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“让每个学生全面发展，让每个教职工幸福工作。”是我校的办学理念，也是我校的发展特色。我们注重统一思想观念、加强人本关怀、强化人才培养、做好优质服务，促进学校基础建设有了新进展，教育教学管理有了新举措，师资水平有了新提高，校风校貌有了新提升，办学水平有了新跨越。
把思想统一作为坚定信念的基础
全校上下统一认识，树立学校发展幸福观。每个人都把学校看成是自己的家，把学校的事当成是自己的事，大家分工配合、和谐工作，老师们爱岗敬业、尽职尽责。
从教师专业成长的角度，构建教师工作幸福观。教师的幸福不只是来自于工资和其它物质待遇，而应是一个综合体现。教师在人际关系和谐的工作环境中生活是幸福的；教师在有序的校本研修中进行教研是幸福的；教师与新课改成长是幸福的……通过这些前沿思想的熏陶，从根本上改变教师陈旧的幸福观，树立新型的综合的“大幸福观”，从而在处理小家与大家、个人与集体的矛盾上，教师们都能摆正位置，辨明主次，以“学校利益高于一切”“学校发展是个人幸福的保障”等观念来指导自己的行为，促进学校事业的发展。
从学生全面发展角度，构建教师业绩幸福观。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育理念的体现。学生的成长是全体学生的全面成长，不仅是知识上的积累、发展，更是学生能够和谐生存、和谐做人。我们重视学生个性发展，遵循因材施教的原则，通过开展适应学生身心发展的各项活动，让他们学有所长，在学习中感受幸福，在幸福中快乐成长。我们改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，让全体学生都有所进步、全面发展、健康成长，就是教师最大的幸福。
把人本关怀作为管理立校的根本
以人为本，既是一种教育理念，也是一种管理方式，既符合人的心理需求，也是学校管理者与教师、学生的情感纽带。坚持管理立校，必须以领导示范、人文关怀、民主管理为基础，努力在工作中让师生感受到发展上的关注、物质上的关怀、心理上的关心。
发挥领导表率作用，以人格魅力鼓舞人心。“榜样的力量是无穷的”，尤其是领导的示范引领更加重要。我们注重打造领导班子锐意进取、刻苦务实、求真团结的精神品质，每个班子成员工作上爱岗敬业，业务上务实求精，作风上廉洁自律，要求职工做到的，领导务必先做到。
落实教师暖心工程，以人文关怀感动人心。要让教职员工能够集中精力、全力以赴地投入到教育教学中去，学校一定要知其需、知其想，解决他们在工作生活中的实际困难，提高他们幸福指数。学校组织全体教职工全面体检，让教师享受来自学校的关怀；为每位教师购买一份商业保险；提高教师因病住院保险赔付率；对患重大疾病的教师，积极争取大病救助和医疗保险。
把人才培养作为内涵发展的动力
注重领导班子建设。一所优质学校离不开一支强有力、敢创新、懂得欣赏、乐于协作的领导班子。为此，我们着力建设一支年轻有为、德才兼备、团结向上、乐于奉献的领导班子队伍，班子成员分工明确，责任到人，绩效挂钩，奖罚分明。通过群众路线教育实践活动和“假如我是服务对象”大讨论活动，加强队伍自身素质，提高政治修养和领导艺术；领导之间每周一次相互谈心，取长补短、扬长避短，改进工作方法；采用“走出去，请进来”的方式，加强学习，更新理念；按照“谁主管谁负责”的原则，各司其职，分层管理，形成层层有责任，事事有人管的良好运行机制；实行“庸者下，能者上”的竞争机制，打破长期以来的“干好干坏、干多干少、干与不干一个样”的僵局，激发队伍活力。
加强教师队伍建设。我们倡导建设“学习型”组织，创设良好平台，注重校本培训和校外学习相结合，促进教师主动发展，大力建设高素质的教师队伍。着力促进教师的专业发展，把教师岗位练兵活动落到实处，抓出成效。建立科学规范的评价体系，改革教师评价标准，实行过程与结果、定量与定性相结合的评价制度，利用制度规范、工作评价、精神激励教师，促进教师积极工作。
把优质服务作为管理高效的源泉
学校管理要体现服务功能，就要有服务精神，把服务当成一种职责，服务于学生的健康成长，服务于教职工的幸福工作，服务于学校的快速发展。
为学生服务。我们努力为学生享受平等教育、实现全面发展创设良好舞台。如完善教学常规检查制、学生星级评价制要考虑学生的特点，实验室、电教设备的充分利用要立足学生的实际；社会实践活动、学科兴趣特长小组和文体科技活动要便于学生开展，甚至学校规划和建设都充分考虑适应学生成长，利于学生发展。
为教师服务。一是创设优雅的工作环境。我们为教师添置备课电脑，每个办公室备有饮水机、空调，并且开通校园宽带网，为教师资源共享、远程教育提供方便。二是创造舒适的生活环境。构建积极向上、融洽和谐的人际关系。工会组织教师每晚在校园跳广场舞，每学期开展教职工篮球赛、书画现场比赛及运动会等，促进了解，增进友谊。
（作者单位： 湖北省谷城县第二中学）
把思想统一作为坚定信念的基础
全校上下统一认识，树立学校发展幸福观。每个人都把学校看成是自己的家，把学校的事当成是自己的事，大家分工配合、和谐工作，老师们爱岗敬业、尽职尽责。
从教师专业成长的角度，构建教师工作幸福观。教师的幸福不只是来自于工资和其它物质待遇，而应是一个综合体现。教师在人际关系和谐的工作环境中生活是幸福的；教师在有序的校本研修中进行教研是幸福的；教师与新课改成长是幸福的……通过这些前沿思想的熏陶，从根本上改变教师陈旧的幸福观，树立新型的综合的“大幸福观”，从而在处理小家与大家、个人与集体的矛盾上，教师们都能摆正位置，辨明主次，以“学校利益高于一切”“学校发展是个人幸福的保障”等观念来指导自己的行为，促进学校事业的发展。
从学生全面发展角度，构建教师业绩幸福观。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育理念的体现。学生的成长是全体学生的全面成长，不仅是知识上的积累、发展，更是学生能够和谐生存、和谐做人。我们重视学生个性发展，遵循因材施教的原则，通过开展适应学生身心发展的各项活动，让他们学有所长，在学习中感受幸福，在幸福中快乐成长。我们改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，让全体学生都有所进步、全面发展、健康成长，就是教师最大的幸福。
把人本关怀作为管理立校的根本
以人为本，既是一种教育理念，也是一种管理方式，既符合人的心理需求，也是学校管理者与教师、学生的情感纽带。坚持管理立校，必须以领导示范、人文关怀、民主管理为基础，努力在工作中让师生感受到发展上的关注、物质上的关怀、心理上的关心。
发挥领导表率作用，以人格魅力鼓舞人心。“榜样的力量是无穷的”，尤其是领导的示范引领更加重要。我们注重打造领导班子锐意进取、刻苦务实、求真团结的精神品质，每个班子成员工作上爱岗敬业，业务上务实求精，作风上廉洁自律，要求职工做到的，领导务必先做到。
落实教师暖心工程，以人文关怀感动人心。要让教职员工能够集中精力、全力以赴地投入到教育教学中去，学校一定要知其需、知其想，解决他们在工作生活中的实际困难，提高他们幸福指数。学校组织全体教职工全面体检，让教师享受来自学校的关怀；为每位教师购买一份商业保险；提高教师因病住院保险赔付率；对患重大疾病的教师，积极争取大病救助和医疗保险。
把人才培养作为内涵发展的动力
注重领导班子建设。一所优质学校离不开一支强有力、敢创新、懂得欣赏、乐于协作的领导班子。为此，我们着力建设一支年轻有为、德才兼备、团结向上、乐于奉献的领导班子队伍，班子成员分工明确，责任到人，绩效挂钩，奖罚分明。通过群众路线教育实践活动和“假如我是服务对象”大讨论活动，加强队伍自身素质，提高政治修养和领导艺术；领导之间每周一次相互谈心，取长补短、扬长避短，改进工作方法；采用“走出去，请进来”的方式，加强学习，更新理念；按照“谁主管谁负责”的原则，各司其职，分层管理，形成层层有责任，事事有人管的良好运行机制；实行“庸者下，能者上”的竞争机制，打破长期以来的“干好干坏、干多干少、干与不干一个样”的僵局，激发队伍活力。
加强教师队伍建设。我们倡导建设“学习型”组织，创设良好平台，注重校本培训和校外学习相结合，促进教师主动发展，大力建设高素质的教师队伍。着力促进教师的专业发展，把教师岗位练兵活动落到实处，抓出成效。建立科学规范的评价体系，改革教师评价标准，实行过程与结果、定量与定性相结合的评价制度，利用制度规范、工作评价、精神激励教师，促进教师积极工作。
把优质服务作为管理高效的源泉
学校管理要体现服务功能，就要有服务精神，把服务当成一种职责，服务于学生的健康成长，服务于教职工的幸福工作，服务于学校的快速发展。
为学生服务。我们努力为学生享受平等教育、实现全面发展创设良好舞台。如完善教学常规检查制、学生星级评价制要考虑学生的特点，实验室、电教设备的充分利用要立足学生的实际；社会实践活动、学科兴趣特长小组和文体科技活动要便于学生开展，甚至学校规划和建设都充分考虑适应学生成长，利于学生发展。
为教师服务。一是创设优雅的工作环境。我们为教师添置备课电脑，每个办公室备有饮水机、空调，并且开通校园宽带网，为教师资源共享、远程教育提供方便。二是创造舒适的生活环境。构建积极向上、融洽和谐的人际关系。工会组织教师每晚在校园跳广场舞，每学期开展教职工篮球赛、书画现场比赛及运动会等，促进了解，增进友谊。
（作者单位： 湖北省谷城县第二中学）