论文部分内容阅读
摘要对于一个学生来说,他需要的首先是学会做人,其次才是学习成绩好,那么怎样才能把一个孩子培养成一个有优秀品质的人呢?德育的秘诀其实就是两点:真正的爱心和耐心的等待。本文将就这两个方面展开论述。
关键词德育 关键性问题
中图分类号:G641文献标识码:A
1 真正的爱心
1.1 是爱学生还是爱自己
1.1.1 客观的状况
由于我国的国情,应试教育直到现在仍然是最能体现公平的一种制度。在这种制度下,所有学生都是通过一张试卷来进行选拔,这就决定了试卷上的分数对于每个学生的重要性。于是,不可避免的每个中学都要把考试成绩实际上作为这个学校最关注的东西。一个学校可能因为素质教育而被媒体报道,可是这个学校如果学生升学率很低也得不到人们的认可。
在学校中,一个学生成绩带的高的老师是最受到学校和家长重视的,一个学生成绩带的高的老师也是最容易得到各种名誉和利益的。如果一个老师教学成绩不理想,他将在一个学校中承受比别人多得多的巨大压力,他将会受到各个方面的责难,即使他对学生其他方面的教育再成功也不会得到任何肯定。相反,一个所教学生成绩高的老师,即使其他方面做得不好,也会因为学生成绩好而不会受到任何的批评。这种情况在应试教育的背景下是普遍存在于各个中学中的。
我们国家的国情决定了现阶段应试教育还是最合适最好的一种制度,是一时半会不能够一下彻底改变的,所以这种状况虽然让人无奈,但是却暂时只能如此。
1.1.2 有效的手段
在以上所述的客观的状况下,学生成绩的好坏成为一个老师最大的课题。怎样提高学生成绩?用百度搜索会得到高达1,220,000篇的搜索结果,可见这个问题对于一个从事老师职业的人来说是多么的重要。
我们看到一些名师,他们可以站在一定的高度上让学生轻松获得好成绩,他们也可以通过自己的个人魅力让他的学生既是能力突出素质高又成绩优异。我们还看到一些了不起的老师,能化腐朽为神奇,把本来十分差的一个班级带成一个成绩斐然的班级。但是,这样了不起的老师又有多少呢?了不起的人物毕竟少数,大多数的老师还是在每天辛辛苦苦的耕耘着,尽自己的全力。对于这大多数最普通的老师来说,想要提高学生成绩,最大的经验就是死搞。
题海战术的确有效果,反复考试的确可以让学生百考成钢,多布置点作业的确可以让学生熟练一点,多一堂课督促学生背诵需要背诵的单词课文的确考试时见效快,多上一堂课的确可以多讲点题目;厉害点的老师会使学生减少不认真做作业的情况;为了保证全班的学习,对个别捣乱的学生惩罚越严厉的老师学生越害怕;事实证明,所谓 “抓得紧”的老师教学效果都还不错。大部分老师都不是专家,不是名师,为了保住自己的饭碗,于是通过死搞来出成绩。
1.1.3 爱学生还是爱自己
对于大多数普通的老师来说,要想让自己好过,就不能让学生太好过。要想出成绩,就要不停的给学生布置作业,不停的看着学生背书做题,就要对于捣乱整个班级教学秩序的学生处以重罚。通过调查,其实现在的中学生学习负担还是很重的,他们普遍觉得自己很辛苦,普遍觉得学习压力很大很压抑。
其实,很多老师内心里都有着同样的煎熬和挣扎,是爱学生还是爱自己?老师们希望对学生好一点,让他们负担轻一点,但是,事实证明如果你这门课你布置作业少,学生的时间会被其他门课占了,你这门课最终的考试成绩一定比别人低。老师们也想给学生多搞一点活动,多进行一些素质教育,可是学习时间减少了,很快成绩就会下降,即使你的学生其他方面能力再强,品质再好,但是成绩不好,这位老师的日子恐怕也不好过,甚至有的老师说,你想要学生好过,你自己就不会好过。于是,老师们只能做出爱自己的选择。
1.2 德育的选择
一个老师要想把学生教育成人,就必须要做出爱学生而不是爱自己的选择。
笔者认为,做老师的人应该始终坚持理想,这个理想就是教育出真正的人才。我们常说老师对学生要有爱心,这个爱心是什么?真正的爱心就是真正为学生整个人生着想。真正有爱心的老师一定会选择爱学生。真正的爱心是真的做到牺牲自己;是为了学生自己承受外界的压力;是一切为学生考虑而甘愿自己受苦;是不在乎外界的评价和所有名利只在乎学生。当你一切的工作和出发点都是为了让你的学生成为一个真正的人时,德育的效果就会慢慢体现出来。
也许这样老师所带的班级不一定考分最高,但是毕业后的学生却最怀念最感激这样的老师。这些学生也许在三年中成绩平平,但是他们却可以成为将来在高中在大学甚至在工作单位中的佼佼者。真正的爱心就是德育成功的最大秘诀,而做到这一点需要老师的勇气。
遇到问题学生屡教不改,有些老师就很着急,其实这些老师的着急还是源自于这个学生给自己的利益带来了威胁,给自己带来了麻烦,这些着急的老师想到了学校会因此给班主任施加压力,别人会说你这个班主任没能力等等。如果真正的爱学生,就不会着急,不会生气,就会更加关心这个捣乱的学生而不是更严厉的责备他。当你从学生角度出发去帮助他,爱他的时候,真善美就会扎根在学生心中,学生会成为真诚善良美好的人的。所以,一些整天为学生而烦恼的老师,你其实烦恼的是自己的利益。选择爱学生,这才是真正的爱心。真正的爱心一定会换来德育的成功。
2 耐心的等待
2.1 学生更需要自我教育
在德育进行的过程中有许多老师和家长都有一个共同的烦恼,就是有些学生虽然整天教育,不停的和他说道理,虽然他也懂得了这些道理,可是就是没有改变。于是,老师和家长就会更加倍的去教育他,可是他还是没有改变,所谓屡教不改。其实,在德育目标达成的过程中,除了老师的教育之外,学生更加需要自我教育。自我教育的实现是德育实现的关键。
没有哪个学生的改变仅仅是因为老师的“说”,在懂得道理之后,必须通过学生的内化而真正产生作用。学生的自我教育是学生作为个体的主动自我提高,自我改变,这才是德育成功的真正动力和因素。这种自我教育可能是学生在以后生活中的親身实践,也可能是心灵受到触动后产生的思考,也可能是某种情境之下的醒悟。进行了自我教育的学生可以主动规范自己的行为,主动完善自己;而仅仅靠外界说教进行控制的学生,一旦独立,将会没有任何发展潜力。我们实现德育的目的正是真正的改变一个人,显然,没有自我教育的学生不会真正改变。
我们现在的德育,说得过多,而学生自我教育太少。当学生出现问题的时候,老师是耳提面命,学生是点头说懂了保证以后就这么做。结果很多学生虽口上说懂了,但是实际行动却依然如故。我们应该让学生有自我教育这个过程,我们应该更加重视学生的自我教育。只有有了自我教育的人才会真正成人。
2.2 耐心的等待
既然德育成功需要学生的自我教育,那么我们怎样才能让学生进行自我教育呢?固然我们可以通过设计活动,开展社会实践,创设情境等手段。但是,笔者认为,当前在实现学生的自我教育过程中,老师们最缺少的是一种耐心。
我们的教育和社会当前的生产力和生产关系是相联系的。我们国家现在处在对外开放,市场经济发展阶段。社会发展的快速度使人们的功利心变强了,急功近利是当前社会的一大问题。普遍的心态影响到了教育。在学校,学生希望自己很快就能考高分,老师希望自己的学生最快出成绩,校长希望第一届学生就能成绩斐然,家长也希望一次两次考试孩子就有很大的提高。这种急功近利的思想也蔓延到了德育教育上。有些老师在教育学生的过程中,企图通过一次两次的说服就让学生改变,看到学生三天五天没变化就又是说个不停,根本不给学生自我教育的时间。有些家长对于孩子身上存在的问题整天唠叨不停,一个月两个月看到孩子没变化就唉声叹气变本加厉。
“十年树木,百年树人”,德育教育目标的成功实现从来就不是一朝一夕的事情。学生在实现自我教育的过程中,最需要的就是时间。学生需要随着时间的推移在生活实践中感受曾经听到的道理,学生需要时间去把外界的东西内化;学生需要时间去感受去体会;学生更需要时间去改变自己。
学生的自我教育需要时间,当老师的不能因为外界的压力就不给学生这个时间和空间。这个等待也许是一个月两个月,也许是一年两年,甚至是十年八年。耐心的等待是德育教育成功的另一个关键。
3 题外话
在对学生的德育教育中,一个老师为了实现自己的爱心,为了实施自己的等待,需要勇气,需要坚定信念,需要勇敢的抵抗住外界的压力。可能,你的班级会在很长一段时期内成绩不够优秀;可能,会不停的受到领导的批评家长的责难;可能,你会因此失去名誉和利益;可能,你的价值一直要到你的学生毕业了才能得到家长的认可。一个好老师在乎的是学生的一生发展而不是自己的眼前利益,一个好老师高兴的是学生成人后的铭记与感激而不是学校每年表彰的先进个人。
还想呼吁一下校长们,一个学校可能会因为一两届学生考上重点高中的人数多而成为名校,但是真正的名校是从这个学校毕业的学生将来在社会上都很成功,是这个学校毕业的学生在时间越来越流逝后越发感到这个学校对他的教育让他难忘。一两届学生考分高也许会让这个学校迅速出名,可是深入学生灵魂的教育却可以让这个学校真正为人们称道,这是一种长久的眼光。希望校长们能有这样的眼光和深度,能有这样办真正教育的气度与勇气。
关键词德育 关键性问题
中图分类号:G641文献标识码:A
1 真正的爱心
1.1 是爱学生还是爱自己
1.1.1 客观的状况
由于我国的国情,应试教育直到现在仍然是最能体现公平的一种制度。在这种制度下,所有学生都是通过一张试卷来进行选拔,这就决定了试卷上的分数对于每个学生的重要性。于是,不可避免的每个中学都要把考试成绩实际上作为这个学校最关注的东西。一个学校可能因为素质教育而被媒体报道,可是这个学校如果学生升学率很低也得不到人们的认可。
在学校中,一个学生成绩带的高的老师是最受到学校和家长重视的,一个学生成绩带的高的老师也是最容易得到各种名誉和利益的。如果一个老师教学成绩不理想,他将在一个学校中承受比别人多得多的巨大压力,他将会受到各个方面的责难,即使他对学生其他方面的教育再成功也不会得到任何肯定。相反,一个所教学生成绩高的老师,即使其他方面做得不好,也会因为学生成绩好而不会受到任何的批评。这种情况在应试教育的背景下是普遍存在于各个中学中的。
我们国家的国情决定了现阶段应试教育还是最合适最好的一种制度,是一时半会不能够一下彻底改变的,所以这种状况虽然让人无奈,但是却暂时只能如此。
1.1.2 有效的手段
在以上所述的客观的状况下,学生成绩的好坏成为一个老师最大的课题。怎样提高学生成绩?用百度搜索会得到高达1,220,000篇的搜索结果,可见这个问题对于一个从事老师职业的人来说是多么的重要。
我们看到一些名师,他们可以站在一定的高度上让学生轻松获得好成绩,他们也可以通过自己的个人魅力让他的学生既是能力突出素质高又成绩优异。我们还看到一些了不起的老师,能化腐朽为神奇,把本来十分差的一个班级带成一个成绩斐然的班级。但是,这样了不起的老师又有多少呢?了不起的人物毕竟少数,大多数的老师还是在每天辛辛苦苦的耕耘着,尽自己的全力。对于这大多数最普通的老师来说,想要提高学生成绩,最大的经验就是死搞。
题海战术的确有效果,反复考试的确可以让学生百考成钢,多布置点作业的确可以让学生熟练一点,多一堂课督促学生背诵需要背诵的单词课文的确考试时见效快,多上一堂课的确可以多讲点题目;厉害点的老师会使学生减少不认真做作业的情况;为了保证全班的学习,对个别捣乱的学生惩罚越严厉的老师学生越害怕;事实证明,所谓 “抓得紧”的老师教学效果都还不错。大部分老师都不是专家,不是名师,为了保住自己的饭碗,于是通过死搞来出成绩。
1.1.3 爱学生还是爱自己
对于大多数普通的老师来说,要想让自己好过,就不能让学生太好过。要想出成绩,就要不停的给学生布置作业,不停的看着学生背书做题,就要对于捣乱整个班级教学秩序的学生处以重罚。通过调查,其实现在的中学生学习负担还是很重的,他们普遍觉得自己很辛苦,普遍觉得学习压力很大很压抑。
其实,很多老师内心里都有着同样的煎熬和挣扎,是爱学生还是爱自己?老师们希望对学生好一点,让他们负担轻一点,但是,事实证明如果你这门课你布置作业少,学生的时间会被其他门课占了,你这门课最终的考试成绩一定比别人低。老师们也想给学生多搞一点活动,多进行一些素质教育,可是学习时间减少了,很快成绩就会下降,即使你的学生其他方面能力再强,品质再好,但是成绩不好,这位老师的日子恐怕也不好过,甚至有的老师说,你想要学生好过,你自己就不会好过。于是,老师们只能做出爱自己的选择。
1.2 德育的选择
一个老师要想把学生教育成人,就必须要做出爱学生而不是爱自己的选择。
笔者认为,做老师的人应该始终坚持理想,这个理想就是教育出真正的人才。我们常说老师对学生要有爱心,这个爱心是什么?真正的爱心就是真正为学生整个人生着想。真正有爱心的老师一定会选择爱学生。真正的爱心是真的做到牺牲自己;是为了学生自己承受外界的压力;是一切为学生考虑而甘愿自己受苦;是不在乎外界的评价和所有名利只在乎学生。当你一切的工作和出发点都是为了让你的学生成为一个真正的人时,德育的效果就会慢慢体现出来。
也许这样老师所带的班级不一定考分最高,但是毕业后的学生却最怀念最感激这样的老师。这些学生也许在三年中成绩平平,但是他们却可以成为将来在高中在大学甚至在工作单位中的佼佼者。真正的爱心就是德育成功的最大秘诀,而做到这一点需要老师的勇气。
遇到问题学生屡教不改,有些老师就很着急,其实这些老师的着急还是源自于这个学生给自己的利益带来了威胁,给自己带来了麻烦,这些着急的老师想到了学校会因此给班主任施加压力,别人会说你这个班主任没能力等等。如果真正的爱学生,就不会着急,不会生气,就会更加关心这个捣乱的学生而不是更严厉的责备他。当你从学生角度出发去帮助他,爱他的时候,真善美就会扎根在学生心中,学生会成为真诚善良美好的人的。所以,一些整天为学生而烦恼的老师,你其实烦恼的是自己的利益。选择爱学生,这才是真正的爱心。真正的爱心一定会换来德育的成功。
2 耐心的等待
2.1 学生更需要自我教育
在德育进行的过程中有许多老师和家长都有一个共同的烦恼,就是有些学生虽然整天教育,不停的和他说道理,虽然他也懂得了这些道理,可是就是没有改变。于是,老师和家长就会更加倍的去教育他,可是他还是没有改变,所谓屡教不改。其实,在德育目标达成的过程中,除了老师的教育之外,学生更加需要自我教育。自我教育的实现是德育实现的关键。
没有哪个学生的改变仅仅是因为老师的“说”,在懂得道理之后,必须通过学生的内化而真正产生作用。学生的自我教育是学生作为个体的主动自我提高,自我改变,这才是德育成功的真正动力和因素。这种自我教育可能是学生在以后生活中的親身实践,也可能是心灵受到触动后产生的思考,也可能是某种情境之下的醒悟。进行了自我教育的学生可以主动规范自己的行为,主动完善自己;而仅仅靠外界说教进行控制的学生,一旦独立,将会没有任何发展潜力。我们实现德育的目的正是真正的改变一个人,显然,没有自我教育的学生不会真正改变。
我们现在的德育,说得过多,而学生自我教育太少。当学生出现问题的时候,老师是耳提面命,学生是点头说懂了保证以后就这么做。结果很多学生虽口上说懂了,但是实际行动却依然如故。我们应该让学生有自我教育这个过程,我们应该更加重视学生的自我教育。只有有了自我教育的人才会真正成人。
2.2 耐心的等待
既然德育成功需要学生的自我教育,那么我们怎样才能让学生进行自我教育呢?固然我们可以通过设计活动,开展社会实践,创设情境等手段。但是,笔者认为,当前在实现学生的自我教育过程中,老师们最缺少的是一种耐心。
我们的教育和社会当前的生产力和生产关系是相联系的。我们国家现在处在对外开放,市场经济发展阶段。社会发展的快速度使人们的功利心变强了,急功近利是当前社会的一大问题。普遍的心态影响到了教育。在学校,学生希望自己很快就能考高分,老师希望自己的学生最快出成绩,校长希望第一届学生就能成绩斐然,家长也希望一次两次考试孩子就有很大的提高。这种急功近利的思想也蔓延到了德育教育上。有些老师在教育学生的过程中,企图通过一次两次的说服就让学生改变,看到学生三天五天没变化就又是说个不停,根本不给学生自我教育的时间。有些家长对于孩子身上存在的问题整天唠叨不停,一个月两个月看到孩子没变化就唉声叹气变本加厉。
“十年树木,百年树人”,德育教育目标的成功实现从来就不是一朝一夕的事情。学生在实现自我教育的过程中,最需要的就是时间。学生需要随着时间的推移在生活实践中感受曾经听到的道理,学生需要时间去把外界的东西内化;学生需要时间去感受去体会;学生更需要时间去改变自己。
学生的自我教育需要时间,当老师的不能因为外界的压力就不给学生这个时间和空间。这个等待也许是一个月两个月,也许是一年两年,甚至是十年八年。耐心的等待是德育教育成功的另一个关键。
3 题外话
在对学生的德育教育中,一个老师为了实现自己的爱心,为了实施自己的等待,需要勇气,需要坚定信念,需要勇敢的抵抗住外界的压力。可能,你的班级会在很长一段时期内成绩不够优秀;可能,会不停的受到领导的批评家长的责难;可能,你会因此失去名誉和利益;可能,你的价值一直要到你的学生毕业了才能得到家长的认可。一个好老师在乎的是学生的一生发展而不是自己的眼前利益,一个好老师高兴的是学生成人后的铭记与感激而不是学校每年表彰的先进个人。
还想呼吁一下校长们,一个学校可能会因为一两届学生考上重点高中的人数多而成为名校,但是真正的名校是从这个学校毕业的学生将来在社会上都很成功,是这个学校毕业的学生在时间越来越流逝后越发感到这个学校对他的教育让他难忘。一两届学生考分高也许会让这个学校迅速出名,可是深入学生灵魂的教育却可以让这个学校真正为人们称道,这是一种长久的眼光。希望校长们能有这样的眼光和深度,能有这样办真正教育的气度与勇气。