【摘 要】
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部分教师在讲解函数有关内容时,只注重函数的图像与性质的和盘托出及性质的应用,而对知识的来龙去脉少有分析,与课标、教材本意相违背。如"反比例函数的图像和性质",教材要求
【基金项目】
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湖南省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于核心素养培育的初中数学实验教学研究”(课题批准号:XJK18QJC009)的研究成果
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部分教师在讲解函数有关内容时,只注重函数的图像与性质的和盘托出及性质的应用,而对知识的来龙去脉少有分析,与课标、教材本意相违背。如"反比例函数的图像和性质",教材要求学生列表、描点、连线,从而得到反比例函数的图像,继而通过观察图像和分析函数关系式来研究函数的有关性质并灵活运用。学生只有真正深入到探究活动中,才能体会到列表时自变量的取值与函数值的意义,并在连线时体会到函数图像是两条光滑的曲线.
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