论文部分内容阅读
中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。而英语写作对中学生提出了更高的要求,是中学英语教学中一项艰巨的任务。要提高学生英语写作能力,我建议从以下几个方面来训练和引导。
一、注重写作教学的基本训练
首先,要求书写规范。学生一定要练好拼写和书写两项基本功。从书写26个字母的基本功抓起,抄写单词,书写句子。一篇工整的作文书写,会给人留下深刻的印象。
其次,抓学生的词汇积累。学生掌握教材词汇的基础上,及时补充一些课外词汇并加强背诵重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节,给写作打下良好基础。
再次,要加强五种基本句型的结构教学,差不多所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化,因此,训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练。
另外,时态是英语写作的关键,在开始的写作训练中,要有意识地训练学生动笔就考虑时态,做到心中就有时态的概念。
二、对学生的写作进行规范化训练
在教学中进行详细的写作步骤的训练,围绕以下四个步骤训练:1.准备阶段。根据所提供的写作材料,手中所占有的材料和了解的事实,及时获得有关主题的信息,同时分析材料,审题,拟好写作提纲。2.起草作文。根据审题,确立写作文体、主体(使用的人称)和基本时态。3.根据材料提供的整体情节或主题思想,写出关键词和中心句。4.拓展思路,围绕主题不断地丰富文章内容。
三、对学生的写作进行多样化、系列化的综合训练
结合课本并加强学生的课外阅读,对学生进行较全面的多样化训练。课本是学生学习的主要内容,学生只有在掌握书本知识的前提下,再去强化,做到举一反三、触类旁通。例如:1.在welcome to the unit 板块教学中,多让学生描述每幅图片的主要内容,并及时地给他们补充短语和句型,通过口头训练来提高其英语表达能力。2.在reading板块教学中,通过缩写和改写课文,培养学生的英语概括能力。缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容,有助于加深学生对课文的理解,提高学生归纳总结和进行简要表达能力。改写课文可以培养学生的语言表达能力,熟练掌握英语表达法。3.加强课外阅读训练,在课后经常让学生读一些相关报刊、杂志或者名著的简写本等,对提高写作水平有相当大的帮助等等。
四、将听、说、读、写训练有机地结合起来
英语教学,要根据学科的特点,通过各种形式激发学生学习英语的兴趣和发挥学生的主体作用,让学生在写作过程中,听、说、读、写相结合。人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识,从而了解别人的思想,再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想,达到让别人了解的目的。因此,在英语写作教学中,要注意与训练听、说、读能力结合起来进行。
五、及时批改和讲评
教师一定要及时批改学生的作文,可采用不同的批改方法:如面批、学生互批等。在批阅过程中,认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误,为讲评课做好材料准备。讲评是提高书面表达能力不可缺少的一项工作,及时给学生正确指导,纠正错误,反馈信息,培养学生修改文章的良好习惯。
总之,英文写作是一个长期复杂的训练过程,它是学生所学语言知识的综合运用。要真正提高学生英语写作的表达水平,一定要有扎实的英语基础知识和平时大量的写作训练,才能有效地提高英语写作能力。
作者单位:沭阳县城郊中学
一、注重写作教学的基本训练
首先,要求书写规范。学生一定要练好拼写和书写两项基本功。从书写26个字母的基本功抓起,抄写单词,书写句子。一篇工整的作文书写,会给人留下深刻的印象。
其次,抓学生的词汇积累。学生掌握教材词汇的基础上,及时补充一些课外词汇并加强背诵重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节,给写作打下良好基础。
再次,要加强五种基本句型的结构教学,差不多所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化,因此,训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练。
另外,时态是英语写作的关键,在开始的写作训练中,要有意识地训练学生动笔就考虑时态,做到心中就有时态的概念。
二、对学生的写作进行规范化训练
在教学中进行详细的写作步骤的训练,围绕以下四个步骤训练:1.准备阶段。根据所提供的写作材料,手中所占有的材料和了解的事实,及时获得有关主题的信息,同时分析材料,审题,拟好写作提纲。2.起草作文。根据审题,确立写作文体、主体(使用的人称)和基本时态。3.根据材料提供的整体情节或主题思想,写出关键词和中心句。4.拓展思路,围绕主题不断地丰富文章内容。
三、对学生的写作进行多样化、系列化的综合训练
结合课本并加强学生的课外阅读,对学生进行较全面的多样化训练。课本是学生学习的主要内容,学生只有在掌握书本知识的前提下,再去强化,做到举一反三、触类旁通。例如:1.在welcome to the unit 板块教学中,多让学生描述每幅图片的主要内容,并及时地给他们补充短语和句型,通过口头训练来提高其英语表达能力。2.在reading板块教学中,通过缩写和改写课文,培养学生的英语概括能力。缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容,有助于加深学生对课文的理解,提高学生归纳总结和进行简要表达能力。改写课文可以培养学生的语言表达能力,熟练掌握英语表达法。3.加强课外阅读训练,在课后经常让学生读一些相关报刊、杂志或者名著的简写本等,对提高写作水平有相当大的帮助等等。
四、将听、说、读、写训练有机地结合起来
英语教学,要根据学科的特点,通过各种形式激发学生学习英语的兴趣和发挥学生的主体作用,让学生在写作过程中,听、说、读、写相结合。人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识,从而了解别人的思想,再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想,达到让别人了解的目的。因此,在英语写作教学中,要注意与训练听、说、读能力结合起来进行。
五、及时批改和讲评
教师一定要及时批改学生的作文,可采用不同的批改方法:如面批、学生互批等。在批阅过程中,认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误,为讲评课做好材料准备。讲评是提高书面表达能力不可缺少的一项工作,及时给学生正确指导,纠正错误,反馈信息,培养学生修改文章的良好习惯。
总之,英文写作是一个长期复杂的训练过程,它是学生所学语言知识的综合运用。要真正提高学生英语写作的表达水平,一定要有扎实的英语基础知识和平时大量的写作训练,才能有效地提高英语写作能力。
作者单位:沭阳县城郊中学