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摘 要： 文章提出改进思想政治教学中学生被动应付、知行不统一的现状，把思想政治课真正教到学生心灵深处，从根本上提高思想政治实效，在教学中注重投入真情实感，师生情感达到共振，从而收到良好的教学效果。
关键词： 情感教育 高中政治课堂教学 作用 发挥功能
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子。他说：“只关心种子而忘了耕地等于撒下的种子喂麻雀。”世界最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。所以，在政治课教学中一定要重视情感教育，把情感教育渗透到课堂中，让学生在政治课堂上接受精神的洗礼、灵魂的净化和心灵的碰撞，帮助学生更健康地成长。
一、情感教育在政治课中的作用
1.激发学生的兴趣，展示课堂魅力。
在政治课堂教学中，要让学生愉快地进入最佳学习和思维状态，教师必须在进行知识教学的同时，用自己的情感体验带动、引领学生情感，准确地揣摩学生内心世界、情感轨迹，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生更好地领会、理解和掌握相关知识。教师在教学中应该将鲜活的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，同时在适当的时候走出课堂，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德实践促进思想品德的形成与发展；在教学中还要充分考虑学生生活涉及的理性生活、审美生活、道德生活，正确处理学生、知识和社会三者之间的关系。
2.培养学生“三观”，促进全面发展。
情感是影响中学生立场和世界观的重要因素，教师应在思想政治课教学中营造良好的情感氛围，通过自己的爱憎等情感感染激发学生的情感，利用情感因素培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生积极的人生态度、富有责任感的世界观念。而空洞的理论说教要使学生的认识水平得到改善和提高，效果极不理想。“情感是人认识活动的动力和调节因素”。只要学生有了积极的学习态度，加上教师的正确引导，政治课的功能才能得到最大程度的发挥。因此教师应切实用情感渗透的力量，对学生的情感领域施加积极的影响。
二、如何发挥情感教育的功能
1.情感教学要因势利导。
如果师生之间有良好的情感交流，建立良好的情感关系，营造和谐融洽的学习氛围，彼此之间就能产生亲近感和认同感，学生也就愿意和老师交朋友，容易相信其传授之“道”，最终实现教师影响力的增大，实现“亲其师，乐其友，而信其道”。
每一件政治事实都可以启发情感，应考虑的是史实的情感因素及学生的心理水平。例如：四大发明是我国成为世界文明古国的标志，是进行情感教育的很好材料。如果泛泛地加以介绍，难以调动学生的情感体验。教师可以出示模型指出古人以磁针指南制成指南针，教师再出示指南针，指出我国最早认识磁石特征，并最早制成指方向的仪器。后传到欧洲，广泛运用于海洋航行中，从而促成哥伦布发现美洲新大陆，达·伽玛发现印度，麦哲伦作环球航行。这是我国人民为世界政治发展作出的巨大贡献。这样通过一定的政治事实使学生产生民族自豪感。
2.以情动人，言之有趣，教“活”学生。
教师在对学生的课堂教学中，要注意将感情充分地引入教学中，用自己的热情感染学生，以此达到有效控制学生情绪的目的。教师在为学生举例子的时候，除了可以引用课本上的例子之外，还可以引用一些学生身边的例子，将其通俗易懂地为学生讲明白，并让他们明白其中的道理，这样不仅可以让学生感觉到学习有兴趣，而且觉得不难学习。这样，课堂气氛就会“活”起来，学生和教师在这样的氛围中沟通起来也就会比较顺畅，学生对于教师的信任感也会得到极大增强，从而有利于教师将教育导向好的方向。
3.在知识讲解中融入感情。
要让学生有一杯水，教师就要有一桶水。我认为，教师不但要有一桶水，更要有长流水。教师要让这些长流水源源不断地流进学生的心田，就要将自己对学生的爱，对知识的执著的感情不断向学生灌注。在课堂上，当每位学生都沉浸在教师的讲授中的时候，当教师让学生通晓知识、明白事理的时候，当学生用崇拜的眼神望着教师的时候，都是对学生进行情感教育的最好时机。政治教师不应该只关注书本教材，同样需要其他方面的积累。现代的，古代的；中国的，外国的，教师都需要涉猎。当教师的丰富知识让学生吃惊时，学生就会仰起头来对老师发出由衷的赞扬，此时，他会心甘情愿地认真听课，因此，可以说丰富的知识积累构成了情感教学的基础。
4.在活动中联系情感。
很多教师认为情感教学是在教学活动中实施的一种情感教育，而把课堂教学之外的活动忽视了。课外活动时，师生之间更便于交流，教师敞开心扉，学生畅所欲言，这种感情的交流自然活跃课堂气氛，比教师临时营造气氛要好得多。教师如果能在课下积极寻找机会和学生进行情感交流，那么教师与学生年龄上的差距，身份上的距离自然就会缩短，就能更有利于教师在课堂上实施情感教学。同时，教师也应该根据政治课的学科特点，开展一些活动，如时政知识竞赛、专题辩论会等，这些是联系师生感情的有效方法。
总之，在政治课的教学中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，必然可以换来学生的激情和热情，也才能有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，从而极大地提高中学政治课的教育教学实效。
关键词： 情感教育 高中政治课堂教学 作用 发挥功能
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子。他说：“只关心种子而忘了耕地等于撒下的种子喂麻雀。”世界最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。所以，在政治课教学中一定要重视情感教育，把情感教育渗透到课堂中，让学生在政治课堂上接受精神的洗礼、灵魂的净化和心灵的碰撞，帮助学生更健康地成长。
一、情感教育在政治课中的作用
1.激发学生的兴趣，展示课堂魅力。
在政治课堂教学中，要让学生愉快地进入最佳学习和思维状态，教师必须在进行知识教学的同时，用自己的情感体验带动、引领学生情感，准确地揣摩学生内心世界、情感轨迹，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生更好地领会、理解和掌握相关知识。教师在教学中应该将鲜活的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，同时在适当的时候走出课堂，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德实践促进思想品德的形成与发展；在教学中还要充分考虑学生生活涉及的理性生活、审美生活、道德生活，正确处理学生、知识和社会三者之间的关系。
2.培养学生“三观”，促进全面发展。
情感是影响中学生立场和世界观的重要因素，教师应在思想政治课教学中营造良好的情感氛围，通过自己的爱憎等情感感染激发学生的情感，利用情感因素培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生积极的人生态度、富有责任感的世界观念。而空洞的理论说教要使学生的认识水平得到改善和提高，效果极不理想。“情感是人认识活动的动力和调节因素”。只要学生有了积极的学习态度，加上教师的正确引导，政治课的功能才能得到最大程度的发挥。因此教师应切实用情感渗透的力量，对学生的情感领域施加积极的影响。
二、如何发挥情感教育的功能
1.情感教学要因势利导。
如果师生之间有良好的情感交流，建立良好的情感关系，营造和谐融洽的学习氛围，彼此之间就能产生亲近感和认同感，学生也就愿意和老师交朋友，容易相信其传授之“道”，最终实现教师影响力的增大，实现“亲其师，乐其友，而信其道”。
每一件政治事实都可以启发情感，应考虑的是史实的情感因素及学生的心理水平。例如：四大发明是我国成为世界文明古国的标志，是进行情感教育的很好材料。如果泛泛地加以介绍，难以调动学生的情感体验。教师可以出示模型指出古人以磁针指南制成指南针，教师再出示指南针，指出我国最早认识磁石特征，并最早制成指方向的仪器。后传到欧洲，广泛运用于海洋航行中，从而促成哥伦布发现美洲新大陆，达·伽玛发现印度，麦哲伦作环球航行。这是我国人民为世界政治发展作出的巨大贡献。这样通过一定的政治事实使学生产生民族自豪感。
2.以情动人，言之有趣，教“活”学生。
教师在对学生的课堂教学中，要注意将感情充分地引入教学中，用自己的热情感染学生，以此达到有效控制学生情绪的目的。教师在为学生举例子的时候，除了可以引用课本上的例子之外，还可以引用一些学生身边的例子，将其通俗易懂地为学生讲明白，并让他们明白其中的道理，这样不仅可以让学生感觉到学习有兴趣，而且觉得不难学习。这样，课堂气氛就会“活”起来，学生和教师在这样的氛围中沟通起来也就会比较顺畅，学生对于教师的信任感也会得到极大增强，从而有利于教师将教育导向好的方向。
3.在知识讲解中融入感情。
要让学生有一杯水，教师就要有一桶水。我认为，教师不但要有一桶水，更要有长流水。教师要让这些长流水源源不断地流进学生的心田，就要将自己对学生的爱，对知识的执著的感情不断向学生灌注。在课堂上，当每位学生都沉浸在教师的讲授中的时候，当教师让学生通晓知识、明白事理的时候，当学生用崇拜的眼神望着教师的时候，都是对学生进行情感教育的最好时机。政治教师不应该只关注书本教材，同样需要其他方面的积累。现代的，古代的；中国的，外国的，教师都需要涉猎。当教师的丰富知识让学生吃惊时，学生就会仰起头来对老师发出由衷的赞扬，此时，他会心甘情愿地认真听课，因此，可以说丰富的知识积累构成了情感教学的基础。
4.在活动中联系情感。
很多教师认为情感教学是在教学活动中实施的一种情感教育，而把课堂教学之外的活动忽视了。课外活动时，师生之间更便于交流，教师敞开心扉，学生畅所欲言，这种感情的交流自然活跃课堂气氛，比教师临时营造气氛要好得多。教师如果能在课下积极寻找机会和学生进行情感交流，那么教师与学生年龄上的差距，身份上的距离自然就会缩短，就能更有利于教师在课堂上实施情感教学。同时，教师也应该根据政治课的学科特点，开展一些活动，如时政知识竞赛、专题辩论会等，这些是联系师生感情的有效方法。
总之，在政治课的教学中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，必然可以换来学生的激情和热情，也才能有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，从而极大地提高中学政治课的教育教学实效。