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周国平先生曾说：“目前中国教育最大的问题仍然是不鼓励天性和个性，有时还会扼杀天性和个性，过分注重知识本身，又过于强调那些实用的东西。”如今，国人已开始认识到了片面追求、盲目追求国内生产总值所付出的沉重代价和由此带来的巨大危害，开始理性地对待国内生产总值、追求“绿色国内生产总值”，这确实令人庆幸和振奋。然而，对于教育的“绿色”，人们还情有独钟，似乎还乐此不疲。
教育的“绿色”应是全面的，也就是我们的教育质量，除了让学生学到相应的文化科学知识，获得相应的分数外，还要让学生拥有善良的品质、高尚的情操、顽强的毅力、健全的人格、正常的心态、良好的习惯、健康的身体、创新的能力、沟通的本领、科学的思维等多方面素质。
教育的“绿色”应是面向个性、面向个体的教育，把每个学生都培养成他所应该成为的那样的人。这就要求我们要树立“没有差生，只有差异”“只有不同，没有不好”“只有可能，没有不能”的理念，坚持多一把尺子、多一些标准、多一分期盼、多一种等待，善待每一个学生。
教育的“绿色”应是和谐的，我们不可能做到学生在德、智、体、美、劳等方面平均发展，但是我们完全可以做到让每个学生在这些方面得到协调发展。协调发展就是一种个性发展、一种平衡发展、一种和谐发展。
教育的“绿色”应是健康的，也就是教育教学的一切行为，应该体现在对学生生命和人格的尊重上，体现在对教育规律和学生身心发展规律的遵循上，体现在良好师生关系和各种人际关系的建立上，体现在教育的长足和可持续发展上。什么时候人们开始淡化教育的国内生产总值，更多追求教育的“绿色”，学生就幸运了，教育就有希望了。
（博客链接：http：//blog.ifeng.com/article/33118719.html）
教育的“绿色”应是全面的，也就是我们的教育质量，除了让学生学到相应的文化科学知识，获得相应的分数外，还要让学生拥有善良的品质、高尚的情操、顽强的毅力、健全的人格、正常的心态、良好的习惯、健康的身体、创新的能力、沟通的本领、科学的思维等多方面素质。
教育的“绿色”应是面向个性、面向个体的教育，把每个学生都培养成他所应该成为的那样的人。这就要求我们要树立“没有差生，只有差异”“只有不同，没有不好”“只有可能，没有不能”的理念，坚持多一把尺子、多一些标准、多一分期盼、多一种等待，善待每一个学生。
教育的“绿色”应是和谐的，我们不可能做到学生在德、智、体、美、劳等方面平均发展，但是我们完全可以做到让每个学生在这些方面得到协调发展。协调发展就是一种个性发展、一种平衡发展、一种和谐发展。
教育的“绿色”应是健康的，也就是教育教学的一切行为，应该体现在对学生生命和人格的尊重上，体现在对教育规律和学生身心发展规律的遵循上，体现在良好师生关系和各种人际关系的建立上，体现在教育的长足和可持续发展上。什么时候人们开始淡化教育的国内生产总值，更多追求教育的“绿色”，学生就幸运了，教育就有希望了。
（博客链接：http：//blog.ifeng.com/article/33118719.html）