就没那么轻松作出来。教师若想使学生学会作出各类不规则平行四边形的高，可引导学生展开小组讨论，制作一个“不规则平行四边形的高”的微课视频，让学生们观看后展开讨论，探讨如何作出各类不规则平行四边形的高，在小组讨论、教师指导之后，使学生真正学会作出规则平行四边形的高，将这部分内容完全掌握。
4.3课后微课应用
微课应用在小学数学教学课后，可以让学生巩固加深学习新知识的印象，开拓学生的视野，让小学数学教学更具广度与深度。教师在制作微课时应努力将单调枯燥的课本内容转化成鲜活的知识，让学生感兴趣。激励学生在亲身实践的过程中更好地理解课本内容，将学到的知识转化成自己的学习能力。比方说学习“克与千克”的过程中，教室可以制作一个“称重量”的微课视频，先让学生欣赏超市里的各类商品，像是蔬菜、水果、肉等等，问学生该如何判断这些商品的重量，然后借助特定的工具对这些商品进行称重，让学生们观看这一过程，了解如何称重，对克与千克这两个重量单位加以区别。看完微课视频后教师可以让学生亲自实践一下，在闲暇时间体验自己称量物品，然后体会克与千克有哪些不同。学生在看完微课视频后，根据视频内容对克与千克重量单位的概念加以理解，学会重量换算关系，通过实际操作将书本上学到的重量计量方法与称量方法与生活实际相结合，拓宽了自己的知识面。
5.结语
教师在制作小学数学微课时应仔细挑选要讲解的教学内容、构建流畅的教学流程，尽量让教学内容与学生学习规律、个人特点、微课特点相结合，使微课在小学数学教学中发挥良好的辅助作用，帮助学生理解教学内容，使小学数学微课教学水准得到提高。教师若想让小学数学教学与微课完美结合，应在课堂上合理应用微课，也就是在课前课中课后的每一环节都加入微课元素，使微课达到辅助教学的目的，从而使教学质量大大提高。
参考文献
[1]慈迎芹.微课在小学数学课堂中的运用[J].读与写，2019，16（36）：146.
[2]柯春常.微课与小学数学课堂教学深度融合[J].读与写，2019，16（33）：168.
[3]杜欢.微课构建小学数学高效课堂的探究[J].读与写，2019，16（30）：158.
作者简介：左天明（1964.03-）男，汉族，湖南人，大专，湖南省湘阴县金龙镇金龙中学，小学高级教师，研究方向：小学数学教学。
关键词：小学数学;微课;学习规律。
1.引言
将微课应用于小学数学教学中，可以使教学资源更加丰富、教学形式更加新颖、教学效率得到提高、学习难度降低到一定程度，从而提高了教师的教学水平。若想使微课在小学数学教学中发挥好作用，教师应积极探索如何设计、应用微课教学，让微课与小学数学教学完美融合。
2.微课及其特点
伴随着科学技术的进步，教育水平也在不断提高，微课也应运而生。目前，微课的特点如下：①语言简练、内容丰富。微课一般会讲解某个知识点，用时5-8分钟，力求将重点内容以最短时间、最简洁的话语讲解清楚，突出重点，且好理解。②简洁的教学模式。现在微课给大家展现知识的途径一般都是图片、视频，简单易懂，能够让学生看到听到，充满学习兴趣。③简易的制作过程，传播、查找方便。比方说只要通过简单的视频编辑软件，教师能够制作微课，学生可以使用智能手机、电脑等查询自己感兴趣的课程。
3.小学数学教学中微课的设计要点
微课一类的教学资源，一般十分精简，体现在它丰富的内容、精彩的讲解、短暂的时间。教师在设计有关小学数学教学的微课时，应针对学生的学习规律、学生的特点、微课的特点选择微课要讲解的内容。首先是选取重点知识，即选取教学热点、疑点、重点、难点等包含的内容，微课的主题一般围绕学生考试中易错点、易考点以及较难掌握的重难点知识展开。其次，要针对符合微课特点的内容制作视频。就像是课本上的一些计算公式，要经过迁移、类比等数学思想得出，这正是学生训练、发散自己思维的一个过程，当作微课内容是不太恰当的;像是“小数的乘法”、“角的认识”这些具有较强讲述性的部分，教室可以给学生展示一些微课里的视频、图片，帮助学生理解，因此这些当做微课内容还是很适合的。
4.小学数学教学中微课的应用实践
4.1课前微课应用
课前微课应用于小学数学教学中，一般是为了引导学生展开课前学习，涉及预习新内容、复习旧知识，从而为以后的微课教学打下坚定的基础。比方说学习“时分秒”知识的过程中，会联系许多概念，且大多零散，这个阶段的学生有着较差的归纳、理解能力，很难分清。所以这时候教师若为学生带来一个几分钟的微课教学视频，引导学生课前积极学习，使学生初步了解时分秒的一些概念，那么学习难度就会有所降低。
4.2课中微课应用
一节数学课45分钟左右，微课一般是5分钟，微课占有很少的课堂时间，所以教师需将课堂教学与微课恰当结合，让微课在课堂教学中发挥应有的作用，使教师的教学效率有所提高。教师在教学过程中为学生展示知识点时，可为学生带来一些生动的视频、图片，这样学生在接触抽象的知识时不会觉得晦涩难懂。比方说，学习“图形与变换”的过程中，學生第一次接触锐角、钝角、直角等图形，难以掌握相关图形、概念，使学习遇到困境。此时，教师在制作微课时应加入一些锐角、钝角、直角的相关知识，对锐角、钝角、直角的变换过程借助动画演示出来。在观看动画演示后，学生能很直观地了解锐角、钝角、直角的形状和相互变换，理解课堂知识更加深刻。
与此同时，微课在课堂讨论中也必不可少。比方说学习“平行四边形的高”过程中，对于一些规则平行四边形，学生们基本上都可以作出它们的高，然而到了不规则平行四边形时，学生们就没那么轻松作出来。教师若想使学生学会作出各类不规则平行四边形的高，可引导学生展开小组讨论，制作一个“不规则平行四边形的高”的微课视频，让学生们观看后展开讨论，探讨如何作出各类不规则平行四边形的高，在小组讨论、教师指导之后，使学生真正学会作出规则平行四边形的高，将这部分内容完全掌握。
4.3课后微课应用
微课应用在小学数学教学课后，可以让学生巩固加深学习新知识的印象，开拓学生的视野，让小学数学教学更具广度与深度。教师在制作微课时应努力将单调枯燥的课本内容转化成鲜活的知识，让学生感兴趣。激励学生在亲身实践的过程中更好地理解课本内容，将学到的知识转化成自己的学习能力。比方说学习“克与千克”的过程中，教室可以制作一个“称重量”的微课视频，先让学生欣赏超市里的各类商品，像是蔬菜、水果、肉等等，问学生该如何判断这些商品的重量，然后借助特定的工具对这些商品进行称重，让学生们观看这一过程，了解如何称重，对克与千克这两个重量单位加以区别。看完微课视频后教师可以让学生亲自实践一下，在闲暇时间体验自己称量物品，然后体会克与千克有哪些不同。学生在看完微课视频后，根据视频内容对克与千克重量单位的概念加以理解，学会重量换算关系，通过实际操作将书本上学到的重量计量方法与称量方法与生活实际相结合，拓宽了自己的知识面。
5.结语
教师在制作小学数学微课时应仔细挑选要讲解的教学内容、构建流畅的教学流程，尽量让教学内容与学生学习规律、个人特点、微课特点相结合，使微课在小学数学教学中发挥良好的辅助作用，帮助学生理解教学内容，使小学数学微课教学水准得到提高。教师若想让小学数学教学与微课完美结合，应在课堂上合理应用微课，也就是在课前课中课后的每一环节都加入微课元素，使微课达到辅助教学的目的，从而使教学质量大大提高。
参考文献
[1]慈迎芹.微课在小学数学课堂中的运用[J].读与写，2019，16（36）：146.
[2]柯春常.微课与小学数学课堂教学深度融合[J].读与写，2019，16（33）：168.
[3]杜欢.微课构建小学数学高效课堂的探究[J].读与写，2019，16（30）：158.
作者简介：左天明（1964.03-）男，汉族，湖南人，大专，湖南省湘阴县金龙镇金龙中学，小学高级教师，研究方向：小学数学教学。