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摘要：随着信息技术与多媒体的飞速发展，教育事业也迎来了“微”时代，同时“微”式教学的重要性越来越被表现出来。微课是一种以学为主，对学习内容与学习目标进行设计，具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。微课教学打破了单一媒體传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。微课更以其“短、小、精、活”的优势，消除了小学生学习时间与接受能力的局限，可以利用微课更好地开展主题班会，进一步满足了小学生情感教育需要。可以说，微课的出现大大激发了学生自主学习的积极性和创造性。
关键词：微课 主题班会 兴趣
主题班会是班级文化建设和学生品德教育的重要载体，是班主任引领学生共建美好班集体的重要手段。越来越多的人认识到了班会在班级管理与建设中的作用与意义。好的班会在学生生命发展历程中所起到的作用是一些学科教育所不能相比的，一堂成功的主题班会，会直达学生心灵深处，能引起学生情感共鸣，有效促进学生身心健康发展。因此，如何上好一节主题班会课，如何让主题班会课的教育实效最大化、长远化等都是一个优秀班主任值得思考的问题。
在小学班主任管理工作过程中，充分渗透情感教育是新时期背景下小学班主任班级管理工作的重要内容。一方面对学生身心健康、性格特点养成具有促进作用，另一方面是持续推动当前小学班主任工作持续有效开展的重要因素之一。在小学班级的管理过程中，情感教育不仅是实现班级良好管理的重要手段，更是进行班级管理的重要目标。只有通过正面的、正确的情感干预，才能更好地帮助学生树立正确的价值观，让学生健康成长，快乐学习。我们教师要将微课与主题班会有机融合，让微课发挥自身优势，提高主题班会的课堂效率。
1.什么是微课
何为“微课”？“微课”是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。那么，微课对主题班会有什么影响呢？
2.在主题班会中运用微课的意义
微课的广泛应用，为小学主题班会的教学提出了一种新的模式，它是一次教育理念的革命，它为把整个主题班会课变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。同时，在主题教学中，微课的有效运用，打破了单一的教学形式——课堂教学。不仅为主题班会创造了条件，注入了活力，而且可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2.1 激发学生学习主题班会的兴趣
微课教学模式以其新颖生动的优势，能够显著激发学生的学习情趣。在主题班会教学中，如果一味的采用灌输式说教模式，很容易致使学生厌倦。而通过新型微课教学模式，其灵活多变以及新颖丰富的特点，能够使主题班会教学变得丰富有趣，对于学生学习注意力的凝聚有着非常显著的效果。
2.2 调动学生参与主题班会的主动性
在主题班会教学中，采用微课教学模式，能够使学生学习的时间相对宽松和自由，这对于学生参与主题班会主观能动性的调动提供了便利的条件。在主题班会教学中，每节主题班会课都有不同的教学重难点。就学生个体而言，由于知识储备和个人能力的差异，这些重难点会在学生学习道路上形成一些障碍。传统的主题班会教学，完全依赖于老师课堂上不厌其烦地讲解，同时在主题班会课中有许多知识点是教师无法用语言来讲清楚的，特别是一些比较难懂的问题。例如主题班会《珍爱生命，远离危险》中提到的生命，小学生可能理解为动物是生命，其他的生命体不是生命。这就要求教师制作一个微课视频，让小学生加深理解，理解生命的含义，不仅动物拥有生命，植物也拥有生命。我们人类要学会珍爱自己的生命，同时也要学会和地球上的其他生命和谐相处，互利共存，这样才能实现构建和谐社会的目标。
2.3 提高学生学习主题班会的能力
主题班会的知识点比较多，内容比较分散，主要强调学生的情感教育，让学生明事理，懂道理，学会为人处世的方式方法。学会一些生活中的常识。在主题班会的课堂上，同样的知识点，有的学生完全掌握领会，有点学生却似懂非懂，甚至是云里雾里。由于时间和精力的限制，老师又不可能经常性地重复讲解或一对一补缺补差，但是主题班会的内容又很重要。有没有好的办法能弥补这种不足呢？微课就能很好地解决这一不足之处。课中讲解微课有PPT演示讲解和课堂实录等形式，老师可以将制作的讲解微课传到资源平台供学生通过网络随时随地下载观看，微课将主题班会教学由课内延伸到课外，由线上转到线下，突破了时间和空间的限制。这些视频资源不仅能反复观看，而且能满足学生学习的需求。
观看微课后要求学生完成微课学习任务单，检验学生学习效果。课堂教学时教师根据学生的学习任务单完成情况，了解学生通过自主学习掌握了哪些知识。对于学生普遍存在的困惑，课堂教学时精讲多练。这样既能节约课堂宝贵的时间，有的放矢，又培养了学生自主探究的能力。
总之，微课的介入与融合使得主题班会课的形式更加丰富多彩。同时，我们也清醒地认识到：利用微课教学对教师、学生、家长的信息素养，家庭环境提出了更高的要求。微课只是课堂教学的补充而不是主流，珍视现代化手段给课堂教学的机遇与挑战，积极研究实验取其精华，让微课更好地服务于教学。
参考文献：
[1]范青 . 微视频教学资源的研发与应用研究——以《教育技术研究方法》为例 [D].华中师范大学，2012.5.
[2] 王晶 . 浅谈中小学班级管理的有效策略 [J]. 教育导刊 ，2016，（03）.[2] 崔槐丽 . 初中班级自主管理的理论与实践研究 [J]. 西南大学 ，2010，（04）.
关键词：微课 主题班会 兴趣
主题班会是班级文化建设和学生品德教育的重要载体，是班主任引领学生共建美好班集体的重要手段。越来越多的人认识到了班会在班级管理与建设中的作用与意义。好的班会在学生生命发展历程中所起到的作用是一些学科教育所不能相比的，一堂成功的主题班会，会直达学生心灵深处，能引起学生情感共鸣，有效促进学生身心健康发展。因此，如何上好一节主题班会课，如何让主题班会课的教育实效最大化、长远化等都是一个优秀班主任值得思考的问题。
在小学班主任管理工作过程中，充分渗透情感教育是新时期背景下小学班主任班级管理工作的重要内容。一方面对学生身心健康、性格特点养成具有促进作用，另一方面是持续推动当前小学班主任工作持续有效开展的重要因素之一。在小学班级的管理过程中，情感教育不仅是实现班级良好管理的重要手段，更是进行班级管理的重要目标。只有通过正面的、正确的情感干预，才能更好地帮助学生树立正确的价值观，让学生健康成长，快乐学习。我们教师要将微课与主题班会有机融合，让微课发挥自身优势，提高主题班会的课堂效率。
1.什么是微课
何为“微课”？“微课”是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。那么，微课对主题班会有什么影响呢？
2.在主题班会中运用微课的意义
微课的广泛应用，为小学主题班会的教学提出了一种新的模式，它是一次教育理念的革命，它为把整个主题班会课变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。同时，在主题教学中，微课的有效运用，打破了单一的教学形式——课堂教学。不仅为主题班会创造了条件，注入了活力，而且可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2.1 激发学生学习主题班会的兴趣
微课教学模式以其新颖生动的优势，能够显著激发学生的学习情趣。在主题班会教学中，如果一味的采用灌输式说教模式，很容易致使学生厌倦。而通过新型微课教学模式，其灵活多变以及新颖丰富的特点，能够使主题班会教学变得丰富有趣，对于学生学习注意力的凝聚有着非常显著的效果。
2.2 调动学生参与主题班会的主动性
在主题班会教学中，采用微课教学模式，能够使学生学习的时间相对宽松和自由，这对于学生参与主题班会主观能动性的调动提供了便利的条件。在主题班会教学中，每节主题班会课都有不同的教学重难点。就学生个体而言，由于知识储备和个人能力的差异，这些重难点会在学生学习道路上形成一些障碍。传统的主题班会教学，完全依赖于老师课堂上不厌其烦地讲解，同时在主题班会课中有许多知识点是教师无法用语言来讲清楚的，特别是一些比较难懂的问题。例如主题班会《珍爱生命，远离危险》中提到的生命，小学生可能理解为动物是生命，其他的生命体不是生命。这就要求教师制作一个微课视频，让小学生加深理解，理解生命的含义，不仅动物拥有生命，植物也拥有生命。我们人类要学会珍爱自己的生命，同时也要学会和地球上的其他生命和谐相处，互利共存，这样才能实现构建和谐社会的目标。
2.3 提高学生学习主题班会的能力
主题班会的知识点比较多，内容比较分散，主要强调学生的情感教育，让学生明事理，懂道理，学会为人处世的方式方法。学会一些生活中的常识。在主题班会的课堂上，同样的知识点，有的学生完全掌握领会，有点学生却似懂非懂，甚至是云里雾里。由于时间和精力的限制，老师又不可能经常性地重复讲解或一对一补缺补差，但是主题班会的内容又很重要。有没有好的办法能弥补这种不足呢？微课就能很好地解决这一不足之处。课中讲解微课有PPT演示讲解和课堂实录等形式，老师可以将制作的讲解微课传到资源平台供学生通过网络随时随地下载观看，微课将主题班会教学由课内延伸到课外，由线上转到线下，突破了时间和空间的限制。这些视频资源不仅能反复观看，而且能满足学生学习的需求。
观看微课后要求学生完成微课学习任务单，检验学生学习效果。课堂教学时教师根据学生的学习任务单完成情况，了解学生通过自主学习掌握了哪些知识。对于学生普遍存在的困惑，课堂教学时精讲多练。这样既能节约课堂宝贵的时间，有的放矢，又培养了学生自主探究的能力。
总之，微课的介入与融合使得主题班会课的形式更加丰富多彩。同时，我们也清醒地认识到：利用微课教学对教师、学生、家长的信息素养，家庭环境提出了更高的要求。微课只是课堂教学的补充而不是主流，珍视现代化手段给课堂教学的机遇与挑战，积极研究实验取其精华，让微课更好地服务于教学。
参考文献：
[1]范青 . 微视频教学资源的研发与应用研究——以《教育技术研究方法》为例 [D].华中师范大学，2012.5.
[2] 王晶 . 浅谈中小学班级管理的有效策略 [J]. 教育导刊 ，2016，（03）.[2] 崔槐丽 . 初中班级自主管理的理论与实践研究 [J]. 西南大学 ，2010，（04）.