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二期课改实施至今，不少高中数学教师仍然把讲授法作为唯一方法，侧重于关键字句的分析、讲解、记忆，把学生当作知识的储存器，学生只有被动接受，课堂气氛沉闷，枯燥乏味，使学生的思维产生依赖性，不利于数学能力的提高，更谈不上数学思想方法的形成。究其原因，一是高中学生难以调动，二是教师缺少调动学生的方法。文章就如何合理的创设问题情境，激发学生参与热情作简要说明。