【摘 要】
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一、案例背景在数学教学中,教师应该站在学生发展的高度,有意识地设计有意义的数学活动,让学生进行实践操作,亲历知识的形成和发展过程,并积极思考,有效反思,使认知从感性上
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一、案例背景在数学教学中,教师应该站在学生发展的高度,有意识地设计有意义的数学活动,让学生进行实践操作,亲历知识的形成和发展过程,并积极思考,有效反思,使认知从感性上升到理性,从而促进学生基本活动经验的积累,提升学生的数学核心素养。最近,笔者上了一堂"方差"课,对此有了更深的感触。方差是在研究了平均数、中位数、众数等一些统计中用来刻画数据集中程度的量之后,进一步研究数据波动程度的量,属于数学中的概率统计范畴。
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