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摘要：很多高中学生在物理课程上对于老师讲的好像一听就懂，但回到课后又是脑子一片空白，不能灵活地把书本知识运用到实践中，在今年暑假继续教育中听了金美芳老师介绍思维导图，受益匪浅。下面是我在高中物理复习课中运用思维导图一些不成熟的看法。思维导图是由英国的心理学家、教育家托尼·布赞在20世纪60年代提出的一种图解形式记笔记的方法，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。
关键词：思维导图；图解形式；层级图
思维导图是一种比较新鲜的思维工具，同时它的出现可以帮助人们更加高效地处理一些事务，它的主要核心要素在于其可以让学生从复杂的文字表达中获得解放，注重不同事物之间的关联性，从而使得思维表达更加具体，而将这种方式应用到高中物理的复习中必然会提升教学效率。本文从学生学习物理暴露出的问题出发来论述思维导图对物理教学的价值，然后将思维导图应用于教学实践中，取得教学方面的突破。把"思维导图"当作一种策略进行教学设计和物理实际教学紧密相结合，提高学生自主学习的能力，培养学生创造性思维，发散思维。
由于利用思维导图能有效提高记录和组织从多种资源中获取的信息的成效，可作为一种围绕主要观点来组织信息的有效工具。思维导图可以通过确定因果联系、区分概念的层级次序、组织概念的关系和显示其它有意义的概念模式，从而提高对概念的理解。可以使多个知识、概念发生关联，形成网络。学生在做思维导图的过程就是一个信息综合加工过程，发生关联过程，能更加深入的理解所学知识。
一、复习的一种有效方法
新课标在高中的教育改革中增加了新鲜与活力，转变在课堂上学生思维受限的传统教学方式，从多维度提升了对学生思维进行培养的重视程度，令学生自主构建"网格状"模式图，进而锻炼他们在学习中的缜密思维。在高中物理的教学中其学科所有内容间有着紧密性联系，学生喜欢使用符合自身逻辑思维的方式将理论知识串联起来，对物理知识展开梳理。文章将对思维导图在新课程的背景之下应用至高中物理课堂教学当中展开分析。
高中学生在物理学习和复习中普遍存在这种现象：一听就懂，一看就会，但一做就错，甚至不知从何下手。经常有学生反映做题时想不到用某某定理或定律，考试时脑子一片空白等。这种现象反映了两个问题：一是学生学到的物理知识是零散的，知识间逻辑关系不清晰，没有形成良好的认知结构；二是思维能力较差，不能灵活地运用所学知识与技能。我在担任某届高三物理复习中，学生是本县高中扩招生源，学生基础薄弱，学习积极性不高，相当一部分学生缺乏独立思考能力和刻苦钻研精神，更没有确立“我要学”的正确的学习态度，更谈不上高中生应有的自学会学的学习习惯。在面对复习时，他们被传统的教法包围在各种知识的海洋中，被给予、被灌输，学生要做的只是尽可能多的被动接受、吸收和记忆“灌”给他们的知识。而老师注重知识，而不是人。这种教学方法的后果是使学生淹没在知识的海洋中，只有少部分的学生能成功游出来。所以提高复习教学的有效性和学习知识的有效方法，是多么重要，而不是努力掌握更多的知识。
二、运用的一些技巧
概念是物理学科的基础，所以应该花一段时间整理、梳理课程标准中必修部分的基本知识点，建立有序和实用的知识网络结构图，使其结构中的信息流通顺畅，即结构中各知识点之间有着其物理本质意义的联系。引导学生梳理、归纳物理学科内的主干知识，因为能力考查是建立在对基础知识的掌握程度和熟练运用之上的。
复习教学活动是以老师为“主导”，学生为“主体”，考试大纲及其说明为依据，准确把握教材的重点和难点的过程。课堂教学引导学生完成对知识的梳理、补缺、融会贯通，而不是灌输。下面是一种典型的复习教学流程。
从如何促进高中物理课堂有效教学入手，从理论到实践，深度挖掘思维导图在物理教学中的应用实效。在复习课中要经常让学生总结某部分的知识要点，学生往往是用教材目录的方式进行复习，没有摆脱传统的复习方法，效果不好。利用思维导图能有效改善这种状况，通过思维导图画出重点，学生根据思维导图引导，反复精读课本内容，在重点或值得注意的内容旁画线，然后在印发的思维导图的对应位置上作内容注释。从而达到掌握各考点知识的目的。
三、应用的实效
作为学习工具的思维导图是梳理知识要点，构建知识网络的利器。思维导图可辅助学生整理知识，帮助学生理清各知识点之间的关系。帮助学生在收集和整理资料的过程中，可将零散的知识点集合在一起，帮助学生从纷繁的信息中找到信息间的联系。“思维导图”利用文字、符号、图画等载体把知识网络、章节結构等勾画出来，既能准确、清晰地表达我们的思维，又能组织概念，勾勒知识结构图，把它应用到物理教学中，有利于教师进行教学设计、组织教学；也有利于学生整理学习笔记、整理自己的知识体系、完善小组探究过程等。
思维导图能够将原来复杂的思维 用简单的线条和图形来表示，用在教学中有利于学生对知识的建构。本文介绍了思维导图的发展及研究现状；思维导图的作用；思维导图对高中物理学习的影响；思 维导图在高中物理复习课堂中的实际应用表现在：一是进行思维导图进行物理复习学习；二是利用思维导图可以加深学生对物理概念的理解。
四、结语
思维导图是一种较为实用的思维工具，能够帮助人们更快、更搞笑的处理事务。思维导图的核心主要在于能够帮助学生从繁杂的文字表达中进行知识的梳理，对不同事务、知识点进行关联，让学生对知识的理解更加具体，将这一工具应用到高中物理综合复习中能够有效的提升学生的学习质量和学习效率。
参考文献
[1] 何培源. 思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[J]. 学周刊，2016，（25）：167-168.
[2] 胡仕川. 思维导图在高三物理实验复习中的应用研究[D].贵州师范大学，2016.
关键词：思维导图；图解形式；层级图
思维导图是一种比较新鲜的思维工具，同时它的出现可以帮助人们更加高效地处理一些事务，它的主要核心要素在于其可以让学生从复杂的文字表达中获得解放，注重不同事物之间的关联性，从而使得思维表达更加具体，而将这种方式应用到高中物理的复习中必然会提升教学效率。本文从学生学习物理暴露出的问题出发来论述思维导图对物理教学的价值，然后将思维导图应用于教学实践中，取得教学方面的突破。把"思维导图"当作一种策略进行教学设计和物理实际教学紧密相结合，提高学生自主学习的能力，培养学生创造性思维，发散思维。
由于利用思维导图能有效提高记录和组织从多种资源中获取的信息的成效，可作为一种围绕主要观点来组织信息的有效工具。思维导图可以通过确定因果联系、区分概念的层级次序、组织概念的关系和显示其它有意义的概念模式，从而提高对概念的理解。可以使多个知识、概念发生关联，形成网络。学生在做思维导图的过程就是一个信息综合加工过程，发生关联过程，能更加深入的理解所学知识。
一、复习的一种有效方法
新课标在高中的教育改革中增加了新鲜与活力，转变在课堂上学生思维受限的传统教学方式，从多维度提升了对学生思维进行培养的重视程度，令学生自主构建"网格状"模式图，进而锻炼他们在学习中的缜密思维。在高中物理的教学中其学科所有内容间有着紧密性联系，学生喜欢使用符合自身逻辑思维的方式将理论知识串联起来，对物理知识展开梳理。文章将对思维导图在新课程的背景之下应用至高中物理课堂教学当中展开分析。
高中学生在物理学习和复习中普遍存在这种现象：一听就懂，一看就会，但一做就错，甚至不知从何下手。经常有学生反映做题时想不到用某某定理或定律，考试时脑子一片空白等。这种现象反映了两个问题：一是学生学到的物理知识是零散的，知识间逻辑关系不清晰，没有形成良好的认知结构；二是思维能力较差，不能灵活地运用所学知识与技能。我在担任某届高三物理复习中，学生是本县高中扩招生源，学生基础薄弱，学习积极性不高，相当一部分学生缺乏独立思考能力和刻苦钻研精神，更没有确立“我要学”的正确的学习态度，更谈不上高中生应有的自学会学的学习习惯。在面对复习时，他们被传统的教法包围在各种知识的海洋中，被给予、被灌输，学生要做的只是尽可能多的被动接受、吸收和记忆“灌”给他们的知识。而老师注重知识，而不是人。这种教学方法的后果是使学生淹没在知识的海洋中，只有少部分的学生能成功游出来。所以提高复习教学的有效性和学习知识的有效方法，是多么重要，而不是努力掌握更多的知识。
二、运用的一些技巧
概念是物理学科的基础，所以应该花一段时间整理、梳理课程标准中必修部分的基本知识点，建立有序和实用的知识网络结构图，使其结构中的信息流通顺畅，即结构中各知识点之间有着其物理本质意义的联系。引导学生梳理、归纳物理学科内的主干知识，因为能力考查是建立在对基础知识的掌握程度和熟练运用之上的。
复习教学活动是以老师为“主导”，学生为“主体”，考试大纲及其说明为依据，准确把握教材的重点和难点的过程。课堂教学引导学生完成对知识的梳理、补缺、融会贯通，而不是灌输。下面是一种典型的复习教学流程。
从如何促进高中物理课堂有效教学入手，从理论到实践，深度挖掘思维导图在物理教学中的应用实效。在复习课中要经常让学生总结某部分的知识要点，学生往往是用教材目录的方式进行复习，没有摆脱传统的复习方法，效果不好。利用思维导图能有效改善这种状况，通过思维导图画出重点，学生根据思维导图引导，反复精读课本内容，在重点或值得注意的内容旁画线，然后在印发的思维导图的对应位置上作内容注释。从而达到掌握各考点知识的目的。
三、应用的实效
作为学习工具的思维导图是梳理知识要点，构建知识网络的利器。思维导图可辅助学生整理知识，帮助学生理清各知识点之间的关系。帮助学生在收集和整理资料的过程中，可将零散的知识点集合在一起，帮助学生从纷繁的信息中找到信息间的联系。“思维导图”利用文字、符号、图画等载体把知识网络、章节結构等勾画出来，既能准确、清晰地表达我们的思维，又能组织概念，勾勒知识结构图，把它应用到物理教学中，有利于教师进行教学设计、组织教学；也有利于学生整理学习笔记、整理自己的知识体系、完善小组探究过程等。
思维导图能够将原来复杂的思维 用简单的线条和图形来表示，用在教学中有利于学生对知识的建构。本文介绍了思维导图的发展及研究现状；思维导图的作用；思维导图对高中物理学习的影响；思 维导图在高中物理复习课堂中的实际应用表现在：一是进行思维导图进行物理复习学习；二是利用思维导图可以加深学生对物理概念的理解。
四、结语
思维导图是一种较为实用的思维工具，能够帮助人们更快、更搞笑的处理事务。思维导图的核心主要在于能够帮助学生从繁杂的文字表达中进行知识的梳理，对不同事务、知识点进行关联，让学生对知识的理解更加具体，将这一工具应用到高中物理综合复习中能够有效的提升学生的学习质量和学习效率。
参考文献
[1] 何培源. 思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[J]. 学周刊，2016，（25）：167-168.
[2] 胡仕川. 思维导图在高三物理实验复习中的应用研究[D].贵州师范大学，2016.