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摘 要： 语言教学的内容及本质是词汇，只有将单个词汇组合成语句，才能表达出相应的思想内容，英语语言学习也是如此，初中英语教师应将词汇教学作为基础与重点。多数英语学习者常常面临词汇学习障碍，词汇增加了其英语学习难度，因此教师应采取灵活多样的教学方法，指导学生有效地进行词汇学习，给学生学习词汇、记忆词汇提供科学正确的策略，培养学生在词汇方面的自主学习能力。
关键词： 初中英语 词汇教学 复习巩固
词汇是语言的基本组成单位，也是英语教学的重要内容，多数英语学习者在词汇学习方面都较艰难，因此教师应积极采用灵活多变的教学方法，重视学生对英语词汇的学习积累，给予其词汇学习策略指导及训练，培养其词汇自主学习能力。
一、初中英语教学中的词汇教学
兴趣是最好的老师，学生如果对英语学习感兴趣，具有较大热情，进行英语学习时就会表现出主动性与积极性。初中英语教师在英语教学过程中应尊重学生的主体地位，鼓励学生说出自己感兴趣的事物，并采取多种教学形式、手段开展英语词汇教学。在进行英语词汇教学时，可以采用以下几种教学形式：（1）直观教学法。例如教师讲解“桌子”的英语单词时，可以这样表达：“Look，this is a desk.”边说边用手指着桌子，这是借助实物来介绍词汇。也可以使用图片介绍英语词汇，例如进行七年级下册Unit8 “I’d like some noodles.”教学时，这部分要求学生掌握有关面条不同种类的词汇，教师可以使用图片展示beef and tomato noodles， mutton and cabbage noodles等，加深学生对英语词汇的理解。第三种就是教师可以通过示范动作或面部表情来介绍英语词汇，例如讲授七年级上册内容中“How is it going？”时，会涉及几种表示心情的词汇，教师可以通过做不同表情及动作向学生展示不同心情，学生在教师的引导下逐渐了解“pretty good，great，not bad，terrible”等词汇的含义。（2）举例法。给学生讲授形容词helpful时，可以举出这样的例子：Xiao Fang is a good student. She always helps other people in trouble. Everyone in our class like her. She is helpful.通过这个例子，不仅使学生学会了练习组句，还能让学生准确领会单词helpful的意思及用法[1]。（3）诱导法。使用这种教学方法应结合实例，例如教师向学生提出问题并指着自己的眼睑：What about this？先张开眼，接着闭住眼，用英语提问：“Look！ I can open and close them. They are eye...？”学生会在教师引导下回答出“眼睑”，这时教师要顺势在黑板上板书眼睑英语单词：“eyelids”，使用这种教学方法，能有效集中学生的注意力，使其关注单词，并对单词产生学习兴趣。
二、初中英语教学中的词汇复习巩固
重复记忆法在初中英语词汇学习及复习中占有重要地位，初中阶段学生学习的英语词汇量是比较少的，不易总结掌握词汇间的内在规律，因此学生学习英语、记忆英语单词常常采取死记硬背方法，取得的学习效果非常不理想。教师应指导学生使用反复记忆法背诵单词、记忆单词，也可以让学生适当地背诵一些英语句型或者是文章片段，增强学生对英语单词的记忆，学生在这个过程中能逐渐形成较强的朗读及表达能力。联系记忆法是一种较好的英语学习、复习方法，这种记忆方法具体来说就是联系英语单词音、形、义等进行记忆，教师在实际英语单词教学过程中应指导学生联系起各个单词，尤其要注意单词发音、意义间联系[2]。例如教授单词invite时，教师在强调发音的基础上，要将单词invite与invitation联系起来，让学生反复读练，促使学生逐步地学会单词invite，同时掌握与此有关联的单词，有效提高英语单词学习效率。反复记忆英语单词有时难免枯燥乏味，初中英语教师可以将词汇复习巩固与游戏相结合，在卡片写上不同英语单词，然后发放到学生手中，接着在讲台上念单词，指导拿对应单词卡片学生站起来，或者将学生按照两人一组分组，采取一个比划、一个猜的方式复习巩固单词，活跃课堂氛围并激发学生的英语词汇学习兴趣。也可以采取比赛形式来督促学生记单词，将学生分成若干个小组，指导学生根据词义写单词或者是根据单词写词义，经过这些游戏比赛，学生对英语词汇记忆显著增强，有效锻炼口语能力。
三、结语
初中英语教学关键是词汇教学，英语教师在进行词汇教学时应采取多种教学形式和方法，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，给予学生英语单词记忆策略指导，通过重复记忆、联系记忆及游戏方式等，增强学生对词汇的理解和记忆，提高其英语口语能力及小组合作能力。
参考文献：
[1]孟醒. 多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用[D].吉林大学，2015.
[2]夏爱军. 探讨初中英语教学中词汇复习及巩固[J].英语广场（学术研究），2012，09：162 161.
关键词： 初中英语 词汇教学 复习巩固
词汇是语言的基本组成单位，也是英语教学的重要内容，多数英语学习者在词汇学习方面都较艰难，因此教师应积极采用灵活多变的教学方法，重视学生对英语词汇的学习积累，给予其词汇学习策略指导及训练，培养其词汇自主学习能力。
一、初中英语教学中的词汇教学
兴趣是最好的老师，学生如果对英语学习感兴趣，具有较大热情，进行英语学习时就会表现出主动性与积极性。初中英语教师在英语教学过程中应尊重学生的主体地位，鼓励学生说出自己感兴趣的事物，并采取多种教学形式、手段开展英语词汇教学。在进行英语词汇教学时，可以采用以下几种教学形式：（1）直观教学法。例如教师讲解“桌子”的英语单词时，可以这样表达：“Look，this is a desk.”边说边用手指着桌子，这是借助实物来介绍词汇。也可以使用图片介绍英语词汇，例如进行七年级下册Unit8 “I’d like some noodles.”教学时，这部分要求学生掌握有关面条不同种类的词汇，教师可以使用图片展示beef and tomato noodles， mutton and cabbage noodles等，加深学生对英语词汇的理解。第三种就是教师可以通过示范动作或面部表情来介绍英语词汇，例如讲授七年级上册内容中“How is it going？”时，会涉及几种表示心情的词汇，教师可以通过做不同表情及动作向学生展示不同心情，学生在教师的引导下逐渐了解“pretty good，great，not bad，terrible”等词汇的含义。（2）举例法。给学生讲授形容词helpful时，可以举出这样的例子：Xiao Fang is a good student. She always helps other people in trouble. Everyone in our class like her. She is helpful.通过这个例子，不仅使学生学会了练习组句，还能让学生准确领会单词helpful的意思及用法[1]。（3）诱导法。使用这种教学方法应结合实例，例如教师向学生提出问题并指着自己的眼睑：What about this？先张开眼，接着闭住眼，用英语提问：“Look！ I can open and close them. They are eye...？”学生会在教师引导下回答出“眼睑”，这时教师要顺势在黑板上板书眼睑英语单词：“eyelids”，使用这种教学方法，能有效集中学生的注意力，使其关注单词，并对单词产生学习兴趣。
二、初中英语教学中的词汇复习巩固
重复记忆法在初中英语词汇学习及复习中占有重要地位，初中阶段学生学习的英语词汇量是比较少的，不易总结掌握词汇间的内在规律，因此学生学习英语、记忆英语单词常常采取死记硬背方法，取得的学习效果非常不理想。教师应指导学生使用反复记忆法背诵单词、记忆单词，也可以让学生适当地背诵一些英语句型或者是文章片段，增强学生对英语单词的记忆，学生在这个过程中能逐渐形成较强的朗读及表达能力。联系记忆法是一种较好的英语学习、复习方法，这种记忆方法具体来说就是联系英语单词音、形、义等进行记忆，教师在实际英语单词教学过程中应指导学生联系起各个单词，尤其要注意单词发音、意义间联系[2]。例如教授单词invite时，教师在强调发音的基础上，要将单词invite与invitation联系起来，让学生反复读练，促使学生逐步地学会单词invite，同时掌握与此有关联的单词，有效提高英语单词学习效率。反复记忆英语单词有时难免枯燥乏味，初中英语教师可以将词汇复习巩固与游戏相结合，在卡片写上不同英语单词，然后发放到学生手中，接着在讲台上念单词，指导拿对应单词卡片学生站起来，或者将学生按照两人一组分组，采取一个比划、一个猜的方式复习巩固单词，活跃课堂氛围并激发学生的英语词汇学习兴趣。也可以采取比赛形式来督促学生记单词，将学生分成若干个小组，指导学生根据词义写单词或者是根据单词写词义，经过这些游戏比赛，学生对英语词汇记忆显著增强，有效锻炼口语能力。
三、结语
初中英语教学关键是词汇教学，英语教师在进行词汇教学时应采取多种教学形式和方法，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，给予学生英语单词记忆策略指导，通过重复记忆、联系记忆及游戏方式等，增强学生对词汇的理解和记忆，提高其英语口语能力及小组合作能力。
参考文献：
[1]孟醒. 多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用[D].吉林大学，2015.
[2]夏爱军. 探讨初中英语教学中词汇复习及巩固[J].英语广场（学术研究），2012，09：162 161.