【摘 要】
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阅读教学在语文教学中的地位是不言而喻的,其高耗低效的尴尬局面由来已久。最为突出的是,阅读教学在处理“文”与“道”关系的问题上,普遍存在着得“道”忘“文”和学“文”
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阅读教学在语文教学中的地位是不言而喻的,其高耗低效的尴尬局面由来已久。最为突出的是,阅读教学在处理“文”与“道”关系的问题上,普遍存在着得“道”忘“文”和学“文”弃“道”的两个偏向,致使阅读教学背离了“因文悟道”、“缘道学
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